梁傳杰 麥立強(qiáng) 范 濤

2017年9月，教育部、財(cái)政部、國(guó)家發(fā)展改革委發(fā)布了《關(guān)于公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單的通知》，標(biāo)志著國(guó)家“雙一流”建設(shè)正式啟動(dòng)。人才培養(yǎng)是高校的中心工作和核心任務(wù)，“雙一流”建設(shè)旨在培養(yǎng)一流人才。在國(guó)家“雙一流”建設(shè)這一重大教育工程實(shí)施背景下，如何破解傳統(tǒng)的單一導(dǎo)師指導(dǎo)研究生存在的固有缺陷和不足，探尋研究生培養(yǎng)新思路、新路徑和新模式，創(chuàng)建新時(shí)代具有中國(guó)特色的新型研究生培養(yǎng)模式，成為高校推進(jìn)“雙一流”建設(shè)、培養(yǎng)一流人才所面臨的重要命題。

一、團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式的制度設(shè)計(jì)

（一）整體設(shè)計(jì)

高校要探尋以一流人才培養(yǎng)為目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式，既需要在制度設(shè)計(jì)上破解當(dāng)下高校研究生教育中面臨的資源問(wèn)題、制度環(huán)境問(wèn)題和創(chuàng)新文化問(wèn)題，創(chuàng)建有利于人才脫穎而出的良好條件和環(huán)境，也要基于一流人才所具備的思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)需求出發(fā)，在人才培養(yǎng)的目標(biāo)層、建設(shè)層、運(yùn)行層和保障層等各個(gè)層面進(jìn)行建設(shè)，在制度設(shè)計(jì)上構(gòu)建起團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式的合理制度體系。其中，目標(biāo)層是團(tuán)隊(duì)式人才培養(yǎng)模式的總體目標(biāo)，即按照“雙一流”建設(shè)培養(yǎng)一流人才的要求，將一流人才的綜合素養(yǎng)進(jìn)行科學(xué)分析，解析世界一流人才的組成要素，為建設(shè)層提供建設(shè)“靶向”；建設(shè)層是團(tuán)隊(duì)式人才培養(yǎng)模式的建設(shè)對(duì)象和建設(shè)內(nèi)容，即圍繞一流人才培養(yǎng)所需，在以物質(zhì)為主的硬件建設(shè)和以文化為主的軟件建設(shè)方面，創(chuàng)建良好的資源條件，為人才培養(yǎng)提供重要條件支撐；運(yùn)行層是團(tuán)隊(duì)式人才培養(yǎng)模式的制度內(nèi)容，包括管理體制和培養(yǎng)機(jī)制，形成人才培養(yǎng)組織構(gòu)架和運(yùn)行體系，為人才培養(yǎng)提供關(guān)鍵的制度支撐；保障層是團(tuán)隊(duì)式人才培養(yǎng)模式的基本保障，包括組織保障、條件保障、制度保障和經(jīng)費(fèi)保障，既包括建設(shè)層、運(yùn)行層所形成的條件資源、制度體系，也包括多樣化來(lái)源的資金，使建設(shè)層和運(yùn)行層的成果得以固化，形成人才培養(yǎng)整體支撐體系。團(tuán)隊(duì)式人才培養(yǎng)模式的制度設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)見(jiàn)表1所示。

表1 團(tuán)隊(duì)式人才培養(yǎng)模式的制度設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

（二）主要內(nèi)容設(shè)計(jì)

1.目標(biāo)層內(nèi)容

要培養(yǎng)一流人才，需要分析一流人才的素養(yǎng)組成。根據(jù)布魯姆教育目標(biāo)分類法的觀點(diǎn)，培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)要著力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)、技能和品質(zhì)[1]；經(jīng)合組織（OECD）認(rèn)為素養(yǎng)是在知識(shí)社會(huì)中每個(gè)人發(fā)展自我、融入社會(huì)及勝任工作所必需的一系列知識(shí)、技能和態(tài)度的集合[2]。國(guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為，素養(yǎng)是個(gè)體在特定的情境下能成功滿足情境的復(fù)雜要求與挑戰(zhàn)，它是在個(gè)體與情境的有效互動(dòng)中生成的，素養(yǎng)與知識(shí)（或認(rèn)知）、能力（或技能）、態(tài)度（或情意）等概念的不同在于，它強(qiáng)調(diào)知識(shí)、能力、態(tài)度的統(tǒng)整[3]。筆者認(rèn)為，對(duì)人的素養(yǎng)可歸納為知識(shí)、能力和價(jià)值三個(gè)層面的內(nèi)容，其中知識(shí)層在于培養(yǎng)學(xué)生掌握知識(shí)、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力，關(guān)鍵在于完善學(xué)生所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)；能力層在于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力以及把握學(xué)術(shù)前沿的國(guó)際視野；價(jià)值層在于培養(yǎng)學(xué)生價(jià)值觀念和理想情操，讓學(xué)生具有理想信念、道德修養(yǎng)和人格品質(zhì)，完善人格，實(shí)現(xiàn)道德理想。

2.建設(shè)層內(nèi)容

結(jié)合一流人才所應(yīng)具備的素養(yǎng)，需要有針對(duì)性地建設(shè)相關(guān)資源，以支撐一流人才培養(yǎng)。在知識(shí)層面，圍繞一流人才所需的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要加強(qiáng)一流課程資源建設(shè)，使學(xué)生具有寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)和精深的專業(yè)知識(shí)。在能力層面，圍繞一流人才所需的實(shí)踐能力，需要加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐資源建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)動(dòng)態(tài)、掌握先進(jìn)生產(chǎn)工藝的能力；圍繞一流人才所需的創(chuàng)新能力，需要加強(qiáng)科研平臺(tái)資源建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立開(kāi)展創(chuàng)新性研究的能力；圍繞一流人才所需的國(guó)際視野，需要加強(qiáng)國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)資源建設(shè)。在價(jià)值層面，圍繞一流人才所需的正確價(jià)值觀念和理想情操，需要加強(qiáng)創(chuàng)新文化資源建設(shè)，以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神、家國(guó)情懷、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、科學(xué)精神，具有“大格局”“大情懷”。無(wú)論是知識(shí)層面、能力層面、價(jià)值層面，都需要有一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)作為支撐，這是培養(yǎng)一流人才應(yīng)具備的通用資源。建設(shè)層與培養(yǎng)一流人才所應(yīng)具備素養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系如表2所示。

表2 建設(shè)層與培養(yǎng)一流人才素養(yǎng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系

3.運(yùn)行層內(nèi)容

要培養(yǎng)一流人才，除要加強(qiáng)建設(shè)層面的資源建設(shè)之外，還必須加強(qiáng)運(yùn)行層面的制度建設(shè)，制度建設(shè)包括研究生培養(yǎng)管理體制和培養(yǎng)機(jī)制兩方面的內(nèi)容。

從研究生培養(yǎng)管理體制來(lái)看，關(guān)鍵在于明確學(xué)術(shù)委員會(huì)、研究生教育指導(dǎo)委員會(huì)、團(tuán)隊(duì)首席教授、方向責(zé)任教授、研究生等的責(zé)權(quán)，理順研究生培養(yǎng)多元主體間的關(guān)系。

從研究生培養(yǎng)機(jī)制來(lái)看，研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的旨?xì)w在于多元主體的激勵(lì)與約束，即通過(guò)制度設(shè)計(jì)激發(fā)出研究生教育各利益相關(guān)主體的積極性和主動(dòng)性[4]，培養(yǎng)機(jī)制的組成包括研究生培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制、研究生培養(yǎng)動(dòng)力機(jī)制和研究生培養(yǎng)約束機(jī)制[5]。對(duì)團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式而言，研究生培養(yǎng)運(yùn)行機(jī)制主要基于研究生教育過(guò)程視角，關(guān)注研究生招生機(jī)制、教學(xué)機(jī)制、學(xué)位授予機(jī)制和研究生管理機(jī)制；研究生培養(yǎng)動(dòng)力機(jī)制主要基于不同的主體，構(gòu)建起研究生激勵(lì)機(jī)制和研究生導(dǎo)師激勵(lì)機(jī)制；研究生培養(yǎng)約束機(jī)制強(qiáng)調(diào)對(duì)研究生教育相關(guān)利益主體的約束，構(gòu)建起研究生培養(yǎng)的社會(huì)監(jiān)督機(jī)制、研究生淘汰機(jī)制、研究生導(dǎo)師責(zé)任機(jī)制等。

二、團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式的具體實(shí)踐

基于以上制度設(shè)計(jì)，針對(duì)當(dāng)前研究生培養(yǎng)所面臨的突出問(wèn)題，圍繞加強(qiáng)一流教育資源建設(shè)，改革研究生培養(yǎng)體制機(jī)制，武漢理工大學(xué)近幾年在全校范圍內(nèi)開(kāi)展了團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式改革。下面以材料科學(xué)與工程學(xué)科麥立強(qiáng)教授團(tuán)隊(duì)為個(gè)案，探討團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式改革的具體實(shí)踐。

（一）匯聚一流教育資源

1.導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)資源

結(jié)合一流人才培養(yǎng)對(duì)優(yōu)秀師資隊(duì)伍的需求，該團(tuán)隊(duì)高度重視師資隊(duì)伍建設(shè)，圍繞新能源材料這一重要領(lǐng)域，通過(guò)引進(jìn)外部?jī)?yōu)秀師資和加強(qiáng)自身師資培養(yǎng)，以長(zhǎng)聘、共享等多種形式，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，組建了一支以課題組教師為主，跨國(guó)、跨校、跨學(xué)科的一流導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)目前規(guī)模達(dá)到 14人，包括哈佛大學(xué)Charles M.Lieber教授等戰(zhàn)略科學(xué)家以及擁有長(zhǎng)江學(xué)者、杰青等頭銜的學(xué)術(shù)帶頭人，團(tuán)隊(duì)成員均具有海外留學(xué)背景。

2.課程資源

結(jié)合一流人才知識(shí)層素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，充分利用武漢理工大學(xué)現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)課程資源，尤其是材料科學(xué)與工程國(guó)際化示范學(xué)院的國(guó)際化課程資源，建設(shè)了涵蓋材料科學(xué)、生命科學(xué)、能源科學(xué)等多學(xué)科綜合交叉的全新課程模塊，包括學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊、學(xué)科專業(yè)課程模塊、學(xué)科交叉課程模塊和課外創(chuàng)新實(shí)踐模塊，其中學(xué)科基礎(chǔ)課程模塊包含數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、現(xiàn)代工程科學(xué)課程，學(xué)科專業(yè)課程模塊包含材料概論、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料科學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等材料基礎(chǔ)類課程，學(xué)科交叉課程模塊包含環(huán)境與材料、信息與材料、能源與材料等交叉與前沿課程，課外創(chuàng)新實(shí)踐模塊包含專業(yè)啟發(fā)研討、科研技能訓(xùn)練、科研創(chuàng)新訓(xùn)練、組織演講與實(shí)踐、工程實(shí)踐實(shí)習(xí)等實(shí)踐類課程。

研究生課程設(shè)置充分體現(xiàn)前瞻性、特色性和系統(tǒng)性。在前瞻性方面，邀請(qǐng)國(guó)外知名專家學(xué)者來(lái)校講授相關(guān)課程，如“普通化學(xué)”由麻省理工學(xué)院材料科學(xué)與工程系世界級(jí)教學(xué)名師Donald Sadoway講授并擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，其公開(kāi)課程“固態(tài)化學(xué)”是麻省理工學(xué)院最受歡迎的課程之一。在特色性方面，建設(shè)了一系列材料學(xué)科特色精品課程，包括國(guó)家級(jí)精品課程1門(mén)、省級(jí)精品課程1門(mén)和校級(jí)精品課程6門(mén)；所有精品課程均開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)公共課堂，做到資源共享。在系統(tǒng)性方面，課程開(kāi)設(shè)由淺入深，面向低年級(jí)學(xué)生開(kāi)設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課、實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課，注重夯實(shí)基礎(chǔ)，健全知識(shí)儲(chǔ)備；面向高年級(jí)學(xué)生注重學(xué)科交叉，拓展科研思維視野；課外創(chuàng)新實(shí)踐課供所有研究生選修，注重研究生個(gè)性化培養(yǎng)。

3.科研平臺(tái)資源

結(jié)合一流人才能力層素養(yǎng)中關(guān)于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要求，通過(guò)大力實(shí)施國(guó)際協(xié)同、校內(nèi)協(xié)同科研平臺(tái)建設(shè)，為團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)提供豐富的科研平臺(tái)資源。在國(guó)際協(xié)同科研平臺(tái)建設(shè)方面，面向該團(tuán)隊(duì)研究領(lǐng)域的國(guó)際科技前沿，重點(diǎn)推進(jìn)與美國(guó)哈佛大學(xué)、麻省理工學(xué)院等國(guó)外著名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)共建了武漢理工大學(xué)—哈佛大學(xué)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，團(tuán)隊(duì)研究生可預(yù)約和利用國(guó)際一流大學(xué)和科研基地的平臺(tái)資源進(jìn)行科學(xué)探索與研究學(xué)習(xí)。在校內(nèi)協(xié)同科研平臺(tái)建設(shè)方面，充分利用材料復(fù)合新技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、材料研究與測(cè)試中心等校內(nèi)教學(xué)科研單位的科研平臺(tái)資源，建立了大型儀器開(kāi)放共享平臺(tái)，團(tuán)隊(duì)研究生均可通過(guò)該平臺(tái)在網(wǎng)上預(yù)約校內(nèi)所有設(shè)備進(jìn)行測(cè)試。

4.實(shí)習(xí)實(shí)踐資源

結(jié)合一流人才能力層素養(yǎng)中關(guān)于實(shí)踐能力與專業(yè)技能的培養(yǎng)要求，加強(qiáng)與創(chuàng)新型材料企業(yè)的合作，為研究生實(shí)習(xí)實(shí)踐搭建良好平臺(tái)。①利用材料科學(xué)與工程學(xué)科與企事業(yè)單位聯(lián)合建立的省級(jí)和校級(jí)研究生工作站，選派研究生參加各類實(shí)習(xí)實(shí)踐；②依托團(tuán)隊(duì)與企業(yè)合作組建的“武漢理工力強(qiáng)能源有限公司”“廣東邁納科技有限公司”等公司，為研究生參加實(shí)習(xí)實(shí)踐創(chuàng)造了良好條件。比如武漢理工力強(qiáng)能源有限公司注冊(cè)資本4000萬(wàn)元，主要從事電極材料的開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)，擁有一支高水平的科研研發(fā)團(tuán)隊(duì)和良好的科研條件，近兩年團(tuán)隊(duì)與該公司聯(lián)合培養(yǎng)研究生30余名。

5.國(guó)際聯(lián)合培養(yǎng)資源

結(jié)合一流人才能力層素養(yǎng)中關(guān)于國(guó)際視野的培養(yǎng)要求，依托武漢理工大學(xué)-哈佛大學(xué)納米聯(lián)合重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，與美國(guó)哈佛大學(xué)、英國(guó)牛津大學(xué)等國(guó)際知名大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的良好國(guó)際合作關(guān)系，先后選派20余名研究生到這些高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)，僅2014年以來(lái)就有10名研究生獲國(guó)家留學(xué)基金委獎(jiǎng)學(xué)金資助赴海外頂尖科研團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。此外，該團(tuán)隊(duì)每年至少邀請(qǐng)20名國(guó)際知名教授來(lái)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。近五年主辦或合作承辦了《自然》能源材料國(guó)際會(huì)議、首屆微納米機(jī)器國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議等高水平學(xué)術(shù)會(huì)議。

6.創(chuàng)新文化資源

為營(yíng)造積極向上的學(xué)術(shù)創(chuàng)新文化，團(tuán)隊(duì)依托“星火”啟智計(jì)劃、高端學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)習(xí)組會(huì)等載體，形成了團(tuán)隊(duì)獻(xiàn)身科研、追求卓越的濃郁學(xué)術(shù)創(chuàng)新文化氛圍?！靶腔稹眴⒅怯?jì)劃由團(tuán)隊(duì)組織學(xué)生向世界高水平大學(xué)專家匯報(bào)研究工作進(jìn)展，英國(guó)薩里大學(xué)校長(zhǎng)Max Lu院士等一大批專家來(lái)校聽(tīng)取學(xué)生的科研成果匯報(bào)并給予詳細(xì)指導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)內(nèi)每周舉行研究生學(xué)習(xí)組會(huì)，跟進(jìn)研究生科研進(jìn)展，要求做報(bào)告的研究生必須認(rèn)真準(zhǔn)備、充分展示，聽(tīng)報(bào)告的人要大膽質(zhì)疑、積極交流。根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員趙云龍博士執(zhí)著拼搏、堅(jiān)持科技創(chuàng)新的事跡，自編自導(dǎo)情景劇《成才催化劑》，多次在湖北省兄弟院校大型晚會(huì)上巡回演出，宣傳團(tuán)隊(duì)青年成員堅(jiān)持不懈、奉獻(xiàn)科研的拼搏精神。這些身邊的優(yōu)秀典型極大鼓舞了團(tuán)隊(duì)每一位成員獻(xiàn)身科研、追求卓越的熱情。

（二）構(gòu)建“三級(jí)兩過(guò)程”研究生培養(yǎng)體制

圍繞一流人才培養(yǎng)，積極探索“三級(jí)兩過(guò)程”研究生培養(yǎng)體制?！叭?jí)兩過(guò)程”培養(yǎng)體制是指構(gòu)架起團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)與團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)委員會(huì)、團(tuán)隊(duì)首席教授、重大科學(xué)問(wèn)題突破領(lǐng)導(dǎo)小組與論文督查指導(dǎo)小組和保障運(yùn)行小組的三個(gè)層次管理體系，其中團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)負(fù)責(zé)咨詢?cè)u(píng)議，團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)委員會(huì)負(fù)責(zé)決策指導(dǎo)，形成咨詢決策層；首席教授全面統(tǒng)籌并負(fù)責(zé)實(shí)施，形成統(tǒng)籌執(zhí)行層；重大科學(xué)問(wèn)題突破領(lǐng)導(dǎo)小組、論文督查指導(dǎo)小組（圍繞研究生科研創(chuàng)新這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)，將研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)細(xì)分為科研攻關(guān)和論文撰寫(xiě)兩個(gè)過(guò)程，分別由重大科學(xué)問(wèn)題突破領(lǐng)導(dǎo)小組和論文督查指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)）和日常運(yùn)行保障小組具體落實(shí)人才培養(yǎng)中的相關(guān)事宜，形成具體落實(shí)層。

團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)由學(xué)校聘請(qǐng)的美國(guó)科學(xué)院院士、哈佛大學(xué)Charles M.Lieber教授、中國(guó)科學(xué)院院士趙東元教授等戰(zhàn)略科學(xué)家和團(tuán)隊(duì)首席教授組成，具體為團(tuán)隊(duì)制訂與國(guó)際接軌的研究生培養(yǎng)體系提供指導(dǎo)，為團(tuán)隊(duì)學(xué)生的培養(yǎng)提供突破重大科學(xué)問(wèn)題的咨詢?cè)u(píng)議，為團(tuán)隊(duì)研究生科研探索與學(xué)習(xí)研究提供資源與平臺(tái)。

研究生培養(yǎng)委員會(huì)由團(tuán)隊(duì)首席教授、各研究方向責(zé)任教授、材料科學(xué)與工程學(xué)院副院長(zhǎng)和材料科學(xué)與工程國(guó)際化示范學(xué)院副院長(zhǎng)等組成，具體為團(tuán)隊(duì)籌措資源，積極爭(zhēng)取或提供教學(xué)科研專門(mén)場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)、師資等人財(cái)物保障條件，負(fù)責(zé)制訂團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)規(guī)劃，負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)研究生過(guò)程管理，制訂相關(guān)制度等。

團(tuán)隊(duì)首席教授由長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授、材料科學(xué)與工程國(guó)際化示范學(xué)院副院長(zhǎng)麥立強(qiáng)教授擔(dān)任，全面負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)建設(shè)發(fā)展和人才培養(yǎng)，下設(shè)重大科學(xué)問(wèn)題突破領(lǐng)導(dǎo)小組、論文督查指導(dǎo)小組和日常運(yùn)行保障小組。

設(shè)立重大科學(xué)問(wèn)題突破領(lǐng)導(dǎo)小組和論文督查指導(dǎo)小組，是將研究生開(kāi)展科研創(chuàng)新細(xì)分為兩個(gè)階段而成立的組織。第一階段為指導(dǎo)研究生探尋重要科學(xué)技術(shù)問(wèn)題，開(kāi)展科學(xué)研究和技術(shù)攻關(guān)，實(shí)現(xiàn)重要突破，由重大科學(xué)問(wèn)題突破領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)；第二階段為指導(dǎo)研究生將科研成果進(jìn)行整理、歸納、提煉，形成高水平學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文，由論文督查指導(dǎo)小組負(fù)責(zé)。重大科學(xué)問(wèn)題突破領(lǐng)導(dǎo)小組以戰(zhàn)略科學(xué)家為學(xué)術(shù)顧問(wèn)，首席教授為組長(zhǎng)，成員由各研究方向責(zé)任教授和具有海外留學(xué)背景的高水平科研人員組成。該小組瞄準(zhǔn)世界科技前沿，在研究生取得初步研究成果時(shí)，第一時(shí)間圍繞研究生的研究?jī)?nèi)容開(kāi)展持續(xù)性討論并提供指導(dǎo)，集中力量幫助研究生進(jìn)一步深入挖掘重大科學(xué)問(wèn)題，力爭(zhēng)取得一流創(chuàng)新成果。論文督查指導(dǎo)小組以首席教授為組長(zhǎng)，各研究方向責(zé)任教授為核心成員，旨在對(duì)學(xué)術(shù)論文與學(xué)位論文數(shù)據(jù)的真實(shí)性、客觀性和完整性嚴(yán)格把關(guān)，高效系統(tǒng)培養(yǎng)研究生撰寫(xiě)高水平論文的能力。論文督查指導(dǎo)小組制定嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)的論文撰寫(xiě)、修改、投稿及審稿回復(fù)的規(guī)章制度以及學(xué)位論文開(kāi)題、中期檢查和答辯制度。日常運(yùn)行保障小組由首席教授、專職管理人員和研究生骨干組成，具體負(fù)責(zé)研究生日常教學(xué)活動(dòng)、黨建活動(dòng)以及文體活動(dòng)的開(kāi)展，提供科研設(shè)備和實(shí)驗(yàn)安全的條件保障、細(xì)致完善的團(tuán)隊(duì)規(guī)章制度保障、公開(kāi)透明的團(tuán)隊(duì)財(cái)務(wù)支撐和運(yùn)轉(zhuǎn)的經(jīng)費(fèi)保障。

（三）實(shí)施“三二四”研究生培養(yǎng)機(jī)制改革

圍繞培養(yǎng)一流人才，實(shí)施“三二四”制研究生培養(yǎng)機(jī)制改革?！叭摹敝蒲芯可囵B(yǎng)機(jī)制改革，就是圍繞研究生培養(yǎng)機(jī)制的運(yùn)行機(jī)制、動(dòng)力機(jī)制、約束機(jī)制三個(gè)方面，充分調(diào)動(dòng)教師、研究生兩類主體積極性，把握研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予、研究生管理四個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)展并有效實(shí)施的研究生培養(yǎng)機(jī)制改革與實(shí)踐。

1.運(yùn)行機(jī)制

在研究生招生上，實(shí)施“本科生團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制”，培育優(yōu)質(zhì)研究生生源；實(shí)施“人才培養(yǎng)對(duì)接制”，拓展優(yōu)質(zhì)研究生生源；實(shí)施“團(tuán)隊(duì)遴選制”，科學(xué)、公正選拔優(yōu)秀研究生。實(shí)施“本科生團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師制”，每年定期公開(kāi)接受材料科學(xué)與工程專業(yè)本科生的申請(qǐng)，從中選拔10名左右優(yōu)秀本科生參與團(tuán)隊(duì)科學(xué)研究。按照本科生個(gè)人興趣和意愿，本科生被分配到相應(yīng)研究方向責(zé)任教授創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，由各研究方向創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)教師、博士生和碩士生聯(lián)合指導(dǎo)。本科生在課程學(xué)習(xí)之余，按照要求進(jìn)入各研究方向團(tuán)隊(duì)并參與研究，培養(yǎng)鍛煉了科研能力，產(chǎn)出高水平學(xué)術(shù)成果，以此獲得學(xué)校研究生推免資格，大部分本科生畢業(yè)后直接進(jìn)入團(tuán)隊(duì)攻讀研究生，實(shí)現(xiàn)了研究生培養(yǎng)前置，促進(jìn)了團(tuán)隊(duì)優(yōu)質(zhì)研究生生源的穩(wěn)定性。實(shí)施“人才培養(yǎng)對(duì)接制”，依托武漢理工大學(xué)材料科學(xué)與工程國(guó)際化示范學(xué)院，每年拿出5個(gè)博士生招生指標(biāo)，用于吸納國(guó)際化示范學(xué)院中獲得本碩博連讀資格的優(yōu)秀學(xué)生，這批學(xué)生在修完課程之后即進(jìn)入團(tuán)隊(duì)進(jìn)行科學(xué)研究。實(shí)施“團(tuán)隊(duì)遴選制”，由研究生培養(yǎng)委員會(huì)集體遴選優(yōu)秀研究生。為科學(xué)、公正地遴選優(yōu)質(zhì)研究生，團(tuán)隊(duì)采用多元評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想道德、團(tuán)隊(duì)精神、科研創(chuàng)新能力和專業(yè)學(xué)術(shù)潛質(zhì)的綜合考察，考察內(nèi)容包括所學(xué)課程及學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、綜合素質(zhì)等。所學(xué)課程及學(xué)業(yè)成績(jī)主要考查學(xué)生在本科或碩士學(xué)習(xí)階段所選課程的質(zhì)量和課程平均成績(jī)；學(xué)術(shù)論文和學(xué)位論文情況主要考察學(xué)術(shù)論文在領(lǐng)域內(nèi)的影響力、學(xué)位論文理論和方法上的創(chuàng)新性與系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作能力等；綜合素質(zhì)考察以推薦信為依據(jù)，考察任課教師、輔導(dǎo)員、研究生導(dǎo)師、社會(huì)組織負(fù)責(zé)人對(duì)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力、興趣特長(zhǎng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面的具實(shí)描述和客觀評(píng)價(jià)。此外，團(tuán)隊(duì)注重對(duì)學(xué)生的面試，面試中主要考查學(xué)生對(duì)專業(yè)領(lǐng)域認(rèn)識(shí)和科研態(tài)度，獲取知識(shí)能力及培養(yǎng)潛力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，語(yǔ)言表達(dá)尤其是英語(yǔ)口頭表達(dá)能力等。

在研究生課程學(xué)習(xí)上，實(shí)施“研究生培養(yǎng)計(jì)劃團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)制”，制定個(gè)性化個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃；實(shí)施“研究生知識(shí)方法團(tuán)隊(duì)銜接制”，完善研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究方法；實(shí)施“研究生科學(xué)規(guī)范團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)制”，指導(dǎo)學(xué)生熟悉科研流程和基本規(guī)范。注重對(duì)研究生個(gè)人培養(yǎng)計(jì)劃的管理，遵守學(xué)校及學(xué)院材料科學(xué)與工程專業(yè)研究生培養(yǎng)方案的基本要求，注重結(jié)合研究生個(gè)性化發(fā)展需要，由研究生培養(yǎng)委員會(huì)針對(duì)學(xué)生個(gè)人科研志向和能力，分別制定科學(xué)系統(tǒng)、個(gè)性化的科研任務(wù)和培養(yǎng)計(jì)劃。注重對(duì)研究生課程學(xué)習(xí)之外的知識(shí)結(jié)構(gòu)完善和科研方法訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的反饋，由高年級(jí)博士生定期組織學(xué)術(shù)沙龍講座，針對(duì)研究生課程中沒(méi)有涉及的知識(shí)以及實(shí)驗(yàn)技能開(kāi)展教學(xué)培訓(xùn)，如材料分析類軟件的具體操作與使用技巧、大型高精尖實(shí)驗(yàn)儀器的操作規(guī)范及注意事項(xiàng)等，形成對(duì)課堂內(nèi)知識(shí)學(xué)習(xí)的有機(jī)補(bǔ)充。注重培養(yǎng)學(xué)生科研規(guī)范，建立團(tuán)隊(duì)內(nèi)部“傳幫帶”制度，定期舉辦學(xué)術(shù)沙龍，研究生入學(xué)即進(jìn)入團(tuán)隊(duì)參與科研，每位研究生由1～2名高年級(jí)博士生帶領(lǐng)，熟悉實(shí)驗(yàn)室安全要術(shù)和掌握基本操作技能，讓學(xué)生了解科研基本規(guī)范，熟悉科研工作流程。

在學(xué)位授予上，充分發(fā)揮論文督查指導(dǎo)小組的作用，對(duì)研究生學(xué)位論文的開(kāi)題、中期檢查和答辯等環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān)，保證研究生培養(yǎng)質(zhì)量。在研究生管理上，基于研究生大部分學(xué)習(xí)、生活均處在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的實(shí)際情況，在團(tuán)隊(duì)成立研究生黨支部。團(tuán)隊(duì)充分依托研究生黨支部，從思想引領(lǐng)、情緒疏導(dǎo)、科研治學(xué)、就業(yè)發(fā)展等多方面關(guān)心學(xué)生的身心健康，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，定期組織開(kāi)展師生羽毛球比賽、籃球比賽、拔河比賽等集體活動(dòng)，有效營(yíng)造了學(xué)生尊師重道、團(tuán)結(jié)友愛(ài)互助的文化氛圍。

2.動(dòng)力機(jī)制

實(shí)施“研究生科研獎(jiǎng)勵(lì)制度”，鼓勵(lì)研究生開(kāi)展原創(chuàng)性研究；實(shí)施“研究生學(xué)術(shù)交流資助制度”，鼓勵(lì)研究生參加高水平國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議；實(shí)施“學(xué)生骨干選拔培養(yǎng)制度”，培養(yǎng)研究生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。實(shí)施研究生科研獎(jiǎng)勵(lì)制度，除按照學(xué)校制定的《研究生獎(jiǎng)學(xué)金管理辦法》等獎(jiǎng)助制度及《研究生科研成果獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施細(xì)則》等系列資助制度鼓勵(lì)研究生開(kāi)展創(chuàng)新研究外，還設(shè)立年終科研獎(jiǎng)，對(duì)在 Nature和 Science等國(guó)際頂級(jí)期刊和其他高檔次學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表高水平論文的學(xué)生，根據(jù)發(fā)表論文數(shù)量和論文檔次給予相應(yīng)的額外獎(jiǎng)勵(lì)。實(shí)施研究生學(xué)術(shù)交流資助制度，優(yōu)先推薦發(fā)表高水平論文的研究生到世界知名課題組深造，同時(shí)鼓勵(lì)研究生積極參加高水平的國(guó)際性學(xué)術(shù)活動(dòng)，強(qiáng)化研究生英語(yǔ)運(yùn)用和交流能力。實(shí)施“學(xué)生骨干選拔培養(yǎng)制度”，鼓勵(lì)高年級(jí)博士生通過(guò)自主申請(qǐng)，在完成科研任務(wù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練，根據(jù)課題方向分配和自身優(yōu)勢(shì)，確定在團(tuán)隊(duì)內(nèi)的分工，包括承擔(dān)實(shí)驗(yàn)室相關(guān)儀器維護(hù)、會(huì)議籌備、交流接待、重大項(xiàng)目申請(qǐng)等。該制度極大增強(qiáng)了研究生的責(zé)任感、奉獻(xiàn)精神和綜合能力，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生骨干在學(xué)生中的示范帶頭作用。

實(shí)施“方向責(zé)任教授競(jìng)爭(zhēng)上崗制”，選拔優(yōu)秀教師負(fù)責(zé)各研究方向的科研和研究生培養(yǎng)工作；實(shí)施“研究方向年度考核制”，定期考核各研究方向工作業(yè)績(jī)；實(shí)施“研究方向二級(jí)分配制”，建立分方向的績(jī)效考核與再分配制度。實(shí)施“方向責(zé)任教授競(jìng)爭(zhēng)上崗制”，將團(tuán)隊(duì)研究領(lǐng)域進(jìn)行細(xì)化，形成四個(gè)平行研究方向，通過(guò)內(nèi)部競(jìng)選、學(xué)術(shù)委員會(huì)評(píng)議，遴選四位具有突出科研能力的年輕教師作為研究方向責(zé)任教授。各研究方向責(zé)任教授在首席教授的領(lǐng)導(dǎo)下，具體負(fù)責(zé)各研究方向的科研工作和研究生培養(yǎng)工作，擁有充分自主權(quán)，同時(shí)對(duì)研究生科研訓(xùn)練承擔(dān)直接指導(dǎo)責(zé)任。實(shí)施“研究方向年度考核制”，按照年初首席教授下達(dá)給各研究方向的科研和研究生培養(yǎng)工作任務(wù)和目標(biāo)，由團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)委員會(huì)于年終對(duì)各研究方向進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，分優(yōu)、良、合格三個(gè)等級(jí)。實(shí)施“研究方向二級(jí)分配制”，團(tuán)隊(duì)內(nèi)導(dǎo)師的工作量由首席教授根據(jù)各研究方向?qū)嶋H承擔(dān)研究生培養(yǎng)規(guī)模及績(jī)效決定工作量，再由各研究方向責(zé)任教授進(jìn)行二次分配。

3.約束機(jī)制

在研究生教育社會(huì)監(jiān)督機(jī)制方面，積極接受社會(huì)對(duì)研究生培養(yǎng)各環(huán)節(jié)的監(jiān)督。在研究生招生過(guò)程中，實(shí)施“全新招生審核制”，該制度包括如下內(nèi)容：①招收研究生面向多學(xué)科。凡是對(duì)科研有濃厚興趣、具有較好科研基礎(chǔ)或潛質(zhì)的學(xué)生，均可報(bào)考該團(tuán)隊(duì)研究生，學(xué)科專業(yè)包括材料科學(xué)與工程、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)或其交叉學(xué)科。②多環(huán)節(jié)、多主體參與研究生招生遴選過(guò)程。研究生招收按照申請(qǐng)、初審、面試、公示等環(huán)節(jié)，由大學(xué)生自主申請(qǐng)，經(jīng)團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)委員會(huì)集體對(duì)申請(qǐng)材料進(jìn)行初審后，確定參加面試人員的名單，再由團(tuán)隊(duì)研究生培養(yǎng)委員會(huì)面試考核，最后在校內(nèi)進(jìn)行公示。③所有環(huán)節(jié)的時(shí)間、地點(diǎn)均向校內(nèi)公開(kāi)，并公開(kāi)接受學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員的監(jiān)督。此外，在研究生培養(yǎng)和學(xué)位授予過(guò)程中，實(shí)施學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員參與制。對(duì)于研究生評(píng)先、研究生教學(xué)改革項(xiàng)目立項(xiàng)、研究生教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)選以及研究生選題、開(kāi)題及學(xué)位論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)，嚴(yán)格按照有關(guān)文件精神執(zhí)行，并邀請(qǐng)團(tuán)隊(duì)外部專家、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)員全程參與、全程監(jiān)督，并將各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)外公開(kāi)，將結(jié)果對(duì)外公示，充分接受社會(huì)監(jiān)督，保證研究生教育活動(dòng)公開(kāi)、公平、公正。

在研究生培養(yǎng)淘汰機(jī)制方面，實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”淘汰機(jī)制。在研究生課程學(xué)習(xí)和科研階段，要求研究生每周確保 6個(gè)工作日在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行科研和學(xué)習(xí)，每天實(shí)行嚴(yán)格的考勤打卡制度，研究生每?jī)芍鼙仨氝f交工作進(jìn)展匯報(bào)，對(duì)長(zhǎng)期沒(méi)有匯報(bào)的學(xué)生進(jìn)行分流，在課程學(xué)習(xí)期間淘汰不適合在該團(tuán)隊(duì)繼續(xù)從事高水平學(xué)術(shù)研究的學(xué)生。在研究生學(xué)位論文答辯和畢業(yè)環(huán)節(jié)，要求擬畢業(yè)研究生除達(dá)到學(xué)校畢業(yè)要求之外，將研究生在學(xué)期間發(fā)表影響因子（IF）大于10以上的高水平學(xué)術(shù)論文作為必要條件，未達(dá)到條件的研究生不能參加學(xué)位論文答辯。

在導(dǎo)師責(zé)任機(jī)制方面，實(shí)行“教師定期工作匯報(bào)制”。團(tuán)隊(duì)所有教師每周定期舉行工作匯報(bào)會(huì)，匯報(bào)和討論科研工作、管理工作全方位的進(jìn)展與問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀人才的相容性和互補(bǔ)性，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，形成整體合力。團(tuán)隊(duì)各研究小組每周定期舉行小組學(xué)術(shù)組會(huì)，保證師生之間緊密的科研指導(dǎo)和協(xié)作關(guān)系。實(shí)行“導(dǎo)師資格審核制”。研究生導(dǎo)師具有招收研究生資格后，若主持或承擔(dān)科研項(xiàng)目不夠，發(fā)表學(xué)術(shù)論文數(shù)量和水平不夠，招收并培養(yǎng)研究生基本條件出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，暫停其招生資格，待滿足研究生培養(yǎng)條件后，再恢復(fù)其招生資格。實(shí)行“導(dǎo)師淘汰制”。團(tuán)隊(duì)內(nèi)部研究生導(dǎo)師在培養(yǎng)研究生過(guò)程中，出現(xiàn)學(xué)術(shù)不端行為，所指導(dǎo)的研究生學(xué)位論文出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題時(shí)，取消研究生導(dǎo)師資格，并進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。

三、團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式的建設(shè)成效

以一流人才培養(yǎng)為目標(biāo)，該團(tuán)隊(duì)在匯聚一流教育資源、研究生培養(yǎng)體制機(jī)制創(chuàng)新等方面進(jìn)行了積極探索，取得了良好的人才培養(yǎng)成效，先后獲國(guó)家大學(xué)生“小平科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”、湖北省青年文明號(hào)等榮譽(yù)稱號(hào)，團(tuán)隊(duì)人才培養(yǎng)實(shí)踐和成果先后被《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《湖北日?qǐng)?bào)》等多家主流媒體報(bào)道。

（一）在學(xué)質(zhì)量

近年來(lái)，團(tuán)隊(duì)共培養(yǎng)博士生 42名，碩士生 63名；已畢業(yè)博士10名，碩士40余名。研究生作為第一作者發(fā)表論文138篇，導(dǎo)師作為第一作者研究生作為第二作者發(fā)表論文27篇，其中影響因子為9以上的論文67篇，包括Nature Nanotechnology 1篇，Chemical Reviews 1篇，Nature Communications 6篇，Advanced Materials 10篇；12篇論文被選為期刊封面、Frontispiece 或 Feature 論文；論文引用 6000余次，28篇論文入選ESI近十年高被引論文，3篇入選ESI全球TOP 0.1%熱點(diǎn)論文。研究生人均發(fā)表SCI論文2篇。

該團(tuán)隊(duì)學(xué)生先后獲全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)，3人獲“中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)”，1人獲“中國(guó)大學(xué)生自強(qiáng)之星標(biāo)兵”。近五年，共有45名研究生獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金，團(tuán)隊(duì)90%以上博士研究生在讀期間獲得學(xué)?；驁F(tuán)隊(duì)全額資助，75%以上的研究生在參加國(guó)內(nèi)外高水平會(huì)議時(shí)獲得榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)。近五年，團(tuán)隊(duì)獲評(píng)省級(jí)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文4篇，校級(jí)優(yōu)秀博士學(xué)位論文5篇，校優(yōu)秀碩士學(xué)位論文10篇。

（二）發(fā)展質(zhì)量

該團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的博士畢業(yè)生均在國(guó)內(nèi)外知名高校與科研單位工作或從事博士后研究，如哈佛大學(xué)、華盛頓大學(xué)、新加坡國(guó)立大學(xué)等目前 80%以上在國(guó)內(nèi)知名大學(xué)擔(dān)任教職。團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的碩士生中，90%以上被推薦至英國(guó)牛津大學(xué)、澳大利亞臥龍崗大學(xué)等海內(nèi)外頂尖大學(xué)繼續(xù)深造，在中航鋰電技術(shù)研究院有限公司、中國(guó)航天科工集團(tuán)等國(guó)內(nèi)外大型骨干知名企業(yè)就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，涌現(xiàn)出李涵等武漢市優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)人才。

在畢業(yè)研究生中，涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀研究生典型。2013屆博士生徐林是團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)的第一位博士，現(xiàn)為哈佛大學(xué)與南洋理工大學(xué)博士后、武漢理工大學(xué)材料學(xué)院特聘研究員，已發(fā)表國(guó)際高水平論文30余篇，包括Nature Nanotechnology、Nature Communications、Chemical Reviews等世界頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物。2016屆博士生趙云龍是全國(guó)大學(xué)生“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽特等獎(jiǎng)、中國(guó)大學(xué)生年度人物和中國(guó)青少年科技創(chuàng)新獎(jiǎng)獲得者，受到習(xí)近平總書(shū)記的親切接見(jiàn)，現(xiàn)在美國(guó)哈佛大學(xué)從事博士后研究工作以第一作者身份在 Nature Communications、Proceedings of the National Academy of Sciences of the United States of America等世界頂級(jí)學(xué)術(shù)刊物發(fā)表10余篇高水平論文。

（三）留學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量

留學(xué)生培養(yǎng)是一個(gè)研究團(tuán)隊(duì)具備國(guó)際影響力和走向國(guó)際化的重要指標(biāo)。該團(tuán)隊(duì)成功培養(yǎng)了來(lái)自法國(guó)、巴基斯坦、加納等包含歐洲、亞洲、非洲三大洲8個(gè)國(guó)家共12名優(yōu)秀留學(xué)生。巴基斯坦留學(xué)生阿米爾·可汗和加納留學(xué)生Owusu Kwadwo Asare均在國(guó)際著名期刊Nature Communications發(fā)表了高水平學(xué)術(shù)論文；來(lái)自剛果共和國(guó)的留學(xué)生Kalele在Nano Letters、Advanced Energy Materials上發(fā)表了2篇高水平學(xué)術(shù)論文，學(xué)成歸國(guó)后在該國(guó)最頂尖的金沙薩大學(xué)化學(xué)系擔(dān)任教授。

四、團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式的前景展望

以上以武漢理工大學(xué)麥立強(qiáng)教授團(tuán)隊(duì)為例，對(duì)團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式進(jìn)行了梳理與分析，探討了團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式的基本思路和具體舉措。筆者以為，要由這一個(gè)案形成具有普遍指導(dǎo)意義的研究生培養(yǎng)模式，尚需作進(jìn)一步的思考、改革和實(shí)踐。

（一）團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式是研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要方向

世界研究生教育自德國(guó)洪堡大學(xué)開(kāi)創(chuàng)以來(lái)，大體出現(xiàn)過(guò)德國(guó)學(xué)徒式、美國(guó)專業(yè)式和日本協(xié)同式三種主要人才培養(yǎng)模式[6]，當(dāng)下的主流人才培養(yǎng)模式仍然是美國(guó)專業(yè)式人才培養(yǎng)模式。美國(guó)專業(yè)式人才培養(yǎng)模式的一個(gè)重要特征在于能夠?qū)崿F(xiàn)人才的批量化培養(yǎng)，能夠滿足社會(huì)對(duì)高層次人才培養(yǎng)的需求，同時(shí)將人才培養(yǎng)過(guò)程劃分為課程學(xué)習(xí)和科學(xué)研究?jī)蓚€(gè)主要階段，并在課程學(xué)習(xí)階段按照統(tǒng)一規(guī)范由教師群體開(kāi)展課程教學(xué)，但在科學(xué)研究階段仍然繼承了學(xué)徒式人才培養(yǎng)模式的做法，即單一導(dǎo)師指導(dǎo)。伴隨著世界高等教育競(jìng)爭(zhēng)日趨加劇，我國(guó)對(duì)一流人才需求更為迫切，這種單一導(dǎo)師指導(dǎo)方式受單一導(dǎo)師資源、能力的制約，已不能滿足創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和研究生培養(yǎng)個(gè)性化發(fā)展的需求，亟待團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式的探索及推廣，使之成為一種具有中國(guó)特色的研究生培養(yǎng)模式。

（二）團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式需要有良好的外部環(huán)境和條件

團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式的前提是科研團(tuán)隊(duì)的存在，或者說(shuō)某一學(xué)科以科研團(tuán)隊(duì)為主要形式而存在，缺乏科研團(tuán)隊(duì)這一關(guān)鍵師資隊(duì)伍支撐，團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式就無(wú)法運(yùn)行。就我國(guó)高等教育的現(xiàn)狀而言，科研團(tuán)隊(duì)的組建，尤其是實(shí)體型科研團(tuán)隊(duì)的組建與穩(wěn)定性發(fā)展尚受到現(xiàn)有高校管理體制機(jī)制、科研創(chuàng)新文化、首席教授學(xué)術(shù)影響力和獲取科研資源能力不足等多種因素的制約和影響，實(shí)體型科研團(tuán)隊(duì)數(shù)量較少、規(guī)模較小，難以滿足團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)的需要。因此，改革高校管理制度，創(chuàng)新科研文化，積極培育并發(fā)展一批科研團(tuán)隊(duì)，為團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)提供基本支撐是新時(shí)代研究生培養(yǎng)模式創(chuàng)新的必要條件和重要支撐。

（三）團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式需要重塑研究生教育全過(guò)程

德國(guó)學(xué)徒式、美國(guó)專業(yè)式和日本協(xié)同式研究生培養(yǎng)模式的出現(xiàn)，主要是基于教育資源整合而形成的對(duì)研究生培養(yǎng)模式的劃分。較之單一導(dǎo)師制而言，團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)模式整合了更為豐富的教育資源，由導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)在科研環(huán)節(jié)進(jìn)行集體指導(dǎo)，帶來(lái)了研究生教育系統(tǒng)組成與結(jié)構(gòu)的變化，這種新的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)從自身運(yùn)行上需要重塑研究生教育全過(guò)程，以適應(yīng)這種新模式運(yùn)行的需要?？傮w而言，團(tuán)隊(duì)式研究生培養(yǎng)要成為一種主流研究生培養(yǎng)模式，需要按照這一新的研究生培養(yǎng)模式作科學(xué)、周密的整體制度設(shè)計(jì)，需要針對(duì)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)這一新的指導(dǎo)主體作精心、細(xì)致的體制機(jī)制安排，需要結(jié)合一流人才培養(yǎng)在研究生招收遴選、課程學(xué)習(xí)、科研訓(xùn)練、論文撰寫(xiě)等環(huán)節(jié)上做進(jìn)一步細(xì)分并形成新的制度安排。

參考文獻(xiàn)

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