張玉霞　梁秀峰

歸納和探討課改教學(xué)所顯現(xiàn)的共性特點(diǎn)，對(duì)于開展教學(xué)活動(dòng)具有普遍的指導(dǎo)意義。首先它能規(guī)范我們的教學(xué)行為，遵循課改教學(xué)內(nèi)在規(guī)律性特點(diǎn)，推動(dòng)課改教學(xué)向健康方向發(fā)展，導(dǎo)向明晰，有章有據(jù)；另外它能解決“課改課該怎樣講？怎樣評(píng)價(jià)一堂課是成功的課改課？”諸如此類困擾我們教學(xué)活動(dòng)的問題，建立關(guān)于課堂教學(xué)的理論框架及評(píng)價(jià)課改課的標(biāo)準(zhǔn)。發(fā)揮指導(dǎo)和評(píng)價(jià)的雙重作用，為我們的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。

一、教學(xué)目標(biāo)明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際

教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)率著教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，是教學(xué)活動(dòng)的核心和靈魂，所有活動(dòng)都依存它而存在，圍繞它而鋪陳、展開，同時(shí)它也是檢驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。教學(xué)目標(biāo)要求明確、具體，符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)出知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維教學(xué)目標(biāo)。

二、科學(xué)重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)線索清晰

教材系統(tǒng)提供了課程開發(fā)的初級(jí)藍(lán)本，我們遵循知識(shí)的開發(fā)過程、課改提倡的理念原則、學(xué)生實(shí)際情況、情感養(yǎng)成教育、解決問題的順序及思維鍛煉漸進(jìn)性對(duì)教材系統(tǒng)進(jìn)行合理調(diào)整、重新組織、科學(xué)安排使其轉(zhuǎn)化為教學(xué)系統(tǒng)，科學(xué)巧妙構(gòu)思教學(xué)線索，串連起情境與氛圍營(yíng)造、動(dòng)力激發(fā)、活動(dòng)學(xué)習(xí)、遷移表現(xiàn)、吸收評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)線條，共同完成教學(xué)任務(wù)。

三、激發(fā)動(dòng)力，設(shè)置情景，捕捉動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)

采取多種手段和方式創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生情感需求的、富有趣味的、契合學(xué)生動(dòng)機(jī)的外部大環(huán)境，在解決重、難點(diǎn)和具體問題上創(chuàng)設(shè)具有思維含量和挑戰(zhàn)性的小情境，教師藝術(shù)性的激勵(lì)他們的探究欲望、關(guān)注熱情、情感追求、希望成功等內(nèi)在需求，內(nèi)外因綜合作用為學(xué)生提供不竭的力量源泉，使學(xué)生積極主動(dòng)發(fā)展。

四、以生為本設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)活動(dòng)要依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，因材施教。包括學(xué)生的知識(shí)情況、能力狀況、思維定勢(shì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程資源利用度等方面，另外，在教學(xué)內(nèi)容取舍、教學(xué)環(huán)節(jié)安排、教學(xué)過程運(yùn)作、學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，都要清醒的處理好學(xué)生與教師的角色關(guān)系，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性，教師調(diào)控活動(dòng)轉(zhuǎn)換和進(jìn)程，并且以成員身份參與活動(dòng)，推動(dòng)活動(dòng)進(jìn)展，使學(xué)生在人生的舞臺(tái)上盡情展現(xiàn)，享受審美的愉悅和情感的滿足，張揚(yáng)自己的個(gè)性和青春。

五、遵循“從實(shí)踐中來，到實(shí)踐中去”的知識(shí)吸收過程，注重課改理念的運(yùn)用

一方面注重直接經(jīng)驗(yàn)的的理論升華。另一方面感受和體驗(yàn)新知識(shí)，運(yùn)用多種直觀性手段，嘗試性方法完成知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)應(yīng)用實(shí)踐的空間，讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際中去，培養(yǎng)他們解決問題的能力。課改理念、學(xué)習(xí)方法改革充分在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮支配作用，鍛煉學(xué)生多方面素質(zhì)和能力。

六、教學(xué)活動(dòng)向課外延伸，課堂教學(xué)的功能轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)和評(píng)價(jià)

課堂外活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的不可分割的彈性組成部分，可以完成查閱資料、調(diào)查研究、實(shí)踐制作、合作探討、排練演出等項(xiàng)內(nèi)容，課堂教學(xué)的職能轉(zhuǎn)變?yōu)橐I(lǐng)學(xué)生活動(dòng)方向、布置學(xué)習(xí)任務(wù)、傳授方式方法、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生參與情況的作用，他們共同構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)的整體。

七、學(xué)生評(píng)價(jià)為教學(xué)活動(dòng)提供后繼動(dòng)力和可靠保障

學(xué)生評(píng)價(jià)能及時(shí)反饋教育教學(xué)情況、學(xué)生進(jìn)步狀況等方面的內(nèi)容，同進(jìn)它能夠利用學(xué)生積極心理狀態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)生意志力，規(guī)范學(xué)生行為，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)生，是繼興趣，動(dòng)機(jī)激勵(lì)之后的又一個(gè)穩(wěn)定而持久的動(dòng)力源，它的積極性為學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)提供了保障。

八、新理念運(yùn)用有理有據(jù)

緊緊把握課改教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，杜絕程式化的使用課改理念，課堂教學(xué)花樣翻新，一團(tuán)霧水，采用一切有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念和學(xué)習(xí)方法，充分醞釀和設(shè)計(jì)使用程序和方式，做到底蘊(yùn)深厚、有理有據(jù)、靈活變通、有的放矢、恰到好處、事半功倍。

九、潛移默化的思想品德教育是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分

思想品德教育隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，有了更廣的范疇和內(nèi)容，甚至于一些良好的習(xí)慣養(yǎng)成都可以歸入到這一系列。我們要把握相機(jī)而動(dòng)、潛移默化、不拘成法、無微不至的原則進(jìn)行教育活動(dòng)，可以把品德教育確立為目標(biāo)主線，進(jìn)行展開活動(dòng)；也可以借某點(diǎn)進(jìn)行定位教學(xué)。

這些標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了課堂教學(xué)中一些特點(diǎn)。隨著課改教學(xué)的規(guī)范和逐漸進(jìn)行，會(huì)有更多的特點(diǎn)在教學(xué)的廣寬、深度層次上歸納出來，希望我所理解的以上幾點(diǎn)內(nèi)容，得到指正和完善，共同推動(dòng)我們的教育事業(yè)不斷進(jìn)步。