竇春香

成績是教學(xué)的主旋律，是不可回避的話題，是對教學(xué)成果的檢驗。就目前的高考招生方式來說，成績決定著孩子上大學(xué)的選擇權(quán)，決定著學(xué)生上學(xué)的費用，決定著學(xué)生未來的前途，成績的重要性始終貫穿于教學(xué)當(dāng)中。下面我來談一談對于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績的幾點思考。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，所以我們要想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，當(dāng)然并不是給學(xué)生講幾個簡單有趣數(shù)學(xué)故事，或舉幾個和生活有關(guān)的事例就能讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有興趣，而是要讓學(xué)生真正弄懂?dāng)?shù)學(xué)。首先應(yīng)幫助學(xué)生克服畏懼?jǐn)?shù)學(xué)的心理，向他們解釋數(shù)學(xué)并不是想象的那么難，然后在練習(xí)和作業(yè)上，以學(xué)生所能達(dá)到能力讓他們?nèi)プ?，提高他們的積極性，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的習(xí)慣

為了使學(xué)生的注意力保持相對的穩(wěn)定，我在教學(xué)過程中經(jīng)常運用靈活巧妙的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意力。 教師在課堂上還可以利用表揚、鼓勵、樹榜樣等方法讓學(xué)生認(rèn)真聽講。

在課堂上要想讓學(xué)生認(rèn)真聽老師講課，我覺得重要的是教師自身的修養(yǎng)，自身的素質(zhì)。我們在聽一些名師講課時，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會開小差，更不會交頭接耳，而是全部的注意力都集中在聽講上，教師聲情并茂的語言，充滿了智慧、恰如其分的評價無不吸引著學(xué)生的眼球，使學(xué)生全身心投入。因此，我們只有嚴(yán)格要求自己，努力提升自己的素質(zhì)，做一名富有魅力的老師，我們的課堂才會更精彩，學(xué)生才會樂而忘返。

三、有效的學(xué)習(xí)要與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以人為本的教育體現(xiàn)在教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。經(jīng)驗是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，經(jīng)驗的獲得要靠學(xué)生在活動中體驗。數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中，教師應(yīng)把數(shù)學(xué)知識與生活實際密切聯(lián)系起來。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教學(xué)就是教給學(xué)生借助已有知識去獲取新知識的能力，并使學(xué)習(xí)成為一種思索的活動?！币虼?，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)現(xiàn)實生活中學(xué)生已有的經(jīng)驗和感興趣的問題創(chuàng)設(shè)情境，用生活原型幫助學(xué)生理解，把數(shù)學(xué)問題生活化、情境化，增強學(xué)習(xí)材料的親和力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動去探索新知識、新問題。

四、抓好典型例題

典型例題往往是這一章節(jié)中最具有代表性的問題，包含這一章節(jié)的知識點，思想方法，解題方法，并且具有較好的訓(xùn)練思維和各種能力的作用。

（一）幫助學(xué)生讀懂題目

教會學(xué)生找“題眼”，分清主次位置。

（二）幫助學(xué)生分析題目

引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察，去分析題目中有怎么樣的特征，引導(dǎo)學(xué)生怎樣去挖掘題目中的隱含條件，這些條件在解題中有什么樣的作用，從這些聯(lián)系中如何找出解決問題的關(guān)鍵“橋梁”，引導(dǎo)學(xué)生采用什么思想或方法去解決問題。

（三）教會學(xué)生如何解題

基本的思路出來后，首先要學(xué)生明確解題步驟，知道先寫什么后寫什么。

（四）幫助學(xué)生對例題進行反思

對例題的反思對于數(shù)學(xué)的思想、方法、能力的培養(yǎng)形成和提高有著十分重要的意義。

（1）反思本題的解題思想，并總結(jié)推廣到一般的情形

讓學(xué)生反思例題的基本特征，這一特征的解題思想是什么？

（2）反思本題的關(guān)鍵點

一道題有一個或多個關(guān)鍵點，當(dāng)然可能因人而異。通過反思，發(fā)現(xiàn)不同的人在解題中有哪些問題，這些問題是知識性的，還是能力性的，如何在這些地方進行加強。

（3）反思本題的易錯點

要讓學(xué)生反思解題中容易出現(xiàn)哪些錯誤，為什么會出錯？在以后的解題中將如何避免。

（4）反思解題中的方法與步驟

很多典型的例題的方法不止一種。雖然現(xiàn)在有人提出一題多解，有時候并沒有讓學(xué)生掌握某一種方法對解決同一類題更有作用。反思不同的解法，可以促進學(xué)生從不同角度去思考問題，促使他們的思維由單向性向發(fā)散性轉(zhuǎn)變，并使他們在以后的解題中，能從不同角度去思考問題并解決問題。對于解題步驟，仍然是我們要注意反思的對象，這有利于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成一種良好的解題習(xí)慣，促進他們把解題過程有條理又嚴(yán)密的表達(dá)出來，這也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的體現(xiàn)。

（5）對于典型例題進行變化和研究

通過對例題的分析解題和反思，學(xué)生已經(jīng)對例題的條件結(jié)論及相關(guān)的聯(lián)系十分清楚，因此，對例題的變化省去了學(xué)生審題時間，這便于學(xué)生的思維和能力達(dá)到進一步的深化。變化包括淺層次和深層次：淺層次的變化可以使簡單的數(shù)量變化，背景的變化，很少涉及關(guān)系式的變化。深層次的變化可以是條件的變化，是條件變得更加隱蔽，變化結(jié)論，使問題在原來的基礎(chǔ)上擴寬，而結(jié)構(gòu)關(guān)系就更加復(fù)雜，變化的深淺要依據(jù)學(xué)生的能力和訓(xùn)練的要求，目的是讓學(xué)生不僅僅掌握這一個問題，而且掌握這一類的問題，并升華其思想和思維。

五、學(xué)生手、腦、口并用，在操作實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

手和腦、腦和口之間有著密切的聯(lián)系，動手可以使腦得到發(fā)展，動口可以發(fā)展思維。偉大的教育家陶行知在二三十年代就主張“教、學(xué)、做合一”“手和腦一塊干”“教育學(xué)都以做為中心”。我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要注意運用這些方法，堅持少講多練多實踐，使手、腦、口有機結(jié)合。如在教學(xué)乘除法應(yīng)用題時，我事先準(zhǔn)備了一些小商品，在課堂上讓一部分學(xué)生當(dāng)售貨員，另一部分學(xué)生當(dāng)顧客，學(xué)生在買賣活動中不僅掌握了應(yīng)用題的解題方法，而且培養(yǎng)了文明待客，禮貌待人的好習(xí)慣。

六、注重基礎(chǔ)的教學(xué)

基礎(chǔ)知識與基礎(chǔ)能力仍然是小學(xué)教學(xué)的重點之一。在教學(xué)過程中，要注意循序漸進，也要注意能力的滲透與培養(yǎng)，注意興趣的培養(yǎng)，使學(xué)生在進行“兩基”訓(xùn)練的同時，也得到其他方面的提高。

七、恰當(dāng)?shù)匕才藕镁毩?xí)

練習(xí)的安排主要是對重點知識型練習(xí)，具有普遍運用的思維方法型練習(xí)，易多難少，讓學(xué)生樹立信心，并為綜合練習(xí)打下基礎(chǔ)。

以上是我針對課堂教學(xué)中如何提高小學(xué)生成績的幾點思考，那么，家庭教育也是提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的主要方面，今后也要在這些方面做一些探索，與大家一起交流分享提高小學(xué)數(shù)學(xué)成績的經(jīng)驗方法，為做好小學(xué)數(shù)學(xué)工作貢獻(xiàn)一份力量。