薛慶娥　吳麗敏

美文，是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念。周作人最早從西方引入“美文”的概念，于1921年發(fā)表《美文》，提倡“記述的”、“藝術(shù)的”敘事抒情散文，“給新文學(xué)開辟出一塊新土地”。王統(tǒng)照、傅斯年、胡適等曾撰文起而應(yīng)和，冰心、朱自清、郁達(dá)夫、俞平伯、徐志摩和周作人自己等一大批作家富有成效的拓荒，徹底打破了美文不能用白話的迷信。美文作為一種獨(dú)立文體的地位遂得以在文學(xué)史上確立。作為獨(dú)立文體的美文，實(shí)質(zhì)是散文的一種。而經(jīng)典指具有典范性、權(quán)威性的著作，經(jīng)久不衰的萬世之作，經(jīng)過歷史選擇出來的“最有價(jià)值的”，最能表現(xiàn)本行業(yè)的精髓的；最具代表性的，最完美的作品。經(jīng)典美文，綜合以上兩個(gè)概念，則可解釋為：具有典范性、最能體現(xiàn)本行業(yè)精髓的、最具代表性的、最完美的散文。經(jīng)典美文在語文在教學(xué)中的作用，本文將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述，這三個(gè)方面分別是：一目前語文教學(xué)存在的問題，二學(xué)生學(xué)習(xí)語文的現(xiàn)狀，三是經(jīng)典美文在語文教學(xué)中的作用。

一、目前語文教學(xué)中存在的問題

作為一線老師，我很清楚在高考指揮棒下的語文教學(xué)目前存在哪些問題。由于升學(xué)的壓力，片面追求分?jǐn)?shù)已是公開的秘密，教材是要講的，講的過程也是圍繞語文考試中常出的問題講解，而少賞析，因?yàn)橐龃罅康牧?xí)題，如果課文講解占據(jù)過多時(shí)間，即使老師不在意，學(xué)生和家長(zhǎng)也會(huì)反對(duì)，因此一本書要配備兩本練習(xí)冊(cè)。另外，語法知識(shí)被初中淡化了，可高中卻要大量運(yùn)用。在高考科目中，學(xué)生最不重視的就是語文學(xué)科，在這種狀態(tài)之下，要想還語文以本色，要想真正提升學(xué)生的語文能力，提高他們的語文素養(yǎng)，是很難的。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)語文現(xiàn)狀

上文有提到，在高考科目中，學(xué)生最不重視的就是語文。第一，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為語文學(xué)與不學(xué)考試分?jǐn)?shù)差距不大，學(xué)不學(xué)都一樣。第二，受社會(huì)進(jìn)步影響，電腦和手機(jī)的普及，讓學(xué)生的書寫能力急劇退化，不會(huì)寫字，寫了錯(cuò)別字自己不知道。第三，朗讀和作文能力差。學(xué)生不讀課文，不喜歡張嘴讀，甚至張不開嘴讀。作文能力就不用說了，語言蒼白，內(nèi)容空洞，沒有表現(xiàn)力。

三、經(jīng)典美文在語文教學(xué)中的作用

在以上兩種情況之下，要提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力和提升他們的語文素養(yǎng)，就要把經(jīng)典美文閱讀引入課堂。因?yàn)榻?jīng)典美文閱讀在語文教學(xué)中有著重要的作用。

第一，閱讀經(jīng)典美文可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。興趣是最好的老師，這是每一位教育工作者都清楚了。經(jīng)典美文因其經(jīng)久不衰的魅力，對(duì)學(xué)生自然有吸引力。無論在學(xué)習(xí)課文前還是在學(xué)習(xí)后，經(jīng)典美文都能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，閱讀的興趣有了，學(xué)習(xí)的興趣自然也就有了。

第二，閱讀經(jīng)典美文可以提高學(xué)生的朗讀能力。學(xué)生的朗讀能力可以在經(jīng)典美文的閱讀中得到提升，因?yàn)榻?jīng)典美文的文本本身就具有美，這種美既體現(xiàn)在內(nèi)容美上，也體現(xiàn)在形式美和情感美上。學(xué)生在朗讀的過程中，自然而然的就會(huì)讀出情感。經(jīng)典美文中的抒情散文大部分都是整散結(jié)合的句式，并且會(huì)押韻。因?yàn)轫嵨牡恼Z言一般都較雅致、凝練，又不失富麗之風(fēng)，學(xué)生在誦讀的過程中會(huì)覺得好讀進(jìn)而愛讀。比如陳世旭的《朝覲生命》，這篇文章激情洋溢、大氣磅礴，讀來讓人心潮澎湃、蕩氣回腸。學(xué)生在讀到“于是你重又成為草原的王者至尊。自由與奔放重又成為你的特權(quán)。普漲揚(yáng)厲的野性重又回到你的身上”時(shí)，那種激昂的情緒是無法控制的。愛讀了，讀的多了，自然朗讀的能力就提高了。

第三，閱讀經(jīng)典美文可以提高學(xué)生的作文水平。學(xué)生的作文能力可分為書寫文字的能力，運(yùn)用文字的能力。在誦讀經(jīng)典美文的過程中，學(xué)生自然就掌握了很多字的寫法，提高了他們的文字書寫能力。而運(yùn)用文字的能力，幾乎都會(huì)受到經(jīng)典美文的影響。如文章中修辭手法的運(yùn)用，細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用，文章的布局謀篇，及材料的使用等。學(xué)生作文中需要的材料和手法在經(jīng)典美文中都能得到，所以學(xué)生在閱讀經(jīng)典美文的過程中寫作能力自然而然地就提升了。如學(xué)生讀過卡奇·奧祖巴的《獨(dú)臂竊賊》后，基本掌握了作者在人物描寫上的方法，作者通過細(xì)致的動(dòng)作、神態(tài)、語言的刻畫，把人物形象塑造的栩栩如生。而曲折的情節(jié)，使故事波瀾起伏，結(jié)局出人意料，又在情理之中。這篇佳作讓學(xué)生在記敘文寫作上受益匪淺。至于通過閱讀經(jīng)典美文掌握寫作素材的例子就更是不勝枚舉了。

第四，閱讀經(jīng)典美文可以提高學(xué)生的審美能力?，F(xiàn)在的高中生閱讀的東西很雜，手機(jī)閱讀和網(wǎng)絡(luò)閱讀讓他們看到了很多低俗的文字，他們接觸的文學(xué)作品不是恐怖小說就是言情小說。這些文學(xué)作品對(duì)學(xué)生的影響很大。為了提高學(xué)生的審美能力，語文教師和語文課堂就要把這個(gè)任務(wù)承擔(dān)起來。引進(jìn)經(jīng)典美文閱讀，讓學(xué)生在閱讀中感受真正的美，這些文章中有朗讀時(shí)音韻美，有想象中的情境美，有體悟時(shí)的情感美。只有讓學(xué)生接觸到了真正的美文，他們才能有所鑒別，有所選擇，然后有所提高。比如季羨林的《清塘荷韻》，這篇文章就能讓學(xué)生體會(huì)到播種后的等待之美，期待實(shí)現(xiàn)后的喜悅之美，還有種子那不屈的力量美。而季老的文字表現(xiàn)力對(duì)學(xué)生的影響我認(rèn)為已是不言自明。

第五，閱讀經(jīng)典美文可以提高學(xué)生的理解能力和概括能力?，F(xiàn)行高考全國(guó)卷中有四個(gè)閱讀文，第一個(gè)是社科類的，客觀題為主；第二個(gè)是文言閱讀；而第三個(gè)和第四個(gè)則是以主觀題為主的大閱讀。這道題是學(xué)生失分率較高的一道題。學(xué)生的閱讀理解能力和歸納概括能力在這道題上顯得那樣的力不從心。尤其是其中的文學(xué)類文本閱讀，很多學(xué)生讀不懂文本，讀不懂文本自然就無法答題，有的同學(xué)讀懂了，卻又不會(huì)歸納和總結(jié)。這些問題存在的根本原因就是他們讀的太少，只有平時(shí)讀得多了，他們的理解和歸納能力才能提高。

一個(gè)不讀書的民族是沒有前途的民族，溫家寶總理說過“讀書決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)”，可見閱讀的重要。而閱讀中最重要的還是閱讀文本的選擇，把經(jīng)典美文引入高中課堂，是意義重大的事，不僅對(duì)語文教師有重大的作用，對(duì)民族發(fā)展也意義非凡。只有我們的學(xué)生開始閱讀經(jīng)典美文了，我們的教育才是有希望的教育，我們的民族才是有希望的民族。