呂云　陳愛霞

一、全面了解和研究學(xué)生

班主任通過與學(xué)生、家長(zhǎng)以及學(xué)生朋友的溝通，充分了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和受教育層次及學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，有利于老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確科學(xué)的評(píng)估。另外，利用課余時(shí)間組織活動(dòng)與學(xué)生交流，或單獨(dú)談心，站在學(xué)生的立場(chǎng)思考，幫助學(xué)生分析問題，最后引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際困難。從而與學(xué)生建立平等、和諧、互信的師生友情，在班級(jí)管理中會(huì)起到很好的橋梁作用。俗話說：“家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師”，要充分全面了解學(xué)生必須實(shí)施家訪，班主任通過與家長(zhǎng)的溝通，了解學(xué)生的家庭狀況、成長(zhǎng)環(huán)境及家長(zhǎng)的教育理念和教育方式。教師可以借此機(jī)會(huì)吸取家長(zhǎng)培育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)與方法，彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足。也可以向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育理念，引導(dǎo)和轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)思想落后的觀念，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的有機(jī)結(jié)合，打破單純依靠學(xué)校教育管理學(xué)生的傳統(tǒng)理念。在教學(xué)過程中，班主任還要勤跟緊陪，察言觀色，研究學(xué)生的思想變化和心理變化，然后對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行教育和引導(dǎo)，使之沿著正確、健康的方面發(fā)展，防患于未然，把錯(cuò)誤思想消滅在萌芽狀態(tài)中。

二、制度能省心

俗話說“無規(guī)矩不成方圓”。為了構(gòu)建和諧、團(tuán)結(jié)、文明的班集體，班主任要站在學(xué)生和班級(jí)的角度，根據(jù)本班的實(shí)際情況和特色，與全班學(xué)生共同研究和制定班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，制定適合本班級(jí)學(xué)生發(fā)展的，具有本班特色的管理制度，并在本班級(jí)推廣和實(shí)行。要求班級(jí)所有學(xué)生參與，聽取學(xué)生的意見和建議，尊重學(xué)生選擇，班主任要及時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)，讓班內(nèi)形成自由、活潑、團(tuán)結(jié)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在認(rèn)真聽取、實(shí)踐探索、深入分析的基礎(chǔ)上，采納好的意見和建議，肯定合理的規(guī)定，及時(shí)刪除和改進(jìn)不合理的，促使班級(jí)管理制度進(jìn)一步完善。形成師生必須共同遵守、相互監(jiān)督民主的管理制度。

三、班級(jí)管理下決心

班干部是班主任的左膀右臂，是一個(gè)班級(jí)管理的核心。我認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多學(xué)生能完成的工作，應(yīng)該放手讓學(xué)生去做，不要一開始就要求完美，要逐步培養(yǎng)，循序漸進(jìn)，分級(jí)達(dá)標(biāo)。這樣既能鍛煉和提升學(xué)生的能力，又能讓自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來。班主任只需培養(yǎng)好班干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。如正班長(zhǎng)負(fù)責(zé)管理和協(xié)調(diào)；副班長(zhǎng)做好學(xué)生出勤統(tǒng)計(jì)；衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)值日安排、督促、衛(wèi)生檢查；學(xué)習(xí)委員和科代表負(fù)責(zé)教學(xué)日志的填寫及課后作業(yè)的收交；體育委員的廣播操、眼保健操督查；文藝委員的活動(dòng)安排；為了緩解班干部的工作壓力，讓班干部抽出更多的時(shí)間學(xué)習(xí)，還需選舉小組長(zhǎng)，每個(gè)小組長(zhǎng)包管三到五名學(xué)生，形成班長(zhǎng)包管班干部，班干部包管組長(zhǎng)的分級(jí)承包制，把班級(jí)紛繁復(fù)雜的諸多事務(wù)簡(jiǎn)單化，讓更多的學(xué)生參與班級(jí)管理，體會(huì)責(zé)任到人的真實(shí)含義，并由班干部自己制定出檢查標(biāo)準(zhǔn)，班委會(huì)成員通過后執(zhí)行。從中培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、組織能力、合作能力。

四、尊重樹信心

面臨素質(zhì)教育下進(jìn)行應(yīng)試教新挑戰(zhàn)，班主任只有扮演多種角色、換位思考，然后用自己的智慧啟迪，用愛心感化，耐心引導(dǎo)，心里想著學(xué)生，行為上尊重學(xué)生，才能培養(yǎng)出正直、可信、適應(yīng)新時(shí)代要求的中學(xué)生。

尊重學(xué)生的同時(shí)先要信任學(xué)生，班主任要給予每個(gè)學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們感覺自己行，并不比別人差。比如，讓每一個(gè)值日生都參加值日當(dāng)天方方面面的管理，值日生不僅要管衛(wèi)生，還要管紀(jì)律，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公物、遵章守紀(jì)的良好習(xí)慣。感受管理班級(jí)的困難，體會(huì)管理別人的滋味。對(duì)與平時(shí)不守紀(jì)律的同學(xué)因此而得到鍛煉，讓每一名學(xué)生都能體驗(yàn)到管理班級(jí)的酸、甜、苦、辣。學(xué)生在心里上會(huì)產(chǎn)生一種自我約束意識(shí)，進(jìn)而理智地控制自己的言行，這樣，既減輕了班委、班主任的工作負(fù)擔(dān)，也有利于學(xué)生進(jìn)行自我教育和轉(zhuǎn)變，以致形成良好的班風(fēng)。

五、情感引導(dǎo) 、愛心感化

俗話說：教師是塑造人類靈魂的工程師，要塑造人的靈魂，首先用愛來感化一顆顆幼嫩而純潔的心靈。金誠(chéng)所至金石為開，感人心者，非情莫屬。如果，老師和學(xué)生產(chǎn)生了距離，只有用愛才能感化，縮短師生間的距離。用愛打開學(xué)生封閉的心，架起師生思想情感溝通的橋梁。作為班主任老師，要做學(xué)生的貼心人，給學(xué)生父母般的關(guān)愛，用溫馨的言行滋潤(rùn)學(xué)生的心田。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生有錯(cuò)誤思想、或行為，應(yīng)及時(shí)糾正。再通過講故事、舉例子的方式引導(dǎo)學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)變。老師應(yīng)看到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)學(xué)生，給一定的時(shí)間讓學(xué)生轉(zhuǎn)化，人非草木孰能無情，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生必然會(huì)給以回應(yīng)。師生間的教育教學(xué)關(guān)系就會(huì)和諧，教育教學(xué)目標(biāo)也能順利完成，這何樂而不為呢！師生之間建立了深厚的友誼，學(xué)生在學(xué)習(xí)上或生活中有了困難和煩惱就會(huì)找老師談心，老師對(duì)學(xué)生性格、愛好以及心理狀況的就能全面了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)解決實(shí)際困難的能力，通過愛護(hù)學(xué)生的行動(dòng)感化學(xué)生。

六、公平顯良心

每個(gè)學(xué)生都想得到公平的待遇，在現(xiàn)實(shí)中是很難辦到。當(dāng)今教育是在素質(zhì)教育新理念前提下實(shí)施試教育，升學(xué)率是學(xué)校的生命線，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校以成績(jī)的好壞來評(píng)價(jià)學(xué)生的優(yōu)差。那么讓每個(gè)學(xué)生得到公正、平等的待遇，實(shí)施全面發(fā)展是有困難的。因此要作為一名合格的農(nóng)村中學(xué)教師，就要從自身情況出發(fā)，把握好尺度，盡量做到更好。

總之，每個(gè)學(xué)生都想成為父母心目中的好孩子，老師心目中的好學(xué)生，社會(huì)認(rèn)可的好苗子。作為一名教育工作者，要善于引導(dǎo)學(xué)生，在班級(jí)管理中引入現(xiàn)代、科學(xué)的管理方式，注重情感教育，激發(fā)學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)以學(xué)生為主體的和諧氛圍，建立學(xué)生、家長(zhǎng)、教師共同參與的管理體系。在新形勢(shì)下，班級(jí)管理不是班主任的獨(dú)角戲，更是大合唱，寓教于樂，獨(dú)樂樂不如眾樂樂。師樂樂，生樂樂，眾樂樂，豈不美哉！