阿雪萍

摘 要 高中語(yǔ)文在高中教育階段是最基礎(chǔ)的學(xué)科教學(xué)之一，對(duì)提高學(xué)生的綜合能力有重要的作用，所以在高中語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，為了提高高中語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量和水平，高中語(yǔ)文教師需要不斷的探索與創(chuàng)新教學(xué)手段、方法，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。下文主要針對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，并提出提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略。

關(guān)鍵詞 高中 語(yǔ)文教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量 提高策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量是所有高中語(yǔ)文教師共同探討的課題，也影響高中學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力高低。因此，語(yǔ)文教師要通過(guò)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念、以課堂教學(xué)為依托，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

1提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量所面臨的問(wèn)題

為了提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師們不斷去創(chuàng)新教學(xué)方法，但還會(huì)有一些問(wèn)題的出現(xiàn)，一方面是一些教師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，而是盲目的追求教學(xué)質(zhì)量，從而導(dǎo)致學(xué)生的成績(jī)下降。比如在多媒體課件的使用方面，這種新型的教學(xué)手段本應(yīng)該很容易得到學(xué)生的認(rèn)同，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是由于每節(jié)課的信息量都特別大，使學(xué)生在各種教學(xué)材料中不斷地變換、吸取、消化，讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師應(yīng)該充分的考慮學(xué)生的接受能力，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量；另一方面是課堂教學(xué)氣氛低沉。在高中語(yǔ)文課堂上，有些教師一貫使用自己講課、學(xué)生記筆記的方法，使得學(xué)生學(xué)習(xí)性不積極，缺乏課堂活力，再加上每節(jié)課下來(lái)只是機(jī)械式的記筆記，沒(méi)有一點(diǎn)放松的時(shí)刻，使得學(xué)生產(chǎn)生只是為了在考試時(shí)取得好成績(jī)的想法，從而沒(méi)有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程。

2提高高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的策略

2.1優(yōu)化多媒體課件教學(xué)

多媒體教學(xué)具有圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，但教師在運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)操作不當(dāng)致使效果不明顯，所以教師應(yīng)當(dāng)合理利用多媒體，把握有效的使用時(shí)間。借助多媒體輔助教學(xué)，可以優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，通過(guò)多媒體教學(xué)與語(yǔ)文教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生各個(gè)感官，使抽象的知識(shí)變得具體，使教學(xué)更加生動(dòng)，學(xué)生因此產(chǎn)生很大的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)也會(huì)相當(dāng)簡(jiǎn)單?？茖W(xué)合理的運(yùn)用多媒體教學(xué)對(duì)提高高中語(yǔ)文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

2.2正確合理的采用任務(wù)型教學(xué)

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中需要采用各種教學(xué)手段，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂中采用任務(wù)教學(xué)法，也就是說(shuō)教師根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提前提出一些問(wèn)題，布置一些任務(wù)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題與任務(wù)去預(yù)習(xí)將要學(xué)到的內(nèi)容，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能夠提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。比如，在學(xué)習(xí)篇幅較長(zhǎng)的文章時(shí)，學(xué)生一般都不想去閱讀，這時(shí)教師就可以設(shè)置一些任務(wù)：文章的主要內(nèi)容是什么；寫(xiě)作手法是什么；讀完這篇文章后，你對(duì)哪一部分印象比較深等問(wèn)題，讓學(xué)生懷揣這些問(wèn)題去閱讀。這種學(xué)習(xí)方法可以促使學(xué)生積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。

2.3開(kāi)展語(yǔ)文課外活動(dòng)

語(yǔ)文課外活動(dòng)可以給學(xué)生創(chuàng)作很多接觸生活的機(jī)會(huì)，有利于發(fā)展學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能夠更全面、靈活的應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)。首先教師引導(dǎo)學(xué)生在生活中，捕捉一些社會(huì)、大自然及報(bào)刊中的語(yǔ)文知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力；其次教師也可以把自己的一些閱讀體驗(yàn)帶給學(xué)生，比如在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師跳出課本，引入一些自己的閱讀，把學(xué)生的思維引入其中，更加透徹的解讀課本中的每一個(gè)字，從而實(shí)現(xiàn)將學(xué)生的思緒從課堂內(nèi)帶到課堂外，從課本內(nèi)帶進(jìn)其他的文本，促使學(xué)生得到全面發(fā)展；最后可以組建實(shí)踐活動(dòng)。比如組建一個(gè)關(guān)于家鄉(xiāng)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解家鄉(xiāng)的變化，同時(shí)體會(huì)生活中的語(yǔ)文底蘊(yùn)，培養(yǎng)敏銳的認(rèn)知力、獨(dú)特的領(lǐng)悟力和豐富的情感力。通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)附近的工廠、建筑等調(diào)查，組織整理成語(yǔ)言文字，進(jìn)行全班討論，讓學(xué)生學(xué)到更多，讓語(yǔ)文教學(xué)回到人類(lèi)賴以生存的豐富世界。

2.4建立課堂評(píng)價(jià)

課堂評(píng)價(jià)的建立是為了幫助語(yǔ)文教師改變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，同時(shí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)需要充分考慮不同類(lèi)型課程的內(nèi)容差異，為構(gòu)建高效的語(yǔ)文課堂做準(zhǔn)備。首先，教師在講授文章時(shí)，要巧妙得把學(xué)生的思維引向探究作者思想感情方面，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要從欣賞的角度點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答，這樣可以鼓勵(lì)高中學(xué)生的上課積極性，活躍課堂氣氛；其次教師在課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還有關(guān)注他們的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和學(xué)習(xí)興趣等因素，要以完善語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)為基準(zhǔn)，有效的引導(dǎo)語(yǔ)文課堂教學(xué)的良性發(fā)展；最后針對(duì)不同的學(xué)生，尋找適合他們的評(píng)價(jià)方法和手段，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興起，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.5樹(shù)立學(xué)生的主體地位

教師在設(shè)定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟的情形下，逐步引導(dǎo)學(xué)生走向教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。因?yàn)橹暗慕虒W(xué)，教師只是強(qiáng)調(diào)老師主、學(xué)生從的觀念，不利于學(xué)生的發(fā)展與個(gè)性的培養(yǎng)，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況、情感變化來(lái)制定教學(xué)方案，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。因此，教師要在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生利用課上的大部分時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與動(dòng)手實(shí)踐，并從中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，使學(xué)生形成自主的學(xué)習(xí)意識(shí)。比如在課堂中，教師利用一部分時(shí)間講解主要內(nèi)容，其余時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自主思考與討論，而教師則負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生討論他們所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并在講解的知識(shí)點(diǎn)中找到問(wèn)題的解決方法，使學(xué)生更好的掌握教學(xué)內(nèi)容，還可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓各個(gè)小組進(jìn)行比較，從而激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以及團(tuán)隊(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。

3結(jié)束語(yǔ)

高中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高至關(guān)重要，所以高中教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，綜合運(yùn)用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，全面提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

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