秦東生

摘 要：音樂表演專業(yè)是面向藝術(shù)類學(xué)生開設(shè)的表演類專業(yè)，旨在為國家培養(yǎng)高質(zhì)量的器樂表演、音樂劇表演以及音樂教育等方面的專業(yè)性人才。了解大學(xué)音樂表演的內(nèi)涵以及專業(yè)課程設(shè)置、學(xué)習(xí)技巧等對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和專業(yè)水平具有重要的推動(dòng)型作用。本文基于現(xiàn)實(shí)的角度對大學(xué)音樂表演的基本內(nèi)涵、培養(yǎng)目標(biāo)以及培養(yǎng)方案等進(jìn)行了詳細(xì)的論述，并針對當(dāng)前音樂表演專業(yè)教學(xué)過程中暴露出的種種問題提出了更加行之有效的學(xué)習(xí)技巧，期望可以對該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)給與一定的理論性指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)音樂表演；內(nèi)涵；學(xué)習(xí)技巧

1 引言

經(jīng)濟(jì)技術(shù)的飛速發(fā)展在提升了國民的生活水平的同時(shí)也使得群眾的文化追求進(jìn)一步提升，音樂作為藝術(shù)門類中的重要分支逐漸成為群眾精神文化生活中的重要組成部分，音樂表演也越來越受到群眾的廣泛歡迎，因此對于音樂表演專業(yè)人才的需求量呈大幅度增長的趨勢。音樂表演作為高校尤其是音樂類院校的傳統(tǒng)學(xué)科已經(jīng)歷經(jīng)了八十多年的發(fā)展歷程，在高速發(fā)展的社會(huì)背景下也面臨著機(jī)遇與挑戰(zhàn)，迎合時(shí)代發(fā)展需求，探究專業(yè)教學(xué)改革之路是專業(yè)發(fā)展過程中面臨的必然選擇，同時(shí)也是擺在相關(guān)教育工作者面前的重要難題。

2 大學(xué)音樂表演的基本內(nèi)涵

所謂的音樂表演，顧名思義就是通過樂器的演奏，人聲的歌唱以及音樂指揮、樂器伴奏等藝術(shù)手段完成藝術(shù)的再創(chuàng)作過程，將樂曲通過特定的方式表演出來并傳到給觀眾，進(jìn)而發(fā)揮其社會(huì)功能的一種藝術(shù)表現(xiàn)形式。音樂表演是音樂創(chuàng)作與受眾之間的媒介，同時(shí)也在整個(gè)藝術(shù)流程中扮演著重要的角色，不同的表演形式會(huì)產(chǎn)生不同的演出效果，進(jìn)而對觀眾產(chǎn)生不同的影響。音樂表演專業(yè)是高校尤其是藝術(shù)類高校開設(shè)的傳統(tǒng)專業(yè)之一，按照應(yīng)用方向的不同而開設(shè)了聲樂、器樂、MIDI音樂制作等專業(yè)性和應(yīng)用型極強(qiáng)的專業(yè)方向，旨在為我國的藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)的表演人才、指揮人才以及教育人才等，這些專業(yè)人才可以在專業(yè)的藝術(shù)表演團(tuán)體、高校、科研機(jī)構(gòu)等從事相關(guān)的表演、教學(xué)和研究工作，成為我國的聲樂領(lǐng)域培養(yǎng)了大量的專業(yè)儲(chǔ)備性人才。

3 大學(xué)音樂表演的學(xué)習(xí)技巧分析

3.1追求興趣為導(dǎo)向

俗語云，興趣是最好的導(dǎo)師，對于音樂藝術(shù)類的學(xué)生來說，普遍對音樂專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)與音樂表演具有濃厚的興趣，而對于不同的音樂表演專業(yè)方向來說，其興趣點(diǎn)肯定會(huì)各有側(cè)重，音樂表演設(shè)置了包括器樂、聲樂以及MIDI音樂制作等多個(gè)專業(yè)方向，器樂演奏主要包括古箏、二胡、琴、簫等中國傳統(tǒng)樂器以及鋼琴、小提琴、長號(hào)等西方樂器的演奏，強(qiáng)調(diào)的是表演者的演奏技巧和音樂情景的再現(xiàn)能力；聲樂則主要通過各種歌唱手法的熟練運(yùn)用進(jìn)行的一種表演方法，強(qiáng)調(diào)的是歌唱者的聲音天賦和對歌唱技巧的把握；而MIDI音樂制作則主要利用計(jì)算機(jī)軟件等設(shè)備通過技術(shù)手段對音響效果進(jìn)行處理，達(dá)到記錄、修改、完善、再創(chuàng)作等最終目的。因此學(xué)生可以根據(jù)自身的聲線條件、興趣愛好、專業(yè)特長以及職業(yè)規(guī)劃等合理選擇自己擅長并有所建樹的專業(yè)方向，這樣無疑會(huì)達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

3.2融合不同的專業(yè)方向

當(dāng)前不同類型的音樂相結(jié)合成為廣受歡迎的音樂表演形式，通過不同種類甚至不同類型的樂器進(jìn)行融合往往可以給受眾以更加新奇的視覺和聽覺體驗(yàn)，這種創(chuàng)新型的表演方式也獲得了巨大的群眾基礎(chǔ)。如2013年春晚上著名的器樂演唱組合—玖月奇跡，他們將新穎獨(dú)特的雙排鍵表演與各種風(fēng)格的跨界演唱進(jìn)行了完美的融合，開創(chuàng)了獨(dú)樹一幟的表演形式，并在春晚的舞臺(tái)上大放異彩，成為全國炙手可熱的器樂表演團(tuán)體。玖月奇跡的成功給不同音樂表演專業(yè)方向的融合帶來了成功的典范，為此音樂表演專業(yè)的學(xué)生不應(yīng)在本專業(yè)內(nèi)故步自封，應(yīng)該不斷加強(qiáng)與其他專業(yè)之間的交流與合作，嘗試不同的音樂表演混搭模式，從而實(shí)現(xiàn)擴(kuò)展課程結(jié)構(gòu)、開闊新的音樂類型的目的。

3.3探索不同的地區(qū)音樂

我國地大物博，各個(gè)地區(qū)具有不同的生活方式，風(fēng)俗習(xí)慣和思維方式，因此對于音樂的理解和創(chuàng)作理念也不盡相同，同一主題在不同的地區(qū)內(nèi)根據(jù)當(dāng)?shù)匾魳凤L(fēng)格編寫的民歌也不盡相同，如同為一曲《茉莉花》，江蘇地區(qū)的版本婉轉(zhuǎn)抒情、溫婉動(dòng)聽，體現(xiàn)了南方人內(nèi)斂含蓄的音樂品味，而東北地區(qū)的版本則曲風(fēng)熱情爽朗，體現(xiàn)了東北地區(qū)人民豪爽的性格和處事風(fēng)格。因此了解不同地區(qū)的曲風(fēng)和創(chuàng)作風(fēng)格對于開闊學(xué)生的音樂視野，提升音樂鑒賞和創(chuàng)作能力大有裨益。因此在音樂表演學(xué)習(xí)應(yīng)該多多走訪全國各個(gè)音樂發(fā)祥地，體驗(yàn)不同背景下的音樂創(chuàng)作背景和音樂風(fēng)格，學(xué)會(huì)用不同的音樂表現(xiàn)手法來表現(xiàn)不同的情感，再將這些所見、所聞、所感融入到音樂作品的再創(chuàng)作過程中，提升自身的綜合音樂水平。

3.4學(xué)習(xí)不同國家的音樂理念

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展模式下，探究世界范圍內(nèi)的音樂創(chuàng)作理念的融合和發(fā)展是迎合時(shí)代發(fā)展的必然選擇，了解不同國家的音樂教育觀對各大高校的管理、音樂教師的教學(xué)、音樂表演專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及音樂表演工作者的藝術(shù)生涯或多或少都能產(chǎn)生積極的影響。因此，學(xué)生在正學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該將眼光延伸到國外，正視我國的音樂創(chuàng)作理念與表演手法與國外存在的較大差距，了解國外各異的音樂教育觀后，可結(jié)合我國的基本國情和傳統(tǒng)思想求同存異，在課程體系建構(gòu)過程中賦予正確科學(xué)的教育觀，改變過去傳統(tǒng)的注重知識(shí)技能傳授的觀點(diǎn)，將更多的交點(diǎn)放在人的發(fā)展與需要上。

4 結(jié)束語

本文系統(tǒng)地介紹了音樂表演的基本內(nèi)涵以及大學(xué)音樂表演專業(yè)的課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)等，并針對具體情況從追求興趣為導(dǎo)向、融合不同的專業(yè)方向、探索不同的地區(qū)音樂以及學(xué)習(xí)不同國家的音樂理念等四個(gè)角度分析了大學(xué)音樂表演的學(xué)習(xí)技巧，希望對推動(dòng)我國音樂表演人才培養(yǎng)的發(fā)展起到一定的積極性作用。

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（作者單位：邵陽學(xué)院音樂舞蹈學(xué)院）