盧秀陶

摘 要：素質(zhì)教育要求幼兒進行一定戶外活動，提供學(xué)生對大自然的感知能力，在一定程度上也提高幼兒身體健康水平。相關(guān)教育工作者也要注重學(xué)生戶外安全問題，幼兒安全問題貫穿活動組織開始到結(jié)束，教師要注重在戶外活動當中提高學(xué)生預(yù)測、判斷和回避危險的相關(guān)能力。學(xué)生戶外安全不僅關(guān)乎教師的職責，更關(guān)乎學(xué)生安全意識教育落實情況。

關(guān)鍵詞：幼兒戶外活動；安全教育；危險防范措施

戶外體育游戲提高學(xué)生身體素質(zhì)，也讓教育走向陽光地帶，將傳統(tǒng)理論知識與實踐動手相結(jié)合，讓學(xué)生在勞逸結(jié)合的情況下投入到學(xué)習(xí)當中，戶外體育游戲降低學(xué)生初次來到學(xué)校的焦慮感，學(xué)生感知學(xué)校教育價值。在近年來幼兒戶外活動調(diào)查情況數(shù)據(jù)整合分析基礎(chǔ)上，戶外活動學(xué)生安全事故頻發(fā)。教師在進行戶外活動組織情況之前要了解學(xué)生性格特點，做好安全防范措施，減少因為學(xué)生天性好奇愛動而帶來的一些安全問題事故，教師要做好相關(guān)的防范準備同時，教師在關(guān)注學(xué)生的性格特點時，要將目光放得長遠，看到幼兒園學(xué)生肌肉發(fā)展不完善，減少戶外活動一些對學(xué)生肌肉運動刺激性較大的活動，減少學(xué)生在任務(wù)完成過程當中因為動作不協(xié)調(diào)而帶來的身體隱患安全事故。教師做好戶外活動安全準備時，要對學(xué)生進行相對應(yīng)的安全教育，提高學(xué)生安全意識，傳授學(xué)生一些應(yīng)對突發(fā)事況的通用措施。教師在戶外活動開始之前要對學(xué)生進行再三囑咐，提高學(xué)生對安全問題的重視程度。最大程度上做到教育趣味性安全性平衡教育，達到理想教育目標。

1根據(jù)小班幼兒身心發(fā)展特點，選擇適宜的體育游戲

教師在選擇體育游戲之前，要了解學(xué)生身心發(fā)展特點，根據(jù)學(xué)生四肢協(xié)調(diào)能力，因地適宜科學(xué)選擇體育游戲。教師在選定體育游戲同時要注意到幼兒身體素質(zhì)各不一樣，體育游戲的融會貫通既要面向整體學(xué)生又要顧及到相關(guān)個體學(xué)生。教師在選另一些體育游戲的同時，要注意提供一些與游戲相關(guān)的工具，最大程度上提高課堂教學(xué)的趣味性和實用性。教師根據(jù)學(xué)生對體育游戲的適應(yīng)情況，適當性的提高游戲難度，保持學(xué)生對課堂的注意力和感興趣程度。

2游戲中的有序組織和安全防范

2.1在情景中融入簡單的游戲規(guī)則

教師要充分發(fā)揮幼兒學(xué)生模仿能力較強這一特點，挖掘?qū)W生豐富的想象力，提高課堂趣味性，通過融入游戲化的情景教學(xué)，提高學(xué)生課堂活躍程度。為了保證游戲課堂嚴謹有序進行，教師要適當?shù)膭?chuàng)建科學(xué)簡單的游戲規(guī)則。適當?shù)挠螒蛞?guī)則在一定程度上提高學(xué)生的紀律性，有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。例如在游戲“老狼老狼幾點鐘”的教學(xué)過程當中，教師要注意規(guī)范學(xué)生游戲規(guī)則的使用，確保公平公正的游戲規(guī)則受廣大學(xué)生接受和歡迎，保障課堂游戲教學(xué)完美落幕。

2.2教育幼兒自覺遵守游戲規(guī)則

游戲難度要堅持梯度化原則，提高學(xué)生對游戲的適應(yīng)程度，增強游戲?qū)W(xué)生的吸引力。課堂游戲趣味性催使學(xué)生投入課堂游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，在一定程度上扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教育方式下學(xué)生被動學(xué)習(xí)的舊局面。學(xué)生與教師的完美配合有利于提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)效率，也有利于提高學(xué)生安全意識水平。教師在教育幼兒自覺遵守游戲規(guī)則同時要教會學(xué)生一些動作技能上的保護方法。教師要研讀細讀一些與幼兒動作技能保護方法相關(guān)內(nèi)容的書籍，提高學(xué)生在戶外活動當中的自我保護能力。幼兒動作技能確保學(xué)生在脫離教師的情況下進行問題的簡單應(yīng)對，為教師保護學(xué)生贏得一定時間和空間。幼兒年齡特點決定學(xué)生對動作技能掌握水平不高，教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點和認知能力水平，提供一些簡單扼要的動作技能學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中，教師要以身示范為學(xué)生示范一些簡單動作保護技能要領(lǐng)，確保學(xué)生學(xué)習(xí)的動作保護技能夠派上用場，而不是流于形式，成為花招。教師在動作技能教學(xué)過程當中要集中幼兒注意力，確保幼兒學(xué)習(xí)到一些動作技能重點和難點。例如教學(xué)進行到走平衡木這一環(huán)節(jié)時，教師要引領(lǐng)學(xué)生將雙手打開，尋找到一個最佳平衡點，讓學(xué)生在實踐教學(xué)過程當中自我感知教學(xué)要領(lǐng)，教師要注重學(xué)生目光聚集在前方，學(xué)習(xí)步伐要邁得準，為了確保學(xué)生攻克心理難關(guān)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程當中要陪伴在學(xué)生身旁，給予學(xué)生一定學(xué)習(xí)自信心和底氣。

2.3提高教師聯(lián)合教學(xué)配合程度

游戲教學(xué)過程當中，學(xué)生安全問題并不是一位教師就能夠兼顧過來的，這關(guān)系到教育實踐安全防范當中的教學(xué)配合熟悉程度，教師通過科學(xué)配合，分別在學(xué)生最容易發(fā)現(xiàn)的位置把好質(zhì)量大關(guān)，關(guān)鍵時刻要給予學(xué)生一定幫助，讓學(xué)生有勇氣將游戲進行下去。學(xué)生在游戲過程中體驗游戲給予自己的愉悅，提高學(xué)生面對困難的勇氣和信心在一定程度上磨練學(xué)生的毅力和膽量。教師在聯(lián)合教學(xué)過程當中要兼顧不同層次的幼兒，重視一些能力較差的幼兒，多給予這些個體幼兒關(guān)注力。這需要教師有一定的課堂關(guān)注力，關(guān)注學(xué)生在課堂當中的表現(xiàn)和游戲反映情況，根據(jù)學(xué)生不同層次制定不同層次的教學(xué)方案，以確保教學(xué)發(fā)展，面向全體學(xué)員，改變機械性的教學(xué)局面。

參考文獻

[1]劉炎.幼兒園游戲教學(xué)論[M].北京院中國社會出版社袁2000

[2]華麗芬.淺談小班幼兒體育游戲的組織策略[J].福建教育研究 B2014.3院90

（作者單位：黑龍江省大慶市幼教中心十二園）