摘 要：目前我國中小學(xué)體育課中的足球教學(xué)中，學(xué)生基礎(chǔ)水平低，學(xué)習(xí)時(shí)間短，要使學(xué)生更快、更好地掌握足球基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，存在很大困難。本文主要研究了利用足球電子游戲?qū)η嗌倌曜闱蛴?xùn)練中的作用，為改變枯燥單調(diào)的教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣提供有益的理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：足球電子游戲；青少年；足球運(yùn)動(dòng)；訓(xùn)練

一、 引言

隨著校園足球的普及，中學(xué)逐漸開展足球項(xiàng)目，但大多數(shù)體育老師采用傳統(tǒng)教學(xué)法居多，恰恰青少年的年齡特征決定了他們的心理：注意力不集中，不穩(wěn)定、不持久，對(duì)于一些生動(dòng)、新穎的事物多能接受，引起興趣，但是對(duì)于一些抽象的、枯燥的概念多不理解，從而只能無意識(shí)、形象的識(shí)記，對(duì)這些事物沒有興趣也就出現(xiàn)了記得快忘得也快的現(xiàn)象。訓(xùn)練方法過于單一和枯燥，使得兒童的足球?qū)W習(xí)熱情大大降低，也不便于足球技能學(xué)習(xí)的提升。因此，足球電子游戲能夠讓學(xué)生在虛擬世界中感受足球的魅力，能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)足球訓(xùn)練的效果。

二、 將足球電子游戲應(yīng)用到青少年足球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的意義

（一） 激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的興趣

游戲帶有一定的趣味性，在虛擬的足球游戲中，學(xué)生就會(huì)放下內(nèi)心的包袱不再去關(guān)心輸贏而是將全身心放在實(shí)際的游戲中，在游戲中體會(huì)足球?yàn)樽约簬淼目鞓贰Ｋ宰闱螂娮佑螒蛟谧闱蛴?xùn)練中的運(yùn)用能夠有效地引起學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的興趣，能夠使學(xué)生在虛擬世界中學(xué)習(xí)到足球的一些運(yùn)球、帶球、戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)，這樣的教學(xué)方法也符合了現(xiàn)實(shí)中足球游戲訓(xùn)練法，有利于在較短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生能夠集中自身的注意力，提高對(duì)足球訓(xùn)練的興奮性，增強(qiáng)訓(xùn)練效果。

（二） 豐富教學(xué)手段

在傳統(tǒng)足球訓(xùn)練中，很多體育教師只是簡單地靠嘴和身體來進(jìn)行一些動(dòng)作的教授，其中就會(huì)出現(xiàn)一些動(dòng)作做不到位，那么學(xué)生學(xué)習(xí)到的動(dòng)作就不夠標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教學(xué)方法也比較枯燥、單調(diào)與無聊。所以在足球訓(xùn)練中引入足球電子游戲，能夠豐富足球教學(xué)的手段，使教學(xué)多樣化，這也是對(duì)新媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。在青少年足球訓(xùn)練中，只有不斷地豐富與更新其教學(xué)手段才能使學(xué)生時(shí)刻保持對(duì)足球訓(xùn)練的新鮮感，學(xué)生對(duì)足球訓(xùn)練的學(xué)習(xí)熱情更高，才能保證足球訓(xùn)練效果的不斷提高。

三、 將游戲應(yīng)用到足球訓(xùn)練中的實(shí)施策略

（一） 足球電子游戲的編排要符合足球?qū)嶋H訓(xùn)練的原則

與體育游戲一樣，足球電子游戲的創(chuàng)編也應(yīng)遵循一定的原則。根據(jù)體育游戲創(chuàng)編原則以及兒童足球訓(xùn)練特點(diǎn)，足球電子游戲創(chuàng)編原則應(yīng)包括興趣、競爭、針對(duì)性等三大原則。一個(gè)足球游戲沒有興趣，無法稱之為游戲。構(gòu)思足球電子游戲時(shí)，首先考慮是否有趣，是否能夠激發(fā)隊(duì)員的訓(xùn)練斗志，這是足球游戲創(chuàng)編原則最重要的前提。足球電子游戲必須具備競爭性。足球電子游戲過程中不能各玩各的，任何游戲環(huán)節(jié)都有對(duì)比、競爭、對(duì)抗，這樣才能在游戲過程中感受到成功與失敗的體驗(yàn)，讓參與人群得到心理滿足。同時(shí)這也是足球游戲的魅力所在，正如足球比賽一樣。熱身、放松、鍛煉某一足球技術(shù)還是改善某一戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，圍繞此目的，對(duì)游戲規(guī)則、操作程序、游戲工具進(jìn)行規(guī)定和限制，這是足球游戲創(chuàng)編的終極目標(biāo)。

（二） 游戲的選擇應(yīng)具備其教育意義

教學(xué)的本身就是一種教育手段，學(xué)生學(xué)習(xí)足球技術(shù)與技能的過程就是接受教育的過程。也就是說足球游戲教學(xué)的本身是教學(xué)手段之一。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，起主導(dǎo)作用的是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、情感、需要、意志、信念等諸多因素，對(duì)于學(xué)生這些因素的發(fā)展形成，教師的教學(xué)起著重要的作用，所以選擇的足球游戲要有教育意義，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、果斷的精神，將自身融入集體，培養(yǎng)集體主義觀念，培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)調(diào)競爭與合作的關(guān)系，掌握互相幫助、配合、尊重、忍耐、服從等人際交往間的心理準(zhǔn)則與社會(huì)情感，達(dá)到教學(xué)的最終目的。

（三） 在游戲的選取時(shí)應(yīng)以學(xué)生的身心為依據(jù)

青少年的身心發(fā)育得不夠成熟，所以教師在足球電子游戲的選取中要注意學(xué)生的身心發(fā)展。電子游戲具有虛擬性，所以應(yīng)選取一些有利于身心的，對(duì)于一些具有一些電腦動(dòng)畫的超過實(shí)際能力的夸張動(dòng)作的游戲，教師應(yīng)慎選，因?yàn)榍嗌倌昱涯嫘睦肀容^嚴(yán)重，模仿能力也比較強(qiáng)，往往是教師在提出一些游戲中的動(dòng)作請(qǐng)勿模仿時(shí)學(xué)生就會(huì)違反老師的命令而去模仿，這樣盲目的模仿很有可能對(duì)學(xué)生的身體造成傷害，當(dāng)這樣的事情發(fā)生時(shí)，那么足球電子游戲在足球訓(xùn)練中應(yīng)用就失去了其本該有的意義。足球電子游戲應(yīng)具有趣味性、娛樂性、代表性等，這樣的游戲才能夠使學(xué)生克服內(nèi)心有時(shí)的恐懼感，真正地參與到足球訓(xùn)練中，進(jìn)而增強(qiáng)在真實(shí)的足球訓(xùn)練中的訓(xùn)練效果。

（四） 根據(jù)足球課的結(jié)構(gòu)來選取電子游戲

電子游戲也是分為各個(gè)等級(jí)的，因此在電子游戲的選取時(shí)也應(yīng)根據(jù)實(shí)際的足球課來做出及時(shí)的調(diào)整。比如在學(xué)習(xí)傳球這一重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，教師可以讓學(xué)生在電子游戲中先感受虛擬人物傳球的動(dòng)作以及技巧，讓學(xué)生參與到游戲中，真實(shí)地去體會(huì)，然后再讓學(xué)生回歸到實(shí)際的教學(xué)中，有了電子游戲中的知識(shí)內(nèi)容做鋪墊，那么學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)就更容易理解，學(xué)生對(duì)一些傳球中的動(dòng)作也能模仿得更加到位。那么當(dāng)足球課中講解守門時(shí)，此時(shí)的電子游戲就應(yīng)選取與守門員守球相關(guān)的，這樣學(xué)生才能在游戲中不斷地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)足球電子游戲真正的利用價(jià)值。

四、 結(jié)語

足球電子游戲在足球訓(xùn)練中的應(yīng)用也屬于足球教育中游戲訓(xùn)練法的一種。足球游戲訓(xùn)練法是以游戲?yàn)楸憩F(xiàn)形式的一種足球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練方法，主要體現(xiàn)在新穎、興趣、參與、快樂體驗(yàn)幾要素。足球游戲訓(xùn)練法模式包括以體驗(yàn)快樂足球、在興趣中學(xué)習(xí)足球技能的教學(xué)指導(dǎo)思想；以游戲?yàn)檩d體、設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)；以學(xué)生為主體、自由發(fā)揮的相關(guān)教學(xué)體系。讓學(xué)生能夠在游戲中提高真正的足球技能，提高足球的整體水平，為今后的參賽奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

何明，重慶市，重慶市銅梁區(qū)舊縣小學(xué)。