摘 要：無(wú)論是立足現(xiàn)在還是放眼未來(lái)，教學(xué)生掌握科學(xué)的方法都能極大地促進(jìn)我國(guó)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展。高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)以培養(yǎng)過(guò)程和方法為目標(biāo)來(lái)改善自己的教育模式，使高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容更具特色，這也達(dá)到了新課改的要求。立足于實(shí)踐，在長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中分析總結(jié)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)方法，并提出了一些關(guān)于如何把科學(xué)方法運(yùn)用到高中物理實(shí)驗(yàn)中去的方法建議，目的在于引起高中物理老師對(duì)課堂上的科學(xué)方法滲透足夠的重視。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}；策略；高中物理

一、 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的情況

隨著改革開(kāi)放的發(fā)展，我國(guó)的科技設(shè)備也越來(lái)越新，因?yàn)楹芏鄬W(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)都提供了非常好的基礎(chǔ)和條件。但是由于一些教師缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)的思考，因此從物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的角度來(lái)分析，還有很大的欠缺與不足，那么接下來(lái)就現(xiàn)在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀作一個(gè)簡(jiǎn)單的分析。

（一） 物理教學(xué)者過(guò)分強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)演示

因?yàn)楹芏嗟奈锢斫虒W(xué)者都處于傳統(tǒng)階段，對(duì)于知識(shí)的教授是最為主要的，因此他們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，大多以實(shí)驗(yàn)演示和講授為主要特點(diǎn)，這樣的演示和講授會(huì)使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生厭煩感，從而使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣不高，很難達(dá)到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

（二） 學(xué)生按一定的流程進(jìn)行操作

有些高中物理教學(xué)者，為了能夠減少物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，會(huì)提前對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行講授，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)的流程做一系列的規(guī)定，這樣學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，就會(huì)按照老師教授的流程進(jìn)行操作。這樣的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生只知道物理教學(xué)的模式和過(guò)程，但無(wú)法真正掌握物理實(shí)驗(yàn)步驟的原因。從實(shí)踐的角度上來(lái)說(shuō)，這種方法除了會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)于學(xué)生自我思考和思維發(fā)展都產(chǎn)生了一定的限制作用。

（三） 采用書(shū)面實(shí)驗(yàn)的方法

還有很多地區(qū)，為了應(yīng)對(duì)高考，他們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，采用書(shū)面使用方法。這種方法的具體操作過(guò)程是這樣的，由物理教學(xué)者對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一個(gè)演示，然后再用各種的習(xí)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的鞏固，這種方法，雖然學(xué)生會(huì)掌握各種物理學(xué)知識(shí)，但是缺少對(duì)于實(shí)驗(yàn)的操作，從而使學(xué)生的動(dòng)手能力下降。由這種教學(xué)的實(shí)踐說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題，這樣的方法使很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降，促使學(xué)習(xí)物理的人越來(lái)越少。

（四） 實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)不強(qiáng)

高中學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)的綜合素養(yǎng)不強(qiáng)，因?yàn)樗麄兲嚓P(guān)注于學(xué)習(xí)成績(jī)，以及高考的成績(jī)，所以在物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，常常會(huì)表現(xiàn)出慌忙，不知所措，這一現(xiàn)象告訴我許多的物理教學(xué)者，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)綜合素養(yǎng)是至關(guān)重要的。

二、 高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效對(duì)策

（一） 提高物理實(shí)驗(yàn)室的水平

很多的學(xué)校不重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要體現(xiàn)就在于實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備，很多學(xué)生在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的時(shí)候使用的都是一些破舊的儀器。甚至很多學(xué)生都沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)的儀器，只能看著同學(xué)做實(shí)驗(yàn)，也有兩個(gè)學(xué)生公用一套物理實(shí)驗(yàn)儀器，這種現(xiàn)象充分地說(shuō)明了實(shí)驗(yàn)室的儀器數(shù)量不夠。因此，學(xué)校在實(shí)驗(yàn)室這方面應(yīng)該不斷地提高自身配置，選擇適當(dāng)?shù)膶?shí)驗(yàn)儀器和準(zhǔn)備充足的儀器設(shè)備，形成系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系。保證每個(gè)年級(jí)和每個(gè)班級(jí)都能根據(jù)課本上的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)。還可以在每個(gè)實(shí)驗(yàn)室都配備一個(gè)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)室老師進(jìn)行指導(dǎo)，有利于實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行。

（二） 改變傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

高中物理知識(shí)相對(duì)于初中物理難度較大，而物理實(shí)驗(yàn)是高中物理學(xué)習(xí)的最主要的難點(diǎn)，所以老師應(yīng)該對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予高度的重視。但是大部分高中物理老師在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這就要求老師突破常規(guī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前充分準(zhǔn)備與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的理論知識(shí)，提前給學(xué)生布置問(wèn)題，在問(wèn)題的引發(fā)下激起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情。例如，老師可以讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)和了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的功能和原理，比如使用時(shí)應(yīng)該要注意哪些事項(xiàng)等，同時(shí)還可以利用已學(xué)的物理理論知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做一個(gè)大膽的預(yù)測(cè)；另一方面，老師還可以為學(xué)生安排一些開(kāi)放性的創(chuàng)新物理實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（三） 加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，銜接好初高中物理教學(xué)

為了學(xué)生盡快地適應(yīng)高中物理教學(xué)的方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，渡過(guò)物理學(xué)習(xí)的難關(guān)。搞好初高中物理教學(xué)的銜接就顯得非常重要。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)銜接教材的內(nèi)容與高一教材的結(jié)合程度，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，適當(dāng)復(fù)習(xí)初中知識(shí)，并且分散到各章中去。另外在控制變量法和實(shí)驗(yàn)歸納法以及減少誤差的一般方法都要進(jìn)行及時(shí)的銜接。老師還可以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充一些必備的教學(xué)知識(shí)，比如圖像的斜率和面積等物理意義等，可以精選一些習(xí)題，由淺到深，慢慢從初中物理作業(yè)延伸到高中物理，如果學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，老師可以進(jìn)行詳細(xì)的講解，為學(xué)生解題掃除障礙。

（四） 充分利用資源，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性

1. 利用日常器具做實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)室的課程資源不僅限制于實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有的設(shè)備，學(xué)生身邊的物品也是重要的實(shí)驗(yàn)資源，特別對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，利用一些簡(jiǎn)陋的材料做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)更顯重要。這些日常器具通常具有成本低，便于購(gòu)買(mǎi)等特點(diǎn)，在很多發(fā)達(dá)的國(guó)家和地區(qū)，也極為重視成本低的實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)和利用，而對(duì)于我們這些經(jīng)濟(jì)剛剛處于騰飛起步階段的國(guó)家，低成本實(shí)驗(yàn)資源的開(kāi)發(fā)和利用更有深刻的意義和價(jià)值。低成本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，通過(guò)利用身邊的日常生活用品做實(shí)驗(yàn)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。

2. 開(kāi)發(fā)利用社會(huì)課程資源

社會(huì)課程資源主要來(lái)源于報(bào)刊、電視、科技館、博物館等等，教師應(yīng)該正確指導(dǎo)學(xué)生該如何利用社會(huì)課程資源，充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

三、 總結(jié)

加深對(duì)物理學(xué)基本概念的理解和掌握，培養(yǎng)良好的科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)，不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的掌握情況，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀方面的發(fā)展。加強(qiáng)筆試與操作相結(jié)合。傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)中，筆試是唯一的評(píng)價(jià)方法。書(shū)面評(píng)價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力、創(chuàng)新能力以及實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)將會(huì)被忽略。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)形式多樣化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)形式可采用筆試與操作相結(jié)合。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

袁剛，貴州省盤(pán)州市，貴州省盤(pán)州市第四中學(xué)。