譚美坤

教師持何種態(tài)度，將會影響其對周圍的人和事以及教育教學(xué)的行為方式。對教育教學(xué)工作，態(tài)度積極的教師一般會做出積極的反應(yīng)，進(jìn)而激起學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望和對生活的熱愛；而態(tài)度消極的教師則會做出敷衍了事、拖延甚至是對抗的反應(yīng)，學(xué)生學(xué)業(yè)不僅無法進(jìn)步，反而受教師的負(fù)面影響，產(chǎn)生厭學(xué)的消極心理。本文探討教師在教育教學(xué)行為中應(yīng)具有的積極心態(tài)。

教師職業(yè)態(tài)度是指教師在工作中對教育教學(xué)的看法和所表現(xiàn)的行為，即教師的工作態(tài)度，具體表現(xiàn)為：對教育教學(xué)、對工作、對學(xué)生的態(tài)度。美國的心理學(xué)家和教育家羅杰斯曾說過：教師的態(tài)度決定教育的成敗。那么，教師應(yīng)如何養(yǎng)成良好的職業(yè)態(tài)度呢？

一、對教育事業(yè)——以身作則，為人師表

國家興衰，取決于教育成敗，而教育成功與否，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風(fēng)則是教育之魂。教師的言談舉止、為人處世的態(tài)度、衣著穿戴等，都在潛移默化地影響著學(xué)生，是學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的偶像。因此，教師不能對學(xué)生的要求是一套，而自己做的則是另一套；在學(xué)生面前做的是一套，在學(xué)生背后做的又是另一套?！捌渖碚?，不令而行；其身正，雖令不從。”一名優(yōu)秀的教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識，更應(yīng)該加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，以身作則，言行一致，表里如一，率先為學(xué)生做出表率。以高尚的品質(zhì)來做學(xué)生知識的領(lǐng)航人，人格和心靈的指路人。

二、對工作——高度的責(zé)任感

教育教學(xué)工作不僅僅是為了謀生、養(yǎng)家糊口，而更應(yīng)該是作為教師自己的一項(xiàng)責(zé)任和義務(wù)來完成。上課左一句右一句、無條理、無重點(diǎn)內(nèi)容、東拉西扯，一節(jié)課下來不知講什么內(nèi)容，或是對學(xué)生的事情敷衍了事、拖延搪塞、得過且過等現(xiàn)象都是極度不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。教師應(yīng)該以高度的責(zé)任感，精心備好每一節(jié)課，對授課所涉及的方方面面的內(nèi)容做好充分的準(zhǔn)備，在每一節(jié)課有限的時間里，給學(xué)生帶來最大的收獲，這才是一個高效的課堂，也是一個優(yōu)秀的教師所必須追求的最高的境界。對待學(xué)生的事情教師應(yīng)該盡自己所能及時有效地解決，給學(xué)生一種信賴和依靠感。

三、對學(xué)生——欣賞、積極、寬松、和諧

要努力地為學(xué)生營造一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以及健康快樂成長的良好環(huán)境，使他們能夠自由地表達(dá)，暢所欲言，并時常地體會到成功的喜悅和快樂。教師對學(xué)生要以一種欣賞的眼光和積極的心態(tài)從事教育教學(xué)活動之中，當(dāng)學(xué)生在品行有點(diǎn)滴進(jìn)步，學(xué)業(yè)上不斷提高，心智上逐漸成熟，進(jìn)而為家庭和社會做出貢獻(xiàn)時，都要及時地加以肯定和鼓勵，并一起分享其中的成功與喜悅；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困惑和迷茫時，要一起分擔(dān)與分解。陪伴學(xué)生一起健康地走一程，一起快樂地成長。這才是體現(xiàn)教師社會價值之所在，教師職業(yè)幸福感之源泉。

但要注意，寬松、和諧并不是無原則地放縱、遷就和放任。如果為了所謂的寬松、和諧而無原則地放縱、遷就和放任，學(xué)生不僅做人做事沒有長進(jìn)、學(xué)業(yè)無法進(jìn)步，還會對教師失去信任和信賴，惡化師生關(guān)系，最終誤了學(xué)生也誤了教師自己。

寬松、和諧應(yīng)該是以良好的行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn)為前提的。當(dāng)學(xué)生的品行出現(xiàn)偏差時，必須真誠對待，嚴(yán)格要求，要嚴(yán)中有愛、嚴(yán)中有方、嚴(yán)中有度、寬嚴(yán)并進(jìn)，充分尊重學(xué)生的人格和個性的發(fā)展，維護(hù)學(xué)生的自尊、自重和自愛，使學(xué)生對教師敬而愛之，和諧共處，而不是敬而遠(yuǎn)之，唯唯諾諾，唯命是從。

什么樣的心態(tài)將決定我們什么樣工作業(yè)績，決定我們什么樣的生活。教師持什么樣的職業(yè)態(tài)度將決定教師的教育教學(xué)水平，進(jìn)而培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生來。心態(tài)端正了，感覺到自己存在的必要性和社會價值；心態(tài)端正了，感覺到快樂，感覺到自己從事的職業(yè)的幸福；心態(tài)端正了，感覺到所做的一切都是應(yīng)該的，都是理所當(dāng)然的，都是幸福的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳基豪.班主任工作淺談[J].職業(yè)，2015（17）.

[2]馮春楠.淺談教師職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵[J]. 職業(yè)，2015（23）.

[3]曹春貴.淺論教師的教學(xué)態(tài)度及其影響力[J].大同醫(yī)學(xué)?？茖W(xué)校學(xué)報，2006（1）.