喬曉軍
1.方式
相比其他學(xué)科,化學(xué)學(xué)科最突出的特點(diǎn)就是化學(xué)符號(hào)、化學(xué)術(shù)語(yǔ)、化學(xué)式、方程式、化學(xué)原理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)多,需要理解和記憶的內(nèi)容多,且具有比較強(qiáng)的連貫性等。所以對(duì)于初中化學(xué)課本和輔導(dǎo)資料,就不宜采用瀏覽、速讀的方式,而應(yīng)該采用精讀、復(fù)讀、寫(xiě)讀、思讀、議讀等閱讀自學(xué)方式。
(1)精讀。精讀就是指逐字逐句地閱讀化學(xué)課本內(nèi)容以及輔導(dǎo)資料內(nèi)容,同時(shí)不斷地感知、內(nèi)化、理解和記憶。
(2)復(fù)讀。復(fù)讀就是指反復(fù)閱讀,課前讀、課中讀、課后讀、章末讀、考前讀。
(3)寫(xiě)讀。寫(xiě)讀就是指在閱讀中,在難點(diǎn)、重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)處畫(huà)線、圈點(diǎn)、批注,記下自己的想法、體會(huì)。或在筆記本上將之前學(xué)習(xí)過(guò)的與之相似的概念、相似的分子式進(jìn)行比較。如在學(xué)習(xí)CO時(shí),課前復(fù)習(xí)回顧C(jī)O2,并在筆記本上寫(xiě)出兩者的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的異同點(diǎn)、各自用途等。寫(xiě)讀可以培養(yǎng)學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。
(4)思讀。思讀就是指在閱讀中不斷地思考,不斷地發(fā)現(xiàn)疑難點(diǎn),并提出問(wèn)題。比如,在閱讀“化學(xué)實(shí)驗(yàn)”時(shí),要認(rèn)真地思考實(shí)驗(yàn)所需要的儀器和藥品、實(shí)驗(yàn)裝置圖的原理、藥品添加的順序、反應(yīng)的條件、加熱的溫度等。
(5)議讀。議讀就是指在閱讀中遇到不明白的地方,或存在知識(shí)盲點(diǎn)的地方,可以和同學(xué)進(jìn)行討論、交流,可以向老師請(qǐng)教。比如,課本中融知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和教育性于一體的閱讀內(nèi)容:“科學(xué)家是怎樣發(fā)現(xiàn)空氣組成的”“分子論是怎樣提出來(lái)的”“善于觀察導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)液晶”“人造金剛石”“塑料之王”“食品添加劑和它的兄弟”“汽車(chē)尾氣”“催化轉(zhuǎn)換器”“鈦合金”“實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)”“注意易燃易爆危險(xiǎn)品的安全”“溫室效應(yīng)加劇”“酸雨”“臭氧”“可燃冰”等。這些內(nèi)容涉及化學(xué)研究的各個(gè)領(lǐng)域,有的還是社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題,有不少學(xué)生還不熟悉、不了解,在閱讀中需要與同學(xué)充分地進(jìn)行討論和交流,有些內(nèi)容還需要請(qǐng)教老師或與老師進(jìn)行討論交流,也可在網(wǎng)絡(luò)上查詢資料,拓展化學(xué)知識(shí)面,加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解,進(jìn)而使化學(xué)原理和知識(shí)服務(wù)于實(shí)際生活和生產(chǎn)。
2.功能
閱讀自學(xué)化學(xué)課本,有助于學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)體系,有利于學(xué)生根據(jù)自身學(xué)情確定閱讀內(nèi)容、調(diào)整閱讀速度,有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂學(xué)習(xí)效率,以便其可持續(xù)發(fā)展,更好地適應(yīng)信息化時(shí)代和大數(shù)據(jù)時(shí)代。
(1)指導(dǎo)學(xué)生限時(shí)閱讀化學(xué)概念和化學(xué)原理。教師針對(duì)有些教學(xué)內(nèi)容,比如,化學(xué)原理和化學(xué)概念等,可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練,讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成指定內(nèi)容的閱讀,重點(diǎn)可放在找關(guān)鍵字詞上,并能在閱讀時(shí)進(jìn)行預(yù)估。比如,有關(guān)元素化合物內(nèi)容,可以按照課本中所呈現(xiàn)順序來(lái)掌握其規(guī)律性。初中化學(xué)各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)之間都具有一定的關(guān)聯(lián)性,都不是孤立存在的,所以學(xué)生在閱讀時(shí)可以根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備進(jìn)行必要的歸納總結(jié),并猜想預(yù)估下文學(xué)習(xí)內(nèi)容,然后對(duì)照下文內(nèi)容加以修正,也就是說(shuō)閱讀的過(guò)程就是印證和驗(yàn)證,就是發(fā)現(xiàn)和探究。對(duì)相似的新舊概念,如同素異形體、同位素與同分異構(gòu)體,需要及時(shí)地進(jìn)行比較,弄清楚它們的異同點(diǎn)。
(2)指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上的表格、插圖和實(shí)驗(yàn)。初中化學(xué)課本中的表格含有大量數(shù)據(jù)信息,是說(shuō)明化學(xué)概念和原理的重要依據(jù),有助于學(xué)生更好地理解化學(xué)概念和原理。課本中的插圖簡(jiǎn)單明了,有利于學(xué)生理解掌握化學(xué)知識(shí)及其相互關(guān)系。課本中收集的實(shí)驗(yàn)也都是前人為得出化學(xué)結(jié)論而選擇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,并對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的過(guò)程、顯示出的現(xiàn)象以及得出的結(jié)論都進(jìn)行了表述說(shuō)明,學(xué)生在閱讀時(shí)務(wù)必重視。
(3)指導(dǎo)學(xué)生閱讀一些典型題目。初中學(xué)生要學(xué)好化學(xué),就一定離不開(kāi)題目操練(包括書(shū)面題目和實(shí)驗(yàn)題目)。因此閱讀題目是學(xué)生無(wú)法回避的事情。那么如何閱讀化學(xué)題目?化學(xué)教師在課堂講解時(shí)應(yīng)給予必要的指導(dǎo)和示范。比如,指導(dǎo)學(xué)生用一定時(shí)間獨(dú)立默讀,邊讀邊思考邊分析,找出關(guān)鍵字詞,如少量、適量、一定量等,搜集和利用一些有用信息,探究出解題思路。當(dāng)然也可以讓學(xué)生閱讀后講出自己的發(fā)現(xiàn)和思考。當(dāng)學(xué)生遇到閱讀困難時(shí),教師不妨“帶讀”一下,以幫助學(xué)生及時(shí)地解除閱讀困難,調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性。
(4)指導(dǎo)學(xué)生在完成閱讀例題的解題過(guò)程后進(jìn)行必要的反思。初中化學(xué)課本中的例題都是有代表性的,學(xué)生有必要對(duì)之進(jìn)行細(xì)致的閱讀,并在閱讀后進(jìn)行必要的反思。比如,需要反思以下問(wèn)題:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么?需要注意的問(wèn)題是什么?過(guò)程和方法是否簡(jiǎn)單?計(jì)算是否有誤或計(jì)算是否有更簡(jiǎn)便的方法?這些反思不僅可以幫助學(xué)生加深印象、深化理解,而且有利于提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,有助于提高學(xué)生的閱讀自學(xué)能力。
(5)培養(yǎng)學(xué)生閱讀課本時(shí)的質(zhì)疑習(xí)慣。有質(zhì)疑才會(huì)有思考,才會(huì)有學(xué)習(xí)的沖動(dòng)和熱情。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維,因此,化學(xué)教師應(yīng)積極引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生利用批判性思維去學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)自然,進(jìn)而養(yǎng)成善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣。比如,課本中認(rèn)為乙烯使酸性高錳酸鉀褪色后,變成淺紅色溶液,然而學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中卻發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)了懸浮黑色不溶物,于是有學(xué)生質(zhì)疑課本內(nèi)容有誤。對(duì)此,筆者給予了及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),并由此展開(kāi)了進(jìn)一步的探究實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生形成關(guān)于高錳酸鉀的更加豐富和真實(shí)的知識(shí)體系。
(6)增加課外閱讀材料,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。多了解一些學(xué)科的發(fā)展歷史和趣聞?shì)W事,會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如,教師可以在教學(xué)內(nèi)容中增加一些化學(xué)名人及其故事,教師可以提供給學(xué)生閱讀,也可以要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索下載進(jìn)行閱讀,然后在課堂上與他人分享。有些化學(xué)家的自學(xué)故事還具有勵(lì)志作用,可以鼓勵(lì)學(xué)生不斷克服學(xué)習(xí)中的困難,提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。
化學(xué)教師不僅需要反復(fù)強(qiáng)調(diào)閱讀自學(xué)的重要意義和作用,還要在閱讀自學(xué)方法上多給學(xué)生以指導(dǎo),需要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生完成閱讀自學(xué)內(nèi)容,不斷地在閱讀中自學(xué)、自思、自悟和自究,要讓閱讀自學(xué)變成學(xué)生的一種自覺(jué)行為、一種良好習(xí)慣,只有這樣才能使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主人,才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用,克服化學(xué)學(xué)習(xí)中“懂而不會(huì)”的現(xiàn)象,讓這一習(xí)慣和方法最終遷移到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去,讓教學(xué)更加高效,讓學(xué)生終身受益。
[1]劉知新.化學(xué)教學(xué)論[M].北京:高等教育出版社,1990.
[2]嚴(yán) 久.著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的若干問(wèn)題[J].全球教育展望,2001(2).
[3]石 磊.談學(xué)生課堂提問(wèn)能力的制約因素[J].中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考,2002(Z1).