農(nóng)定吉

一、初中語文聽話訓(xùn)練構(gòu)建的目標(biāo)與方法分析

1.初中語文聽話訓(xùn)練構(gòu)建的目標(biāo)

初中語文聽說訓(xùn)練的目標(biāo)應(yīng)設(shè)置在全面提高學(xué)生聽說能力上，為了便于教師課堂聽說訓(xùn)練模式的構(gòu)建，筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及初中學(xué)生不同階段的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，將語文聽說訓(xùn)練的構(gòu)建目標(biāo)分為三種。第一，針對初一年級的學(xué)生，具體訓(xùn)練要求如下：①聽別人說話時要保持目光注視對方，以示禮貌，絕不能東張西望；②對方說話過程中注意觀察其語氣、表情，確定理解表述內(nèi)容；③鍛煉抓住說話中心的能力，集中注意力聽懂內(nèi)容；④采用聽取材料報(bào)告的方式記錄要點(diǎn)；⑤教師在課堂上進(jìn)行一些記敘文的聽讀訓(xùn)練，要求學(xué)生借助想象力來掌握記敘文中人與事的相關(guān)信息。第二，初二年級的學(xué)生聽話目標(biāo)，主要有以下幾點(diǎn)：①說話時集中注意力；②結(jié)合自身的能力分配好聽與記的時間，做到能夠一邊聽取一邊記憶；③針對一些說明性的文章內(nèi)容時，學(xué)生要確保能聽出作者的觀點(diǎn)與結(jié)論的理由；④說明性文章中要準(zhǔn)確抓住具體說明事物的特征；⑤教師要為學(xué)生進(jìn)行新聞廣播不限題材的訓(xùn)練，要求其能掌握中心思想。第三，初三年級學(xué)生的初中語文聽話訓(xùn)練：①聽話過程中確保注意力集中；②聽別人說話時能夠簡單地分析出對方表述的正確或錯誤；③聽話過程中要有一定的選擇性，吸收對方說話的價(jià)值性內(nèi)容，并做一定的記錄；④積極參與說話的討論，從中聽出不同的意見與分歧；⑤結(jié)合說話過程中特定的環(huán)境情況，推斷對方某些語句的隱藏含義。

2.訓(xùn)練方法

首先，教師可以為學(xué)生進(jìn)行聽音的訓(xùn)練，這是最基礎(chǔ)的訓(xùn)練方式之一，口頭語言能夠有音意結(jié)合的應(yīng)用效果，聽與說之間正是通過語言辨析來理解含義。比如，在語文很多課文中出現(xiàn)“中間”“石油”以及“起義”等詞語，但很容易與“中堅(jiān)”“食油”和“歧義”混淆，不易辨析，所以學(xué)生在聽話過程中需要保持高度的注意力，并結(jié)合話語前后的情境來推斷具體的詞匯，從中得出對方所要表述的信息。

其次，教師還可以讓學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，也就是將學(xué)生聽過的內(nèi)容進(jìn)行概述或是結(jié)合自身的創(chuàng)新與思考進(jìn)行復(fù)述，與聽音訓(xùn)練最大的不同在于學(xué)生訓(xùn)練過程中要一邊強(qiáng)調(diào)聽，一邊兼顧說，更側(cè)重的是聽的部分，教師則要根據(jù)學(xué)生處于不同年級階段的情況來調(diào)整難易程度，遵循循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生專注度和語音的辨析能力，為后續(xù)準(zhǔn)確運(yùn)用語言、提高應(yīng)用能力奠定基礎(chǔ)。

再次，聽后的練習(xí)。教師在對學(xué)生展開聽說訓(xùn)練時必須結(jié)合各種文體，可以布置一些書面性的文字練習(xí)，比如，在教學(xué)《哨子》這篇文章時，教師要求學(xué)生合上書本進(jìn)行聽讀訓(xùn)練，并逐一回答下述問題：作者小時候的哨子有哪些？用自己的表述來列舉作者為哨子付出的代價(jià)？這些代價(jià)都來自生活的哪些方面？文章中作者以哨子比喻什么？

最后，聽記訓(xùn)練。聽記訓(xùn)練的過程對學(xué)生聽說能力的提升有很大的促進(jìn)作用，在訓(xùn)練過程中，學(xué)生要做到腦手耳之間的協(xié)調(diào)，不斷培養(yǎng)敏捷性與專注力。學(xué)生良好聽記能力的形成需要良好習(xí)慣的輔助，而掌握這項(xiàng)技能對學(xué)生語文的音、字、形、義掌握以及提高快速書寫的能力有很大的幫助。

二、初中語文說話訓(xùn)練構(gòu)建的目標(biāo)與方法分析

1.初中語文說話訓(xùn)練構(gòu)建目標(biāo)

初中語文的學(xué)生說話訓(xùn)練構(gòu)建目標(biāo)設(shè)置依舊從學(xué)生不同的年級段區(qū)分。初一年級的學(xué)生目標(biāo)如下：①刺激學(xué)生說話的欲望，激發(fā)興趣和勇氣，使主動說話成為學(xué)生表現(xiàn)的愿望；②鼓勵課堂發(fā)言行為；③確保說話的語音準(zhǔn)確，吐字清楚，語句完整，杜絕口頭禪；④保持儀表落落大方；⑤敘事表述完整，能夠保證故事的表達(dá)連貫與通順。初二年級學(xué)生的目標(biāo)如下：①擴(kuò)大說話內(nèi)容的范圍，提高新的語文知識使用的頻率；②說話簡潔，杜絕重復(fù)；③復(fù)述過程中注意場合、身份的信息，能清楚表述人稱立場的變化；④進(jìn)行見聞的講述，確保有條理；⑤抓住特征，重點(diǎn)介紹事物；⑥掌握一定的朗讀技巧。初三年級學(xué)生的目標(biāo)如下：①教師要求學(xué)生必須積極參與討論，有針對性與選擇性地?cái)⑹拢虎谀軌蜃匀邕\(yùn)用準(zhǔn)確的語句和語調(diào)講述見聞和表達(dá)情感；③結(jié)合不同的場合及語境，學(xué)會隨機(jī)應(yīng)變，確保觀點(diǎn)表述清楚，要有說服力；④具備即興表達(dá)見解的能力。

2.訓(xùn)練方法

首先，教師要加強(qiáng)學(xué)生最基礎(chǔ)的普通話訓(xùn)練。普通話正確的訓(xùn)練方式包括日常的上課普通話朗讀和表達(dá)要求，同時還要積極結(jié)合更多的專項(xiàng)訓(xùn)練來讓學(xué)生理解普通話及日常聊天中使用的方言的區(qū)別，尤其注重其中的語調(diào)、語氣、停頓以及語速的問題，逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常說話習(xí)慣，提升表述能力。比如，教師給學(xué)生開展語言的辯證活動，如廣西多個地區(qū)的方言各有不同，不同的學(xué)生則以當(dāng)?shù)氐姆窖詫σ欢纹胀ㄔ掃M(jìn)行表述，再自覺對比方言和普通話不同的聲韻和聲調(diào)問題，學(xué)生根據(jù)自身掌握的情況和練習(xí)的程度自行制訂方案，對要點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)記錄，每天在晨讀課上利用五分鐘時間進(jìn)行訓(xùn)練。此外，教師還可以采用角色對話的方式，將角色演繹法應(yīng)用在初中語文教學(xué)課堂中，結(jié)合語文教學(xué)文本的需要，引入角色，穿插聽說練習(xí)，學(xué)生在扮演不同角色時，就會根據(jù)人物原有的性格設(shè)定來注意說話過程中語速和語調(diào)的問題，隨后進(jìn)行演繹。比如，引入《皇帝的新裝》的內(nèi)容，將皇帝、大臣、官員、平民、騙子和孩子等角色分配給不同的學(xué)生，讓學(xué)生在全面深入理解文章內(nèi)容和內(nèi)涵的基礎(chǔ)上對自身扮演的角色進(jìn)行全方位的控制，形成準(zhǔn)確的對話。

其次，復(fù)述訓(xùn)練。學(xué)生訓(xùn)練過程中必須語句連貫、表達(dá)意思完整?；A(chǔ)相對較差的學(xué)生則可以采用復(fù)述的形式以原句表述，基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生就要通過表述形式多樣化來提升能力，如從片段復(fù)述到全文復(fù)述，從詳細(xì)復(fù)述到簡要復(fù)述，從原意復(fù)述到創(chuàng)意復(fù)述等。

再次，看說訓(xùn)練。教師訓(xùn)練方式可以為具體的人物、表情、圖片等，讓學(xué)生在聯(lián)想與創(chuàng)新的基礎(chǔ)上理順表述內(nèi)容，如引入看圖說話、描述觀察事物情景等，用以訓(xùn)練學(xué)生的敏銳觀察能力，從而確保其言之有物、言之有理。

最后，辯論訓(xùn)練。這是最高層次的訓(xùn)練方式，如針對近期發(fā)生的事件進(jìn)行正方與反方的討論，教師要選好題目，最好是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，辯論雙方做足準(zhǔn)備才能開始，整個過程中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，勇于交鋒，從而產(chǎn)生積極的辯論效應(yīng)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中語文聽說訓(xùn)練方式可以構(gòu)成一個縱橫交錯的網(wǎng)狀體系，橫向包括閱讀、寫作等，縱向包括由易到難的階段過程，聽話與說話的訓(xùn)練互相聯(lián)系、相輔相成。教師必須強(qiáng)化對學(xué)生的聽說訓(xùn)練，只有在實(shí)踐過程中積累經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)方法，才能全面提高學(xué)生的語文綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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