李國登

2016年的2月12日，高一二期開學(xué)了。班上轉(zhuǎn)來一個(gè)女孩，她來自外縣市一所省示范性中學(xué)。也許是從省示范性中學(xué)來普通農(nóng)村中學(xué)就讀的原因，在她兩天前來參加入學(xué)考試時(shí)，我就對(duì)她留下了深刻的印象。報(bào)到時(shí)，她家長告訴我她的成績本來突出，只是有一個(gè)月未上學(xué)。

在這個(gè)改革開放的年代，學(xué)生早把洋節(jié)銘記于心。馬上是2月14日（情人節(jié)），作為班主任，我自然要防患于未然，及早按學(xué)校慣例把學(xué)生手機(jī)收走，且連續(xù)兩天作思想教育工作。2月13日讀報(bào)后，她來了，說要借我手機(jī)打個(gè)電話。畢竟剛來兩天，想家是自然的，我沒多想，隨手就把手機(jī)遞給了她。

她拿起電話就走出了辦公室，課間十分鐘，差不多到最后才進(jìn)來。她道過謝之后回教室去了。我接過手機(jī)，下意識(shí)地瞄了一眼手機(jī)，怎么沒有通話記錄？由于馬上要下教室輔導(dǎo)了，我也沒多想，匆忙走進(jìn)了教室。

剛好，晚輔導(dǎo)就在本班教室。由于剛開學(xué)內(nèi)容不多，我簡單布置一下學(xué)習(xí)任務(wù)后就由學(xué)生自習(xí)。她就在講臺(tái)下，但看起來很興奮，心思不在書上，臉一陣紅、一陣白。這現(xiàn)象使我不由陷入思考，結(jié)合手機(jī)上那空空的通話記錄，留在我心中疑問越來越大。很明顯，那通電話是有問題的。

怎么處置？是揭穿還是佯裝不知？很明顯，班主任若對(duì)已察覺的事情佯裝不知，是有失道德水準(zhǔn)的。但怎么去揭穿，經(jīng)過一節(jié)課的觀察與思索，我決定先試探一下。下課了，我半認(rèn)真半玩笑地向詢問為什么沒有通話記錄。她明顯一怔，但表情很快由窘迫的狀態(tài)返回了自然，接著就有了不是理由的理由：沒打通，所以刪了。事情到此，基本上可以確定她打電話的人是一個(gè)不想讓學(xué)校或家長知道的人。

明明已經(jīng)知道，但如果不掌握第一手資料，沒有證據(jù)，找她出來，事情也沒辦法解決。于是，我登陸手機(jī)網(wǎng)上營業(yè)廳，調(diào)出通話記錄。果然，同一個(gè)號(hào)碼兩條通話記錄。第一個(gè)沒接，第二次七分多鐘。查到號(hào)碼，我在第二節(jié)課后打了過去。接通后，一句帶明顯地域方言特點(diǎn)的男音傳了過來，正是她上期所在縣城的標(biāo)準(zhǔn)地方音。能夠在這個(gè)時(shí)候打電話而且又刻意隱瞞，這里面的文章不言而喻。

直接去找她嗎？我又猶豫了，陷入矛盾中。作為一個(gè)新生，她的行為可以說是對(duì)班主任的一種欺騙與愚弄，完全可以把她叫過來，要求說清楚情況，然后給她一頓嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至可以把她家長叫過來。但這能解決問題嗎？“教師對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，犯不著總是那樣的嫉惡如仇、窮追猛打，不把他批駁得體無完膚就誓不罷休?！碑吘怪皇且粋€(gè)電話，我這樣做又能讓她把心里話說出來嗎？“遇到問題要從多方面考慮，而且要持之以恒，要養(yǎng)成思考的習(xí)慣。要心胸寬大，容許別人犯錯(cuò)誤。”經(jīng)過慎重考慮，我決定不直接找她，而是找班上與她走得最近的女生向她轉(zhuǎn)達(dá)我的意見：①她打的那個(gè)電話我打通了；②電話絕對(duì)不是打給家里的；③我希望彼此尊重，她能不能想清楚后來找我。

第二天讀報(bào)，她來了，由那個(gè)女生陪著。在我們面前，她真誠地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，也表達(dá)了自己矛盾的思想，由于某些原因，她一出生就寄居在外縣市的親人家里，雖然物質(zhì)上無所欠缺，但精神層面總有一種缺失，覺得始終是孤獨(dú)的。在初三二期的時(shí)候，她開始比較認(rèn)可班上某一男生。而進(jìn)入高中，陌生的環(huán)境更加劇了從小就有陰影的她的恐懼。因此，她開始較頻繁地找那個(gè)男同學(xué)，以致無法安心學(xué)習(xí)，所以近一個(gè)月沒上學(xué)。家里也正是看到這一點(diǎn)，也為了親情的回歸，才把她轉(zhuǎn)回來。她之所以隱瞞，確實(shí)是不想讓我知道她的事情，為了給新班主任留下好的印象。她在這段沒上學(xué)的時(shí)間里，也已充分感受到親生父母的關(guān)愛，她已經(jīng)好久沒聯(lián)系那個(gè)同學(xué)了。她也希望在新的環(huán)境中有所表現(xiàn)，但不知為什么還是沒控制住，也許是剛到一個(gè)陌生的環(huán)境吧。然后，她表現(xiàn)出了深深的自責(zé)與不安。

了解情況后，作為教師，首先，我得正確認(rèn)識(shí)此種現(xiàn)象的合理存在。在信息高度發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生獲取信息的方式越來越多。手機(jī)比網(wǎng)吧更隱蔽，危害更大。媒體的許許多多的信息，無疑是現(xiàn)在孩子早熟的催化劑。隨著改革開放步伐的加快，我國生活水平日益提高，學(xué)生的發(fā)育也越來越快。男女學(xué)生同窗共讀，早熟的他們有戀愛現(xiàn)象自然很正常。在這樣的背景下要專心學(xué)習(xí)，孩子們必須承受的心理折磨比成年人想象的要大得多?！皳?jù)調(diào)查表明，13～17歲 的中學(xué)生中，大約有30%的人承認(rèn)有關(guān)系密切的異性朋友，有7%～8%的學(xué)生承認(rèn)自己有早戀行為?！比绾蚊鎸?duì)日益增多的青少年早戀現(xiàn)象，已是一個(gè)擺在家長和老師面前無法回避的問題。我們不必視此為洪水猛獸，更不可采取高壓政策，強(qiáng)行禁止，那只會(huì)收效甚微。家長和老師不僅要關(guān)注孩子們是否早戀，更要理解孩子們?yōu)楹螘?huì)早戀，準(zhǔn)確客觀地評(píng)估早戀對(duì)他們的影響?！耙私鈱W(xué)生的心理特點(diǎn)，不斤斤計(jì)較個(gè)人的尊嚴(yán)和得失，要慎重地權(quán)衡教育的利弊。”班主任若不能做到這一點(diǎn)，就難以對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。正是認(rèn)識(shí)上的提高，使我處理這類問題時(shí)多了幾分淡定。

其次，如何恰當(dāng)有效地引導(dǎo)。她能夠坦誠相待，已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的問題，并且有了改正的意識(shí)。但如何有效地引導(dǎo)她走出感情糾葛，這是一個(gè)已經(jīng)擺在我面前的問題。一是同她一起分析早戀的危害，幫助她在思想上引起足夠的認(rèn)識(shí)。二是鼓勵(lì)她轉(zhuǎn)移注意力。了解到她對(duì)美術(shù)的興趣，我鼓勵(lì)她參加美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)，用滿滿的學(xué)習(xí)任務(wù)幫助她轉(zhuǎn)移注意力。三是幫助她盡快地融入集體。有意識(shí)地找班級(jí)同學(xué)個(gè)別談話，要求他們有意走近她，同她成為好朋友，消除她來到陌生環(huán)境的孤獨(dú)感。四是鼓勵(lì)她積極參加學(xué)校的各類活動(dòng)，豐富她的校園生活。

再次，學(xué)生的教育離不開家庭。親情的多年分隔應(yīng)該是其早戀的原因之一?，F(xiàn)在她回到了父母身邊，而且她家就住在學(xué)校附近，為她獲得親情提供了極大方便。于是，我多次跟她家長溝通，要求他們多關(guān)心孩子，有事沒事常到學(xué)?？纯矗寔G失多年的親情回到她的身邊，讓她不再覺得寂寞與孤獨(dú)。當(dāng)然不能把她早戀的事實(shí)告訴她的父母，因?yàn)檫@既是對(duì)學(xué)生的承諾，更是為了更好地獲得學(xué)生的信任。實(shí)際上，班主任不是學(xué)生與學(xué)長之間的“傳聲筒”。在可控范圍內(nèi)，把學(xué)生積極的一面呈現(xiàn)給家長，同時(shí)把家長拳拳的愛轉(zhuǎn)達(dá)給學(xué)生，才能起到事半功倍的效果。這是學(xué)生、家長、學(xué)校都希望看到的局面。

最后，長期的跟蹤引導(dǎo)是必不可少的。事情的發(fā)生往往是偶然的，但學(xué)生的不穩(wěn)定性決定了班主任工作的長期性。對(duì)學(xué)生的教育不可能立竿見影，更何況要幫助學(xué)生走出感情糾葛呢 ？我隔三差五地關(guān)心一下，了解她的成長軌跡，做長期的跟蹤調(diào)查。

一個(gè)學(xué)期過去了，她很陽光，積極參加學(xué)校組織的一切活動(dòng)，美術(shù)老師對(duì)她的專業(yè)評(píng)價(jià)很高，文化成績也直線上升，期末考試進(jìn)入了年級(jí)第三名。本期同她聊起那段往事時(shí)，她羞澀地笑了，表示感謝老師，她已經(jīng)完全走出了感情糾葛。

戀愛是正常的，中學(xué)生早戀同樣很正常。只要我們用心引導(dǎo)，他們一定能夠走出早戀的泥沼。

參考文獻(xiàn)：

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