歐妙妙

摘 要數(shù)學(xué)思維能力是學(xué)生認(rèn)識客觀世界、發(fā)現(xiàn)事物客觀規(guī)律的重要理論基礎(chǔ)。然而當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂中并沒有對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果并不理想，對學(xué)生學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識形成一定的制約。因此，本文對準(zhǔn)思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)模式在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的探究進(jìn)行了分析，希望能為相關(guān)教育人員提供借鑒和參考，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞思維導(dǎo)圖；初中數(shù)學(xué)；復(fù)習(xí)模式；教學(xué)效果

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0162-01

當(dāng)前形勢下，人們對于教育越來越關(guān)注和重視，隨著教學(xué)觀念的不斷轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)課程的發(fā)展。思維導(dǎo)圖是一種創(chuàng)新思維的工具，也是一種可以有效提升課堂教學(xué)效率的重要方式。通過思維導(dǎo)圖可以將不同的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行緊密結(jié)合，形成完整的知識體系，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識一目了然，吸引學(xué)生的目光，使學(xué)生對枯燥的數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)內(nèi)在學(xué)習(xí)動力，繼而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

一、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的重要性

在初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課程中合理使用思維導(dǎo)圖，可以使數(shù)學(xué)知識形成一定的理論體系，將復(fù)雜的知識內(nèi)容進(jìn)行展示，使學(xué)生形成直觀印象，能夠從根本提高學(xué)生的理解能力，有效提高數(shù)學(xué)課堂的復(fù)習(xí)效果，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中對知識進(jìn)行鞏固，開發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。心理學(xué)上一般普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)知識的目的就是調(diào)動學(xué)生的邏輯思維能力，處理不同事物之間的關(guān)系。運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠價(jià)格數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，歸納重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)行直觀學(xué)習(xí)。同時(shí)，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，可以使學(xué)生設(shè)置正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主思考，尋找最佳的解決方法。另外，思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)模式非常符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有十分重要的指導(dǎo)和促進(jìn)作用，使學(xué)生快速發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系和相關(guān)規(guī)律，幫助學(xué)生建立相對完整的復(fù)習(xí)體系。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中，可以有效提升課堂教學(xué)效果，使學(xué)生思維更加活躍，培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用能力，進(jìn)而使學(xué)生能夠正確運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的解決，將知識掌握得更加扎實(shí)、穩(wěn)固，形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。

二、思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的探究

（一）以思維導(dǎo)圖鞏固當(dāng)天學(xué)習(xí)成效

在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的思維導(dǎo)圖具有極強(qiáng)的實(shí)用性和針對性，絕大多數(shù)都是通過學(xué)習(xí)當(dāng)天的數(shù)學(xué)知識課堂的總結(jié)與復(fù)習(xí)所展現(xiàn)出來的。復(fù)習(xí)過程中，教師可以針對復(fù)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)進(jìn)行整理，也可以對學(xué)生在練習(xí)過程中容易出錯(cuò)的問題進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)調(diào)，作為復(fù)習(xí)教學(xué)的難點(diǎn)。思維導(dǎo)圖應(yīng)用于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課以復(fù)習(xí)內(nèi)容重點(diǎn)作為思維導(dǎo)圖的標(biāo)題，在根據(jù)教學(xué)關(guān)鍵內(nèi)容進(jìn)行知識的延伸和拓展，并將復(fù)雜的知識進(jìn)行有效分解，使其變得簡單化。例如，如圖1為整式的加減思維導(dǎo)圖，在對整式的加減為主題進(jìn)行講解時(shí)，可以將不同的知識點(diǎn)進(jìn)行分解，并對重點(diǎn)和難點(diǎn)以醒目的顏色進(jìn)行標(biāo)記，使思維導(dǎo)圖的內(nèi)容更加清晰明了，以思維導(dǎo)圖作為數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的主要課程工具，能夠使學(xué)習(xí)對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行溫習(xí)，并對其進(jìn)行靈活的運(yùn)用，將其掌握的更加扎實(shí)、牢固，并在其基礎(chǔ)上進(jìn)行后續(xù)新知識的學(xué)習(xí)。思維導(dǎo)圖可以有效提高學(xué)生的記憶能力，將知識內(nèi)容直觀展示給學(xué)生，進(jìn)而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析和解決問題能力。

（二）以思維導(dǎo)圖擴(kuò)展當(dāng)周復(fù)習(xí)內(nèi)容

在復(fù)習(xí)當(dāng)周所學(xué)內(nèi)容知識點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖能夠?qū)⒁恢軆?nèi)學(xué)習(xí)到的所有知識進(jìn)行總結(jié)和歸納，使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行深度分析。教師可以將學(xué)生平時(shí)容易做錯(cuò)的題目進(jìn)行歸納，當(dāng)做數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，將學(xué)生的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主總結(jié)和歸納問題的能力，將平時(shí)復(fù)習(xí)過程中遇到的難題進(jìn)行記錄，從而使學(xué)生可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己對哪些知識點(diǎn)掌握的并不牢固，對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行合理把控。教師可以根據(jù)學(xué)生接受能力的不同，以及學(xué)習(xí)能力的差異，為學(xué)生制訂符合個(gè)人實(shí)際學(xué)習(xí)情況的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)思維導(dǎo)圖并進(jìn)行總結(jié)和整理。在課堂復(fù)習(xí)中，教師可以組織學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思維導(dǎo)圖的制作，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力，并且可以從根本提高學(xué)生參與課堂復(fù)習(xí)的積極性，防止學(xué)生出現(xiàn)精神轉(zhuǎn)移的情況，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。

（三）以思維導(dǎo)圖復(fù)習(xí)學(xué)期所學(xué)內(nèi)容

在每學(xué)期期末進(jìn)行數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)總結(jié)時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，可以幫助確立本學(xué)期學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并形成科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過思維導(dǎo)圖就可以清晰了解本學(xué)期的數(shù)學(xué)知識，明確復(fù)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，并在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行針對性的歸納和整理，構(gòu)建相對比較科學(xué)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)知識系統(tǒng)。在制作思維導(dǎo)圖時(shí)為了凸顯簡潔、明了的特點(diǎn)，不會將所有的數(shù)學(xué)內(nèi)容都進(jìn)行涉及，但是必須突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)將復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行合理分配，使學(xué)生在最快的時(shí)間內(nèi)將一整個(gè)學(xué)期的知識都能有所掌握，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果和復(fù)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)論

綜上所述，本文針對數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的重要性進(jìn)行了深度分析，并對思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課中的探究進(jìn)行了詳細(xì)論述，可以為今后制作更加科學(xué)的思維導(dǎo)圖提供幫助，從根本提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]阿旺玉珍，張涵涵，李玉英.以思維導(dǎo)圖促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課高效開展[J].西藏教育，2017，55（08）：200-220.