謝麗琴

摘 要 隨著新課改的不斷推進(jìn)，我們教育的重點(diǎn)已經(jīng)越來(lái)越傾向于對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，以期他們能夠得到身心全方位的發(fā)展。特別是現(xiàn)在的小學(xué)生，在他們的數(shù)學(xué)課堂中，老師更是應(yīng)該注重從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維。

關(guān)鍵詞 小學(xué)生；創(chuàng)造性思維；數(shù)學(xué)課堂

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）29-0239-01

即使在素質(zhì)教育逐漸深入人心的今天，但是不得不承認(rèn)在國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育的大環(huán)境背景下，我們的教育觀念仍然受到傳統(tǒng)以書(shū)為本的教育觀念影響頗深。對(duì)于很多小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言，他們的教學(xué)重心仍然是放在以課本教材為重點(diǎn)，以讓學(xué)生掌握理論知識(shí)為教學(xué)任務(wù)的重心。所以在這種教學(xué)模式下，無(wú)論是老師還是學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于孩子的成績(jī)自然就是過(guò)分關(guān)注和強(qiáng)調(diào)，因?yàn)榫秃雎詫?duì)學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以為了解決當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中所面臨的對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力的忽略，筆者在此就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐來(lái)提出幾條相應(yīng)的解決措施。

一、改變傳統(tǒng)教育觀念，提升學(xué)生的趣味性

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，他們無(wú)論是年齡還是心智都尚未發(fā)展成熟，數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科對(duì)于他們中很多人來(lái)說(shuō)抽象性和邏輯性太強(qiáng)，而且學(xué)起來(lái)也不像其他藝術(shù)類或者人文類的學(xué)科學(xué)起來(lái)有趣，所以也會(huì)相對(duì)來(lái)說(shuō)他們也會(huì)少一些學(xué)習(xí)的興趣。因此，在這種原本就比較缺少興趣的前提下，如果老師還是按照傳統(tǒng)的以書(shū)為本的觀念來(lái)進(jìn)行教學(xué)的話，那么學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)更加覺(jué)得枯燥沉悶。久而久之也就會(huì)對(duì)這么學(xué)科產(chǎn)生疲憊甚至是抗拒和厭倦。所以為了解決這個(gè)問(wèn)題，作為教育工作者的我們應(yīng)該做的就是改變我們的教育觀念，將“以書(shū)為本”的觀念逐步過(guò)渡到“以生為本”的觀念上來(lái)。具體就是讓學(xué)生成為課堂的主人，讓他們的注意力和關(guān)注度轉(zhuǎn)移到課堂中來(lái)，充分激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲。這為拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

二、增強(qiáng)老師和學(xué)生，學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)

正如前文所言，我們現(xiàn)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，應(yīng)該是一個(gè)“以生為本”的教學(xué)課堂。因而課堂的重點(diǎn)不應(yīng)該只是對(duì)于書(shū)本內(nèi)容的教學(xué)，而更應(yīng)該是在提高學(xué)生的課堂參與度上面。因?yàn)樾W(xué)生由于心智和年齡的不成熟，他們的自律性往往也比較差，所以還是處在需要他律的階段。因而老師在授課的過(guò)程中，不僅需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的教授，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的課堂集中程度，并及時(shí)將他們的注意力吸引到課堂上來(lái)。因此老師就應(yīng)該在課堂中積極鼓勵(lì)學(xué)生和老師進(jìn)行互動(dòng)，譬如，舉手回答老師提出的問(wèn)題，或者主動(dòng)就學(xué)習(xí)中的不懂之處對(duì)老師進(jìn)行提問(wèn)。這樣做的好處不僅在于老師能夠及時(shí)了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)程度以及專注度并且據(jù)此做出及時(shí)的調(diào)整，同時(shí)也能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題的思考，總結(jié)和反饋，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力和發(fā)散能力，對(duì)老師教授的知識(shí)有一個(gè)及時(shí)的反饋總結(jié)。除了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)也要增強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)。這樣做的好處在于不僅可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和分享精神，同時(shí)對(duì)于一些性格比較靦腆的學(xué)生來(lái)講，他們或許不敢當(dāng)眾提出自己的想法和意見(jiàn)，但是在于他們的小圈子里面，他是可以做到積極主動(dòng)發(fā)言的。譬如說(shuō)，老師提出的問(wèn)題可以通過(guò)先分小組討論問(wèn)題，然后再抽取各組的代表同學(xué)進(jìn)行發(fā)言。因?yàn)槔蠋熢谡n堂提問(wèn)和互動(dòng)環(huán)節(jié)的時(shí)候不可能每次都能夠讓全班同學(xué)來(lái)進(jìn)行回答，但是通過(guò)各個(gè)小組討論所以這樣做可以讓每一個(gè)學(xué)生都參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)，讓他們都能在問(wèn)題的解決過(guò)程中有獨(dú)立的思考空間，發(fā)表自己的建議和意見(jiàn)。進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造性思維的影響。

三、豐富課堂的教學(xué)模式，擴(kuò)大學(xué)生的思維發(fā)散性

隨著經(jīng)濟(jì)和時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入了信息時(shí)代。我們對(duì)于信息技術(shù)的運(yùn)用已經(jīng)涉及到了工作生活中的方方面面。因此，將信息技術(shù)引入教學(xué)的過(guò)程中也已經(jīng)是一件家常便飯之事。眾所周知，數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象性和邏輯性特別強(qiáng)的科目，對(duì)于很多小學(xué)生來(lái)講，他們?nèi)狈σ欢ǖ目臻g想象力和事物之間的聯(lián)系能力，因此對(duì)于他們來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是比較困難的。所以為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們老師就可以通過(guò)將多媒體技術(shù)引入我們的課堂教學(xué)中，老師通過(guò)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來(lái)進(jìn)行搜索，下載適合這個(gè)年齡段的學(xué)生的并且和課本內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的視頻，音頻以及動(dòng)畫(huà)的資源了，再把它們和課本內(nèi)容相結(jié)合制作成精美的課件在課堂中進(jìn)行演示。讓多媒體本身所具有的圖文并茂的特點(diǎn)來(lái)將抽象性的知識(shí)具體化和形象化。通過(guò)對(duì)學(xué)生感官的刺激來(lái)加深他們對(duì)知識(shí)的印象，加深他們對(duì)知識(shí)的理解，做到創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和提升。

四、結(jié)論

總而言之，當(dāng)今的科學(xué)的發(fā)展離不了創(chuàng)造性思維的發(fā)展。我們作為小學(xué)教育工作者，是學(xué)生們開(kāi)啟漫漫學(xué)習(xí)之路的第一站的引路人。所以就更應(yīng)該培養(yǎng)好他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助和引導(dǎo)他們養(yǎng)成創(chuàng)造性思維，提高他們的綜合素質(zhì)，為他們進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)打下良好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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