方世倫

摘 要對(duì)于現(xiàn)階段的小學(xué)生來說，語文是其必須要學(xué)習(xí)的課程之一。隨著新課改的全面推進(jìn)，教育領(lǐng)域中的教材、教學(xué)方法在不斷革新。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，但是在應(yīng)用新型教育方法時(shí)仍然存在一定問題，如某些老師刻意追求創(chuàng)新，往往忽略了語文教學(xué)的根本所在。因此本文筆者主要談一談?wù)Z文教學(xué)之根本。

關(guān)鍵詞小學(xué)語文；教學(xué)；根本

中圖分類號(hào)：C41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0218-01

隨著我國教育課程的不斷改革，越來越多的小學(xué)語文老師已經(jīng)意識(shí)到創(chuàng)新的重要性，許多老師在語文的教學(xué)過程中總結(jié)相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用創(chuàng)新的方法來推動(dòng)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多語文老師完全摒棄了傳統(tǒng)語文課堂教學(xué)中好的教學(xué)方法，更加追求形式化的內(nèi)容，這樣的教學(xué)過程看似創(chuàng)新，實(shí)際上是失敗的。下文筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，著重闡述語文課堂教學(xué)的根本所在。

一、培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力

小學(xué)語文課堂第一根本就是培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力。良好的口頭表達(dá)能力是小學(xué)生素質(zhì)教育過程中不可或缺的一部分。語文老師在教學(xué)過程中一定要提供給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在課堂上充分表達(dá)自己，針對(duì)這一點(diǎn)筆者有以下三點(diǎn)建議。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)造一定的情境，讓學(xué)生充分表達(dá)。小學(xué)生都有讀課外讀物的習(xí)慣，因此在上課之前語文老師可以提前到達(dá)教室和同學(xué)們展開討論。老師可以問一下孩子們讀了什么樣的課外書籍，書籍中講述了什么樣的故事等。當(dāng)老師完全了解之后，就可以在課上分享給小學(xué)生們，通過這樣的方式創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)比較放松，從而可以更好的表現(xiàn)自己；其次，語文老師一定要采用提問的方式來培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。教師在課堂上可以針對(duì)課堂中出現(xiàn)的問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)去表達(dá)自己，比如在講解《爬山虎的腳》這篇課文的時(shí)候，老師可以提問學(xué)生爬山虎的特點(diǎn)，讓學(xué)生能夠用自身的話語將爬山虎的主要特點(diǎn)表達(dá)出來，從而鍛煉他們的表達(dá)能力；最后，老師要針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的說話表達(dá)方式。小學(xué)階段是學(xué)生性格培養(yǎng)的最佳時(shí)期。有的學(xué)生因?yàn)樽陨碓虮容^孤僻，不愛說話，針對(duì)這樣的問題，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的表達(dá)能力；而有的學(xué)生天生活潑好動(dòng)，不存在不愛說話的現(xiàn)象，這樣的學(xué)生老師可以稍加放縱。因此，對(duì)于語文老師來講，重點(diǎn)工作還是應(yīng)該放在較為內(nèi)向的學(xué)生身上，針對(duì)這些學(xué)生老師可以選擇貼近學(xué)生生活的話題，以鼓勵(lì)的方式來打開學(xué)生的話匣子，讓他們慢慢敢于說話，激發(fā)他們的信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生的文字能力

中國漢字博大精深，在小學(xué)語文課程中文字是必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容。尤其是寫字，必須受到重視。因此培養(yǎng)學(xué)生的文字能力是語文課堂的第二根本。語文老師在課堂上讓學(xué)生讀漢字并且能夠?qū)憹h字。針對(duì)于這一點(diǎn)，筆者有三點(diǎn)建議。第一點(diǎn)，要培養(yǎng)學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本寫字技能。語文老師在課堂上要讓孩子們多寫多練，培養(yǎng)他們的寫字習(xí)慣，不斷練習(xí)自己的寫字能力。教師需要提醒學(xué)生正確的坐姿，告訴他們寫字時(shí)應(yīng)該保持一種怎樣的狀態(tài)；第二點(diǎn)，要讓學(xué)生進(jìn)行寫字練習(xí)。老師可以專門選取一節(jié)語文課，讓學(xué)生們通過字帖臨摹來練習(xí)寫字。想要寫好字，最好練習(xí)寫字的方法就是臨摹字帖，經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的練習(xí)，文字的書寫能力一定會(huì)得到顯著提升；第三點(diǎn)，教師在課堂上要耐心講解文字的含義。只有學(xué)生理解字的內(nèi)涵才能記住字的要義。因此，老師一定要在課堂上讓學(xué)生充分理解漢字的含義并能夠記住。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

小學(xué)語文教材中的課文內(nèi)容十分豐富，而閱讀可以稱之為語文課堂的第三根本。老師可以通過新型的教育方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓學(xué)生們喜歡上閱讀。在進(jìn)行小學(xué)語文閱讀的教學(xué)中，筆者也有三點(diǎn)建議。第一點(diǎn)，要指引學(xué)生去有效閱讀文章。培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的前提是讓他們對(duì)閱讀文章產(chǎn)生足夠的興趣。語文教師在引導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候一定要把握自己的教學(xué)語言，用優(yōu)美的語言來打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生融入到文章描述的情景當(dāng)中，這樣學(xué)生才會(huì)深入地閱讀課文；第二點(diǎn)，要讓學(xué)生體會(huì)課文中的美。在小學(xué)語文教材中描寫景物特征的課文非常多，語文老師可以通過多媒體等方式讓學(xué)生切實(shí)感受到課文中所描述的美景，如在學(xué)習(xí)《桂林山水》這節(jié)課程的時(shí)候，教師可以找尋一些桂林山水的圖片，讓學(xué)生們沉浸桂林山水的景色之中，想象桂林美景，在這過程中學(xué)生會(huì)細(xì)細(xì)聆聽老師朗讀的課文，從而理解作者所表達(dá)的思想感情，讓學(xué)生真正意義的感知美并熱愛美；第三點(diǎn)，老師要鍛煉學(xué)生的朗讀能力，朗讀也是閱讀的一種。在課堂上，老師完全可以讓學(xué)生通過朗讀的方式來閱讀課文，這樣一來不僅可以讓所有的學(xué)生都能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的聲音，還能夠鍛煉學(xué)生的積極主動(dòng)性，口才較好的學(xué)生完全可以主動(dòng)舉手去朗讀這篇課文，而其他同學(xué)則會(huì)細(xì)細(xì)聆聽。老師還可以讓同學(xué)們?cè)诶首x結(jié)束后糾錯(cuò)，這樣既能集中小學(xué)生的注意力，也能夠給同齡的小伙伴一定的建議，可謂是兩全其美。通過這樣的教學(xué)方式就能夠讓小學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在閱讀中獲得美的享受。

參考文獻(xiàn)：

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