劉清華

摘 要生活中各種各樣稀奇古怪的現(xiàn)象，大部分都可以運用物理知識來解答。物理是一門抽象的學(xué)科，看不見，摸不到，可是它又無處不在。初中物理教學(xué)生活化就是為了將抽象的事物形象化，融會貫通，方便學(xué)生的接受和理解。

關(guān)鍵詞初中物理教學(xué)；生活化；認識；研究

中圖分類號：B017，A715 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0136-01

隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，初中物理教學(xué)內(nèi)容也在不斷地更新完善。初中物理教師想要更好的將知識點傳授于學(xué)生，傳統(tǒng)的“背書式”教學(xué)已不能再適應(yīng)當(dāng)下的教育環(huán)境，物理教學(xué)想要突破創(chuàng)新就離不開生活化，因為物理本身就源自于生活。所以在教學(xué)的過程中，教師要對物理教學(xué)生活化作出自己的理解，明確為何要生活化的教學(xué)，生活化教學(xué)的最終目的是什么。

一、何為初中物理教學(xué)生活化

（一）初中物理教學(xué)生活化的概念

將物理教學(xué)與實際生活相結(jié)合，根據(jù)實際的生活經(jīng)驗，解決在物理教學(xué)中遇到的困難，將物理教學(xué)中一些難懂的知識生活化，形象化，具體化。鍛煉學(xué)生思維發(fā)散能力，理論結(jié)合實踐，將生澀難懂的物理知識套用到現(xiàn)實的生活中來，學(xué)會用物理思維來分析問題，解決問題。

（二）初中物理教學(xué)生活化的意義

初中物理教學(xué)生活化的意義，顯而易見，目的在于使學(xué)生更容易接受物理這門抽象的課程，分析利用生活現(xiàn)象，鞏固物理知識，做到學(xué)以致用。說一千道一萬，教學(xué)生活化的本質(zhì)就是，讓學(xué)生走出“教科書”，不死記，不硬背，不做“書呆子”。教師不“灌輸式”的教育，通過各種的實例，調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

二、認識物理教學(xué)生活化

（一）物理教學(xué)中引入生活感受

初中物理是學(xué)習(xí)物理的起步階段，而學(xué)生從小學(xué)的殿堂步入了更高一等的學(xué)府，對知識的探求能力日益膨脹。教師可以利用學(xué)生的這一心態(tài)，將生活中的一些感受或生活中將會遇到的一些情況進行模擬實驗，例如，電扇、電視機等家用電器，連續(xù)使用較長時間后，要停用一會兒（尤其是夏天）是基于什么原因？這是電流的熱效應(yīng)在起作用。老師要引導(dǎo)學(xué)生找到問題的答案，通過探求答案的過程，告知物理在生活中起到的作用，只有懂得物理，學(xué)好物理，才會注意到生活中有可能存在的危險，運用所學(xué)的物理知識規(guī)避問題，將物理學(xué)真正的引入到生活的感受中去。

（二）物理教學(xué)中融入生活經(jīng)驗

在生活中，會發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象表面看似神奇，其實大多都是物理現(xiàn)象。例如，燒水時，在最靠近壺嘴的地方反而不出現(xiàn)“白氣”，是因為靠近壺嘴的地方溫度高，從壺嘴出來的是水蒸氣，而水蒸氣是肉眼看不到的。看得到的"白氣"是水蒸氣遇冷而液化了，成了液態(tài)的小水珠，所以看得見。生活中看似微不足道的現(xiàn)象，都可以用物理知識來解釋。教師在課堂上傳授知識，可將生活中常見的現(xiàn)象放大化，課堂上多提問，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識來解答這些現(xiàn)象，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。學(xué)習(xí)物理，也可以家庭為單位，家庭成員作為提問者，根據(jù)生活經(jīng)驗進行提問；學(xué)生作為回答者，利用所學(xué)的物理知識解答問題。家長與學(xué)生之間有問有答，不僅能讓家長更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也能活躍家庭氛圍，最重要是學(xué)生能學(xué)以致用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力。

（三）物理實驗融入生活化

物理是注重實驗的理科性學(xué)科，物理實驗是物理教學(xué)的重中之重。要想將物理實驗生活化，就不能停下對知識探索的腳步。教師要多搜集資料，將生活化的經(jīng)驗帶入到物理實驗當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生通過實驗，融入生活知識，解決物理難題。在實驗的過程中，要有理有據(jù)，層次分明，不僅要注重實驗的結(jié)果，更要注重實驗的過程。不僅要在實驗過程中融入生活經(jīng)驗，更好通過實驗來判斷所謂的生活經(jīng)驗是否是正確的。學(xué)生在實驗的過程中，發(fā)現(xiàn)問題解決問題，自己動手豐衣足食。

（四）將物理作業(yè)生活化

課本上的理論知識，需要通過后期的實踐來加深理解。想要學(xué)好物理，在理論基礎(chǔ)過硬的前提下，實踐也是非常重要的。教師在給學(xué)生布置堂下作業(yè)時，不應(yīng)該循規(guī)蹈矩，只注重課本和練習(xí)冊，要跳出課堂的條條框框，布置一些生活化的作用。要讓學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)在，要總結(jié)歸納發(fā)生這種現(xiàn)象的原因，要知道這種現(xiàn)象在物理學(xué)上稱之為什么，要用什么樣的物理知識來解釋這種現(xiàn)象。例如：汽車啟動時，坐在車上的乘客會向后仰，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。是因為汽車和乘客都是靜止的。汽車啟動時，車開始運動，人身體的下半身由于和車接觸受到車的摩擦力的作用，隨車一起運動，而上半身由于具有慣性，仍要保持原來的靜止狀態(tài)，所以人會向后仰。讓學(xué)生在生活中多觀察，理論知識與現(xiàn)實生活更好的銜接，學(xué)會用物理思維解釋生活現(xiàn)象。

三、物理教學(xué)生活化的研究

物理教學(xué)生活化需單獨作為一項研究的課題。教育部要積極的組織教師進行課題參與，制定方案和計劃，實施課題研究，必須計劃清晰，方向明確。教學(xué)生活化不僅僅局限在物理教學(xué)上，所以研究的方向也不能只局限于物理的學(xué)科，要將生活化的教學(xué)方式運用到各個學(xué)科中。

四、總結(jié)語

綜上所謂，素質(zhì)教育已不是泛泛而談的名詞，物理教師在進行教學(xué)時更要注重開發(fā)學(xué)生的潛力，不能只拘泥于課本，要開拓眼界。教師本身要先跳出課堂，將抽象的知識融入到具體的生活中，通過與學(xué)生的互動，豐富其物理思維，促使教師提高業(yè)務(wù)水平，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

參考文獻：

[1]朱龍.淺析初中物理教學(xué)生活化的認識與實踐[J].中學(xué)物理：初中版，2016（3）：85-86.