劉振榮

摘 要新中國(guó)成立后，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們對(duì)教育事業(yè)更加的重視，小學(xué)教育作為孩子的啟蒙教學(xué)，也就更加的受到老師和家長(zhǎng)們的重視。數(shù)學(xué)是一門(mén)從小到大都會(huì)學(xué)到的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)也是理論與實(shí)踐并存的一門(mén)學(xué)科，在生活中，我們隨處可以看到應(yīng)用到數(shù)學(xué)的場(chǎng)面。數(shù)學(xué)可以說(shuō)在鍛煉孩子的邏輯思維能力，運(yùn)算能力等各方面都是有幫助的。隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，人們也加入了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)手法，試圖讓孩子在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到數(shù)學(xué)的思維，從而鍛煉他們的創(chuàng)新思維能力，真正地從生活中領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞教育事業(yè)發(fā)展；小學(xué)數(shù)學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)思維方法

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）30-0133-01

教育影響著一個(gè)國(guó)家的未來(lái)，所以教育事業(yè)現(xiàn)在變得越來(lái)越重要。但在我國(guó)，教育事業(yè)仍然存在著教學(xué)方法的均衡問(wèn)題，現(xiàn)在很多地方為了升學(xué)率的著想，都是注重孩子的刷題能力，忽略了孩子的綜合素質(zhì)。對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)是很重要的一門(mén)學(xué)科，對(duì)于孩子各方面的培養(yǎng)都十分的重要，如何在小學(xué)階段教好數(shù)學(xué)是一件值得思考的問(wèn)題。因?yàn)樾W(xué)階段，孩子還處于一個(gè)很幼稚、很稚嫩的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，孩子剛剛進(jìn)入學(xué)校，離開(kāi)家人，對(duì)社會(huì)也不了解。老師就要激起孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，就要在生活中提取出數(shù)學(xué)的例子，這就是老師常用到的數(shù)學(xué)思想教育方法。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，還存在著很多問(wèn)題，所以需要好好的探討，進(jìn)而很好的推進(jìn)農(nóng)村的教育。

一、在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法的必要性

小學(xué)數(shù)學(xué)是打開(kāi)孩子思想的另一扇大門(mén)，在教學(xué)過(guò)程中要能激起學(xué)生對(duì)這一門(mén)學(xué)科的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)成果才得以有效。小學(xué)生本身就容易對(duì)任何事物都有興趣，但又不能沉穩(wěn)的做乏味的事情。所謂的數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法就是在一個(gè)過(guò)程階段中有可持續(xù)性可利用性的手段，也是屬于數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種教學(xué)靈魂?！皢?wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，方法是數(shù)學(xué)的行為，思想是數(shù)學(xué)的靈魂”，由此可知數(shù)學(xué)思想方法的合理組合。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，這種數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法可以讓學(xué)生更好的掌握數(shù)學(xué)的可操作性，讓學(xué)生在生活中應(yīng)用到數(shù)學(xué)理論，很好的鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，也能很好的激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這一門(mén)學(xué)科的興趣。

二、小數(shù)數(shù)學(xué)中加入哪些數(shù)學(xué)思想方法

古往今來(lái)，數(shù)學(xué)思想方法在很多種情況下應(yīng)用到教學(xué)中，不論是小學(xué)生還是高中生、大學(xué)生都不可避免地應(yīng)用到數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)方法，但是作為小學(xué)生本身的經(jīng)歷和見(jiàn)識(shí)就很匱乏，所以要合理的選擇一些教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行教育。其中很多的數(shù)學(xué)思想方法都展現(xiàn)了人類(lèi)的智慧，但把所有的理論都應(yīng)用到小學(xué)生身上又不太現(xiàn)實(shí)，這就需要老師們進(jìn)行很好的調(diào)整。一般情況下，小學(xué)數(shù)學(xué)中常見(jiàn)的數(shù)學(xué)教學(xué)思想方法有幾種。一是化歸思想，化歸思想就是把現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)化為數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單化。如在生活中，學(xué)生們都會(huì)有買(mǎi)東西的經(jīng)歷，這樣老師在課堂上就可以運(yùn)用到買(mǎi)東西作為例子，買(mǎi)5支鉛筆要0.6元錢(qián)，買(mǎi)同樣的鉛筆16支，需要多少錢(qián)？（1）買(mǎi)1支鉛筆多少錢(qián)？0.6÷5=0.12（元）；（2）買(mǎi)16支鉛筆需要多少錢(qián)？0.12×16=1.92（元）。這樣列成綜合算式0.6÷5×16=0.12×16=1.92（元）答：需要1.92元。另一種就是數(shù)形結(jié)合法，數(shù)形結(jié)合法就是把形的東西轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)簡(jiǎn)單的運(yùn)算，如在小學(xué)課本中存在一道喝牛奶的問(wèn)題，甲喝了一半，乙又喝了剩下的一半，還剩下的牛奶占原來(lái)的多少，這個(gè)時(shí)候我們就可以運(yùn)用到有形狀的盒子或者其他東西來(lái)表現(xiàn)出來(lái)。數(shù)學(xué)思想方法還包括極限方法和統(tǒng)計(jì)方法，極限方法就是把所有事情和問(wèn)題變成極限，統(tǒng)計(jì)方法就是整合統(tǒng)計(jì)起來(lái)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法

“所有的智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”，這是心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)的一句話(huà)。經(jīng)過(guò)很多事例顯示，興趣確實(shí)是一個(gè)人最好的老師，這就需要老師先把孩子的興趣提起來(lái)，讓孩子在生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)思想方法想到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。而如何很好的教學(xué)中應(yīng)用到數(shù)學(xué)思想方法，一方面需要老師在教育工作中多做貢獻(xiàn)，還需要教育部門(mén)的支持。我們都知道，我國(guó)現(xiàn)在正在推廣高水平教育，所以對(duì)于小學(xué)來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的教育更是學(xué)生以后的基礎(chǔ)。教育部門(mén)應(yīng)該對(duì)小學(xué)老師多投入工作，讓小學(xué)教師可以有機(jī)會(huì)出去培訓(xùn)，豐富自身的素質(zhì)思想，增長(zhǎng)自己的硬件因素。老師在課堂上可多取生活中的例子，在課下的生活中多關(guān)心學(xué)生的生活，引領(lǐng)他們?cè)谏钪羞\(yùn)用到數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中加入生活的例子。

四、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)是教育學(xué)中必學(xué)到的一門(mén)學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)不僅能鍛煉孩子的各種邏輯思維能力，還能開(kāi)放孩子的智力。數(shù)學(xué)不僅僅是一門(mén)理論學(xué)科，在生活中也常常運(yùn)用，在后期的教學(xué)中，其他學(xué)科也與數(shù)學(xué)這一門(mén)課掛鉤。如何激起小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也是很多家長(zhǎng)和老師的頭痛的事，隨著素質(zhì)教育的推展，老師也越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)的教育。在教學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，加入數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，讓學(xué)生在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，從而來(lái)提高他們的實(shí)踐能力以及鍛煉他們的思維能力，能讓學(xué)生在生活中想到數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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