李楊

摘 要互動式教學(xué)是一種符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及成長需求的現(xiàn)代教育教學(xué)模式，它從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，利用多種方式來增強(qiáng)師生間的互動。

關(guān)鍵詞利用游戲；和諧關(guān)系；媒體教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）30-0070-01

新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行提出教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教育思想。互動式教學(xué)是一種符合小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)及成長需求的現(xiàn)代教育教學(xué)模式，它從實(shí)際教學(xué)出發(fā)，利用多種方式來增強(qiáng)師生間的互動。小學(xué)英語教師需要在組織課堂教學(xué)活動的過程中，實(shí)施有效的互動教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的不斷提升。

一、重視對教材情境的呈現(xiàn)，提高學(xué)生互動熱情

在小學(xué)英語教材中，每個單元都具有不同的主題，在教學(xué)開始就讓小學(xué)生迅速的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)中，很顯然是有很大難度的，這就需要教師在進(jìn)行英語教學(xué)之前，能夠針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)熱，讓小學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個初步的了解，吸引小學(xué)生在英語課堂中的注意力，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生對英語知識的有效學(xué)習(xí)。并且，教師應(yīng)充分重視對英語教材情境的呈現(xiàn)，提高學(xué)生的互動熱情，讓學(xué)生在與教師進(jìn)行良好溝通時，能夠逐步找尋到英語學(xué)習(xí)的快樂，使小學(xué)生在英語課堂中的參與程度獲得提高，以實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的目的。通過對小學(xué)英語教材中情境的呈現(xiàn)，能夠在一定程度上促進(jìn)師生之間的互動，點(diǎn)燃學(xué)生的互動熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平的進(jìn)步。

二、合理利用游戲，提升互動學(xué)習(xí)質(zhì)量

眾所周知，小學(xué)階段的學(xué)生熱衷于游戲，這是一種符合他們天性及性格特點(diǎn)的教學(xué)方式，利用英語小游戲提升他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，還可以有效促進(jìn)學(xué)生間進(jìn)行互動學(xué)習(xí)，使學(xué)生在互動中提升自己。游戲具有把枯燥的語言轉(zhuǎn)變成學(xué)生易于接受的學(xué)習(xí)形式的重要作用，為學(xué)生創(chuàng)造出一種快樂、放松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在游戲中獲得英語知識并加深印象，這也是讓學(xué)生體會到英語學(xué)習(xí)的樂趣的另一種有效方式。

三、提高課堂趣味性，增加學(xué)生課堂活躍度

互動式的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下更好地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為課堂的主人。同時采用互動式的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以表達(dá)出自己內(nèi)心的想法，不再是啞巴英語，而是學(xué)生聽說讀寫樣樣掌握。通過互動教學(xué)，教師更加注重學(xué)生的需求，選擇的互動話題能夠更好地吸引學(xué)生。所選擇的互動話題學(xué)生感覺到熟悉，是可以理解的，學(xué)生也就更加愿意去表達(dá)。俗話說得好，興趣是最好的老師，所以互動要注意話題的趣味性，讓學(xué)生更加積極地參與到課堂互動中。

四、和學(xué)生保持和諧的關(guān)系，有利于更好的教學(xué)和互動

學(xué)生和老師的關(guān)系是教師教學(xué)中的很重要的一點(diǎn)，一個合格的老師和學(xué)生有和諧的關(guān)系，不僅是職業(yè)要求，師生良好的關(guān)系還會影響教學(xué)質(zhì)量，而想和學(xué)生做“好朋友”也不是容易的事情，第一，要從孩子的角度去考慮，講課方式也要通俗易懂，讓他們知道你是一位有真正教學(xué)技能的老師，這樣他們才會認(rèn)可你；第二，“人非圣賢孰能無過”，每個人都會犯錯，如果自己在課堂上有什么不對的地方就要認(rèn)錯，千萬不可以妄自尊大，這只會帶來負(fù)面的效果；第三，學(xué)生犯錯要給改過自新的機(jī)會，絕對不要“一棒子打死”，學(xué)生來學(xué)校是為了學(xué)習(xí)知識和做人，不是為了讓你指責(zé)，課堂上和生活中每一點(diǎn)都很重要。

五、鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色互換，促進(jìn)互動教學(xué)的進(jìn)行

小學(xué)英語教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色互換，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)的主講人，從而可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中。很多情況下，教師將課堂的時間直接交給學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)情況合理的安排課堂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為主導(dǎo)，可以更好的提升學(xué)習(xí)效果。在開始角色互換前，教師必須要深入地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而可以針對具體的情況來合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，并且能夠綜合提升英語學(xué)習(xí)能力，可以利用英語進(jìn)行交流。

六、完善多媒體教學(xué)，促使師生更好互動

在小學(xué)英語中完善多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生對英語的好奇心，對英語產(chǎn)生更濃的興趣。如果在互動式英語教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，更能活躍課堂氛圍，創(chuàng)造良好的英語課堂教學(xué)環(huán)境。再加上多媒體還可以進(jìn)行動畫演示，能夠完美的演示教材當(dāng)中的英語情景，除了能夠幫助小學(xué)生在觀察動畫的過程中學(xué)習(xí)英語，還能促進(jìn)師生之間有效的互動，拉近師生距離，提升互動式教學(xué)效果。

七、評價引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心

學(xué)生對英語的互動學(xué)習(xí)需要構(gòu)建學(xué)習(xí)的自信心。因此在問題引導(dǎo)的教學(xué)模式中，在情境引導(dǎo)的教學(xué)模式中，教師最終需要給每一個參與互動的學(xué)生一個評價。這種評價需要基于客觀性，同時也需要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給予更為積極的評價，使得學(xué)生在教師那里得到肯定。針對一些英語學(xué)習(xí)水平相當(dāng)較弱的學(xué)生，教師需要構(gòu)建對學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，給予他們更多的肯定。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)之后，可以得到自信心的提升。針對那些英語悟性較高的學(xué)生，教師需要將他們的學(xué)習(xí)問題進(jìn)一步的指出，使得他們在英語學(xué)習(xí)過程中不斷改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的不斷提升。在英語教學(xué)過程中，教師需要構(gòu)建過程化的評價模式，針對學(xué)生在互動教學(xué)的過程中，出現(xiàn)的一些表現(xiàn)，進(jìn)行記錄，在一段時間后，集中反饋給學(xué)生及家長，這樣的評價相對比較真實(shí)和客觀，構(gòu)建學(xué)生對自己英語學(xué)習(xí)的有效認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)自信心的有效提升。

當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)極為重要，教師在英語課堂教學(xué)中，為了能夠提升教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建合理的英語互動模式極為重要。通過英語互動模式的建立，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，同時提升學(xué)生英語應(yīng)用能力，最終實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]苗位彩.淺析互動式教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017（20）.