摘要：隨著新課標(biāo)的不斷改革，促進(jìn)了高中教育領(lǐng)域不斷發(fā)展。高中物理作為一門重要的學(xué)科，應(yīng)重視物理實驗教學(xué)，優(yōu)化物理實驗設(shè)計，利用創(chuàng)新實驗設(shè)計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教師教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新實驗；設(shè)計；實踐

高中物理課程屬于一門自然科學(xué)，主要以實驗為主的課堂教學(xué)。實驗教學(xué)方式不僅能夠?qū)W(xué)生的實驗技能進(jìn)行培養(yǎng)，還能提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力以及創(chuàng)新精神。與其他學(xué)科相比，物理學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容方面具有更大的難度，其教學(xué)內(nèi)容具有抽象性和難理解性。因此，教師在高中物理教學(xué)過程中，需要設(shè)計出科學(xué)性的、創(chuàng)新性的實驗，同時采取創(chuàng)新性的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。

一、 高中物理教學(xué)創(chuàng)新實驗設(shè)計的現(xiàn)狀

（一） 忽略了學(xué)生的主體地位

由于新課標(biāo)的不斷改進(jìn)，促進(jìn)高中教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展。但是高中物理仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，主要是教師將課本知識傳授給學(xué)生，學(xué)生依靠“死記硬背”的方式記住知識點，從而忽略了學(xué)生在課堂上的主體地位。在實驗教學(xué)時，教師需要先進(jìn)行示范后再讓學(xué)生去模仿，制約了學(xué)生主體性的發(fā)展，因而對實驗創(chuàng)新設(shè)計的發(fā)展進(jìn)行了制約。

（二） 沒有重視實驗設(shè)計的作用

由于高中物理教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，為了更好地讓學(xué)生理解知識點，教師需要通過實驗對知識點進(jìn)行歸納和總結(jié)。但是，目前高中物理課堂教學(xué)中，主要是教師將知識點歸納整理后直接講給學(xué)生，學(xué)生進(jìn)行記錄即可，對實驗設(shè)計的重要性沒有過多地重視，導(dǎo)致整個實驗的過程比較枯燥，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（三） 嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新實驗設(shè)計和實踐

在高中物理實驗教學(xué)的過程中，需要對一些元素進(jìn)行不斷地發(fā)現(xiàn)和探索，因此需要學(xué)生進(jìn)行不斷地自主思考與設(shè)計，從而積極參與到實驗設(shè)計與實踐中，從而加深學(xué)生對物理知識點的理解和掌握。但是在實際的教學(xué)中，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新實驗設(shè)計與實踐，導(dǎo)致其教學(xué)方式比較單一，沒有滿足新課標(biāo)的教學(xué)要求。

二、 高中物理教學(xué)中創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐

（一） 教師應(yīng)重視創(chuàng)新實驗教學(xué)

目前，高中教學(xué)主要是以應(yīng)試教育為主，在高中物理教學(xué)的過程中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，其教學(xué)方式比較單一，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性。所以，創(chuàng)新實驗設(shè)計在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用一直受到多方面因素的限制和阻礙。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也沒有對其進(jìn)行重視，導(dǎo)致在實際的教學(xué)過程中，教師忽略了學(xué)生的主體地位，抑制了學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為提升物理課堂教學(xué)效果，貫徹新的教學(xué)理念，全面發(fā)展學(xué)生的物理綜合素養(yǎng)。物理教師應(yīng)從思想上重視物理創(chuàng)新實驗設(shè)計，將全新的教育觀念注入到物理實驗教學(xué)中，突出學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（二） 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理學(xué)科相比其他學(xué)科難度更大，這是許多高中生不喜歡物理課的重要原因。而要教好物理課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是前提，激發(fā)學(xué)生的物理探究意識是保障。隨著新課標(biāo)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學(xué)要求，教師需要通過創(chuàng)新實驗設(shè)計對高中物理知識進(jìn)行歸納總結(jié)，從而激發(fā)學(xué)生對實驗的興趣，鼓勵學(xué)生積極參與到創(chuàng)新實驗中，為學(xué)生營造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)氛圍。例如：在學(xué)習(xí)《平拋運動》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出具有創(chuàng)造性的平拋運動實驗方案，并且在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實驗的實踐，同學(xué)根據(jù)自己所做的實驗總結(jié)平拋運動的結(jié)論。學(xué)生經(jīng)過實驗的設(shè)計以及親自動手操作實驗，可以更好地理解物理知識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三） 引導(dǎo)學(xué)生自主實驗提高實踐及創(chuàng)新能力

在課堂上，教師應(yīng)該充分利用多媒體等教學(xué)輔助素材，為學(xué)生做演示，讓學(xué)生先理解課本上講的基本知識，為以后自主學(xué)習(xí)做鋪墊。在教學(xué)過程中，教師需要發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入閱讀，并進(jìn)行獨立思考，讓他們能夠通過自主學(xué)習(xí)的實踐，逐漸掌握到自主學(xué)習(xí)方法的精髓。例如：教師對“牛頓第一定律”的實驗進(jìn)行設(shè)計，其中需要的材料包括：一塊長約130厘米，寬約9厘米的彩鋼板；一塊長約140厘米，寬約5厘米的棉布；一個具有120萬像素的攝像頭；兩條長約140厘米的木地板邊線；一個直徑約1.5厘米的鋼珠等。這個實驗的最終目的是為了能夠讓學(xué)生在實驗的過程中懂得力不是維持物體運動的原理，提高了實驗的效果。物理老師在教學(xué)時需要進(jìn)行相應(yīng)的把控和指導(dǎo)，在這樣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生放手去做，能夠更有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、 結(jié)語

在高中物理教學(xué)過程中，創(chuàng)新實驗的設(shè)計與實踐具有重要性，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，教師需要將理論知識與實踐相結(jié)合。隨著新課標(biāo)的不斷改進(jìn)，高中物理在實際教學(xué)中，需要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對實驗進(jìn)行設(shè)計和實踐，從而確保實驗的創(chuàng)新性。在實驗的同時教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，設(shè)計出符合學(xué)生發(fā)展的實驗，這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，還提高了學(xué)生自主動手和創(chuàng)新的能力，提高了學(xué)習(xí)的效果。

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作者簡介：夏俊，江蘇省丹陽市，江蘇省丹陽高級中學(xué)。