摘要：在高中教學(xué)階段，學(xué)生已經(jīng)具備一定的獨(dú)立思考與學(xué)習(xí)能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力，著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)科本身具有一定難度，教師可以通過(guò)采用合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠快速掌握化學(xué)知識(shí)，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。本文就高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)策略

隨著我國(guó)新課程改革的不斷推進(jìn)，要求學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，也要掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)教學(xué)是一門理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)操作相結(jié)合的學(xué)科，教師在教授化學(xué)知識(shí)時(shí)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)多元化的教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)掌握化學(xué)知識(shí)與實(shí)際操作能力。教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠明確自身的發(fā)展方向，積極探究高中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，掌握解決實(shí)際問(wèn)題的方法，從而提高高中化學(xué)的教學(xué)效率。

一、 做好自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)

高中化學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，要明確高中化學(xué)的教學(xué)難度，根據(jù)化學(xué)教材的內(nèi)容，做好自主學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠依照教師的設(shè)計(jì)內(nèi)容完成自主學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)參與化學(xué)學(xué)習(xí)，從而確保學(xué)生能夠有效掌握化學(xué)知識(shí)內(nèi)容。例如：教師在教授學(xué)生“粗鹽提純”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生利用自身已經(jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)能夠完成粗鹽提純的化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)改進(jìn)，使學(xué)生能夠了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的利弊，從而完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)獨(dú)立使用化學(xué)儀器進(jìn)行粗鹽提純實(shí)驗(yàn)，可以掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的步驟與內(nèi)容，從而提升自主操作能力。教師通過(guò)做好自主學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生緊跟教師的教學(xué)節(jié)奏，逐步形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，從而為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

二、 培養(yǎng)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣

教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣時(shí)，應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的化學(xué)知識(shí)能力為基礎(chǔ)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提高高中化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。例如：教師在教授化學(xué)新知識(shí)的時(shí)候，可以安排學(xué)生提前對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，使學(xué)生能夠初步了解化學(xué)知識(shí)，明確教學(xué)的重難點(diǎn)知識(shí)。當(dāng)學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)課程，在教師講解新課程內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以快速融入課堂教學(xué)中，掌握化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提高高中化學(xué)教學(xué)效率。教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的時(shí)候，首先應(yīng)當(dāng)吸引學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生能夠根據(jù)教師講解的內(nèi)容掌握化學(xué)知識(shí)；其次，教師應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂上與他人進(jìn)行合作交流，可以開(kāi)拓學(xué)生的固有思維，使學(xué)生能夠更加全面的思考化學(xué)教學(xué)內(nèi)容；最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的知識(shí)，通過(guò)將化學(xué)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，可以提高學(xué)生的化學(xué)自主學(xué)習(xí)能力。

三、 選取適宜學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式

教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時(shí)，應(yīng)當(dāng)選取適宜學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生能夠全程參與高中化學(xué)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。高中化學(xué)教學(xué)是一門實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以給予學(xué)生一定的開(kāi)放空間，使學(xué)生能夠自主思考化學(xué)知識(shí)。例如：教師在教授“電池原理”的知識(shí)時(shí)，可以安排學(xué)生收集生活中常見(jiàn)的電池，并自主了解電池的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)電池的結(jié)構(gòu)內(nèi)容，可以使學(xué)生初步了解電池的發(fā)電原理，從而使學(xué)生能夠掌握電池的發(fā)電概念以及原理內(nèi)容，使學(xué)生能夠有效掌握電池原理的化學(xué)知識(shí)。因此，教師通過(guò)選取適宜學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握適宜自身的學(xué)習(xí)方法，從而加強(qiáng)學(xué)生的自主體驗(yàn)學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生高效掌握化學(xué)知識(shí)。

四、 充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)中，教師與學(xué)生是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠提高自主學(xué)習(xí)能力。在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用時(shí)：第一，教師在化學(xué)教學(xué)過(guò)程中要將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活，通過(guò)將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，使學(xué)生能夠自主探究化學(xué)知識(shí)。教師通過(guò)將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)際生活，可以將抽象的化學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為具象的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生能夠通過(guò)解決化學(xué)問(wèn)題掌握化學(xué)知識(shí)。第二，教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教師在化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一定的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的想象力與創(chuàng)新思維，通過(guò)自主思考掌握化學(xué)教學(xué)知識(shí)。在化學(xué)課堂教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，可以使學(xué)生能夠發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極解決化學(xué)問(wèn)題，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)效果。

五、 積極開(kāi)展師生交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

根據(jù)新課程改革的要求，教師應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展師生交流，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠積極進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生化學(xué)知識(shí)掌握能力。在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生提出與課程相關(guān)的問(wèn)題，通過(guò)在課堂上教師與學(xué)生一起探討，拉近師生之間的距離，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行思考。教師通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使師生之間積極進(jìn)行交流，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的化學(xué)知識(shí)討論，使學(xué)生能夠更好的掌握化學(xué)知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

六、 總結(jié)

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠高效掌握化學(xué)知識(shí)。教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際能力，采取科學(xué)的教學(xué)方法與模式，使學(xué)生能夠形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李軍.基于自主學(xué)習(xí)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].亞太教育，2016（18）：42.

[2]童萬(wàn)興.淺析高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].黑河學(xué)刊，2016（2）：135-136.

[3]龔龍生，馮福良，王錚，等.基于自主學(xué)習(xí)的高中化學(xué)課堂教學(xué)策略研究[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，17（2）：105-107.

[4]詹榮鑫.淺談如何在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2014（11）：154.

作者簡(jiǎn)介：

黃莉，貴州省六盤水市，盤州市第二中學(xué)。