摘要：在我國九年義務教育中英語是最為重要的科目，也是小學教育教學體系的重要組成部分。但是由于英語不是我國母語，跟小學生語言、學習習慣有所差異，并且缺乏英語學習的積極性。致使學生缺乏學習英語的興趣，阻礙了教師教學工作的順利進行。因此，小學英語教師在教學過程中，要重視學生學習興趣的培養(yǎng)，為學生提供機會，讓所有的學生都能感受到英語學習的樂趣，促使他們愛學、樂學，從而使小學生對英語擁有濃厚的學習興趣。

關鍵詞：小學英語；學習興趣；教學方法

興趣是具有針對性、積極性的情感態(tài)度，是一個人對某件事物或某一活動產生興趣的過程。小學是小學生英語學習興趣的最佳培養(yǎng)階段，小學英語教師要以小學生英語學習習慣的培養(yǎng)作為主要教學目標，促進小學生積極主動地學習英語。因此，小學英語教師要重視培養(yǎng)學生英語學習的興趣，提高學生英語學習的效率，從而增強英語教學質量。

一、 培養(yǎng)小學生英語學習興趣的意義

興趣是最好的老師，也是提高學生學習效率的主要因素。了解學生學習情況是增強學生學習效率的關鍵所在，教師在設計教學方案時，要根據學生不同的學習情況進行針對性的設計，良好的教學方案對學生英語學習興趣的激發(fā)占有十分重要的地位。小學生英語學習興趣的培養(yǎng)一方面能夠促進學生積極的參與課堂學習，在課下能夠主動地去閱讀跟英語知識有關的書籍，增強他們的英語語感，提高學習靈感。另一方面能夠讓學生在學習英語時有一個輕松愉悅的學習心態(tài)，使學生在快樂的課堂氛圍中提高英語學習的效率。由于小學生年齡尚小，初步走進學校，具備較強的好奇心理，正是培養(yǎng)學習習慣的最佳時期，所以，小學英語教師在教學時要將趣味性和實用性進行結合，注重學生英語學習興趣的培養(yǎng)，在小學階段促使學生養(yǎng)成良好學習習慣，從而增強英語學習的效率，提高英語教學質量。

二、 培養(yǎng)小學生英語學習興趣的方法

（一） 通過創(chuàng)設教學情境，激發(fā)小學生英語學習的興趣

1. 用物體創(chuàng)設情境

教師在課堂教學中如果只是讓學生對教材內容進行死記硬背，很難集中小學生的注意力。如果這時教師通過實物創(chuàng)設教學情境，將抽象的英語單詞利用具體的實物展示出來，能夠將每個單詞的具體含義更為直觀展示給學生，從而幫助學生對單詞有更好的記憶和理解。例如，教師在教授動物chicken，duck，fish等單詞時，可以在課前事先準備好所要教授動物卡片，在課堂教學的過程中，教師將事先準備的卡片展示給學生，并讓學生根據卡片中的動物準確地說出該動物的名稱，然后將該動物的英文傳授給學生，這樣不僅能夠幫助學生更好地學習英語，在實際的生活中將英語知識學以致用，還能夠增強學生對英語的學習興趣，從而促進學生學習的效率。

2. 通過多媒體創(chuàng)設情境

多媒體是現代信息教育的一種新型技術，主要是將文字、圖片和聲音通過計算機技術進行整合與加工，英語教師可以將教學內容通過多媒體技術更為直觀地展示在學生眼前。例如，教師在教授At Christmas的有關內容時，可以將有關圣誕節(jié)的活動通過多媒體展示出來，讓學生大致的了解圣誕節(jié)并充滿強烈的好奇心，并在好奇心的驅動下促使學生積極主動地去學習，從而增強學習英語的興趣。在這樣的課堂氛圍中，學生既能夠對課外的英語知識有更多的認識，又能夠讓學生對英語知識的背景有直觀的了解，還能對教師教授的內容有更好的掌握和理解。

3. 通過游戲創(chuàng)設情境

小學生的天性就是玩，而貪玩則是他們最大的特點，教師不應讓他們的這種天性泯滅在課堂教學中，而是應該進行積極的指引發(fā)揮正面作用。游戲就是幫助教師管理這種天性的最為有效的方法。這時教師可以將游戲融入到課堂教學中，讓學生在玩中樂、樂中學，從而促進小學生積極主動地學習英語，最大程度地增強其英語學習的興趣。例如，教師在教授“顏色”的相關內容時，就可以將“蘿卜蹲”的游戲傳授給學生，將所有的學生進行分組，每一組為七人，讓不同的顏色分別代表不同的學生，并要求學生只能用英語交流來進行游戲，這種方法不僅能夠讓學生在游戲的過程中輕松地掌握英語知識，還能夠增強小學生英語學習的興趣。

（二） 強調學生在課堂上的主體地位

1. 正確示范

小學生在小學階段才開始初步地接觸英語，對英語的學習都是在模仿教師，自身缺乏足夠的認識，尤其是在教師教授英語發(fā)音時，都是在根據教師的示范進行學習，因此，英語教師的發(fā)音必須要準確無誤，避免誤導學生。同時，英語字母的書寫也要規(guī)范，否則同樣能夠誤導學生。在發(fā)音、書寫準確無誤的前提下，要給學生間的交流溝通留有足夠的時間，讓學生在學習的過程中感受英語的樂趣。

2. 及時鼓勵

教師要對學生的個體差異進行了解，對于那些成績較差或不喜說話的學生多一些關注，對于他們的發(fā)言要進行鼓勵，確保其自信心。同時對于那些成績優(yōu)秀的學生也要進行表揚，讓他們的學習熱情更為高漲。這樣能夠促使所有的學生積極主動地參與到學習中來，增強他們學習英語的自信心。

（三） 加強師生交流，以情打動學生

提高小學生學習興趣最為重要的就是師生之間的交流，因此，英語教師在課堂教學時，要對肢體語言的運用引起足夠的重視，讓學生在教師聲情并茂的語言教授中，感受到英語學習中的樂趣。不僅如此，師生之間的交流，還能促進學生學習英語的興趣以及自信心。教師的微笑能夠讓學生在學習中受到鼓勵，從而增強學習英語的熱情。所以，英語教師在課堂教學時，不僅要傳授知識，還要及時了解學生在學習中的行為，這樣不僅能夠促進師生之間的情感交流，還能夠營造一個和諧、輕松的教學環(huán)境，從而不斷提高小學生學習英語的興趣。

三、 結語

興趣是最好的老師，小學英語教師在課堂教學中要通過多種方式激發(fā)學生英語學習的欲望，培養(yǎng)其英語學習的興趣，提高英語教學質量。

參考文獻：

[1]徐延，張瑞明.小學英語聽說與興趣培養(yǎng)教學的調查研究[J].中國電力教育，2010，32：189-190.

[2]劉雪霞.小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].學周刊，2015，08：117

作者簡介：

孫麗娜，山東省威海市，山東省威海市文登區(qū)河南小學。