摘要：新課改對小學英語教學提出了更高的要求，打造高效課堂，一直以來都是每個教師追求的目標。如何在課堂有限的40分鐘內(nèi)，傳授學生既定的知識，將學生的潛能最大程度的發(fā)揮出來呢？本文結合多年來的教學經(jīng)驗，對于如何打造小學英語高效課堂，粗淺地談了一下幾點看法。

關鍵詞：高效課堂；小學英語；信息技術

隨著多媒體時代的到來，在小學英語課堂上，開始廣泛運用信息技術。它以形象和直觀的形式，使學生對學習內(nèi)容直觀的感受，將學生的學習興趣充分激發(fā)出來。通過高效課堂的構建，促進課堂教學效果的提高。

一、 運用圖文并茂的“電子版”故事書，激發(fā)學生學習興趣

在小學英語課堂教學中，教師可充分發(fā)揮多媒體課件的作用。首先，在電腦中掃進故事書的彩頁，并依據(jù)順序做成PowerPoint演示文稿，這樣就可以解決兒童讀物的尺寸限制，把一本小書變成了“電子版”故事書，再通過手動放映，激發(fā)學生的想象力，給故事一個理想的結局。再將故事錄音原文配上，就可通過聲音圖像文字的顯示，形象地描述真實的語言行為，實現(xiàn)視聽并舉。讓學生猶如身臨其境，以真正提高學生的語言能力。

其次，在課堂上引人一些入勝的在線故事。在一些在線故事網(wǎng)站中，會有一些孩子們所喜聞樂見的、短小精悍的通話故事，而且這些故事的展現(xiàn)形式就是動畫。學生在對動畫片進行欣賞，被故事情節(jié)所深深吸引的同時，還能掌握一定的英語技能和知識。在屏幕上顯示這些故事的任務和旁白，學生在輕松的狀態(tài)下，完成英語的閱讀。通常情況下，在線故事還都設有互動練習。例如，讓學生在一開始，對人物進行命名?；蚴墙Y合故事內(nèi)容，對正確的答案進行選擇，或是對自己喜歡的形象進行選擇，以此激發(fā)學生的學習積極性。由于很多英文網(wǎng)站都是一些英文知識，在多次瀏覽之后，學生就能掌握那些“start”“back”“choose a character”等等常用的詞匯。這種英文故事有聲有色、圖文并茂，因為有著引人入勝的故事情節(jié)，同時懸念叢生、環(huán)環(huán)相扣，真正實現(xiàn)了寓教于樂，提高了英語教學的時效性。

二、 創(chuàng)設教學情景，提高學習效率

語言和情景具有不可分割的、密切的聯(lián)系。教師在教學中，需要對各種生活情境進行模擬和創(chuàng)造，使學生置身于真實的場景中。現(xiàn)代信息技術圖文并茂，集動畫、文字等于一體，具有多種形式的表現(xiàn)力，能對學生的思維能力進行啟發(fā)，使學生能快速獲取信息，并完成知識的遷移。幫助學生建構自身的知識體系，掌握更多的知識。例如，每逢一些特殊節(jié)日，教師可用視頻等展示萬圣節(jié)、圣誕節(jié)等，培養(yǎng)學生濃厚的學習英語的興趣，能夠主動參與課堂學習，以此顯著提升學習效率。

三、 突破難點，培養(yǎng)學生聽說讀寫能力

小學英語教學中，很難用動作、表情等演示一些詞語和句子。首先，針對一些教學中的重難點內(nèi)容，教師不容易講清楚時，可通過多媒體的運用，化難為易，對相關語言場景進行設計，使學生對學習內(nèi)容更有效的掌握，由此促進教學難度的降低。如對far from the school和near the school等詞組進行講解時，為了加深學生的記憶和理解，教師可對多媒體軟件充分運用，對兩個場景的小動畫進行制作，并輔以優(yōu)美的音樂?；脽羝?，有一個小男孩Dongdong背著書包從家出發(fā)，出示詞組“near the school”，小男孩很快走到了學校；另一個場景是小女孩Eve從家出發(fā)，這時出示詞組“far from the school”，小女孩的路線是坐公交車，再下車走路到學校。通過對兩個不同詞組直觀和形象的展示，給學生留下深刻的印象。這種方式所取得的教學效果，要遠遠大于教師單純、簡單的講解。

其次，運用信息技術，對學生聽說能力進行培養(yǎng)。聽說是學好語言的基礎和關鍵。語言的純正發(fā)音，是提高聽說能力的關鍵。為此，教師在教學中，可對多媒體等現(xiàn)代教育手段充分利用，創(chuàng)設逼真生動、圖文并茂的教學環(huán)境，讓學生模仿和感知這種語言。這樣，既可以對學生發(fā)音上的偏差進行糾正，同時還能使學生的印象清晰和準確，對語言流利的運用。教師可組織開展每周一節(jié)的動畫課，讓學生對其他英語動畫片和《迪士尼英語》進行觀看，并對其語音語調(diào)進行模仿。然后，開展分組競賽的形式，通過相關畫面的播放，讓學生配音。通過這種方式，將學生參與的熱情和學習興趣激發(fā)出來。另外，可將相關的英文兒歌或歌曲在

課前或課內(nèi)時間播放，鼓勵學生跟唱，對學生的發(fā)音和聽力進行練習，以此打造高效課堂。

四、 瀏覽英語網(wǎng)站，提升閱讀能力

為了鍛煉學生的聽力，教師在教學中，可以不使用母語作解釋，而直接用英語進行教學。通過營造完整和全面的情境，讓學生對語言內(nèi)容全面的感知。教師可嘗試讓學生直接對英文網(wǎng)站進行瀏覽，在瀏覽的過程中，學生會潛移默化的接受熏陶。教師可對一些英文網(wǎng)站進行有目的、有選擇的介紹。讓學生帶著任務學習，以捕捉有價值的信息。例如，教師在教授“weather”一課時，將幾個英文的天氣預報網(wǎng)站向?qū)W生推薦，并讓學生去查看一些著名的城市，如New York， Tokyo， Paris， Moscow， London， Hong Kong等近三天的天氣情況。在瀏覽中，學生會發(fā)現(xiàn)humidity這個生詞，通過在線詞典的查閱，知道這個詞是代表濕度。盡管還有一些生詞在網(wǎng)頁上存在，但對于教師布置的任務，學生基本能完成，表示這是一個非常有效的閱讀過程。

五、 結論

在英語教學中，通過信息技術等輔助手段的運用，能使教師的教學手段更加豐富。但在具體運用的過程中，教師應突出學生的主體地位，對多媒體技術適當?shù)剡\用，以此使教學效果達到最佳。

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作者簡介：劉萍紅，福建省泉州市，洛江區(qū)萬安中心小學。