摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)是一門藝術(shù)，要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能是教學(xué)之道。挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上“主動”起來，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還有利于鼓舞每一位學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的上進心，以便于提高課堂教學(xué)效果。本文就探討了甘南藏區(qū)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中如何挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。

關(guān)鍵詞：甘南藏區(qū)；中職數(shù)學(xué)教學(xué)；挖掘；創(chuàng)新潛能

甘南藏區(qū)地處偏遠，因此，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理需求不高，可以說，在中職學(xué)校教學(xué)中，數(shù)學(xué)是目前最難的一門課程，學(xué)生不僅基礎(chǔ)較弱，也缺乏對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，所以，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，充分挖掘?qū)W生的潛能，幫助學(xué)生找到最好的學(xué)習(xí)方法，是提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

一、 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

創(chuàng)新思維，對于積極探索、發(fā)現(xiàn)問題發(fā)揮著重大作用，因此，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，更有利于培養(yǎng)學(xué)生問題意識，以便于挖掘?qū)W生的潛能，提高課堂教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，就是在課堂教學(xué)中推崇創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生追求創(chuàng)新，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以創(chuàng)新為榮，樹立創(chuàng)新目標(biāo)，在強烈的創(chuàng)新意識引導(dǎo)下，不斷增強自身的創(chuàng)新動機，在釋放創(chuàng)新激情的基礎(chǔ)上，挖掘創(chuàng)新潛能。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，首先，要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，這也是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。對于中職學(xué)生來說，由于正處于青春期，好奇心是學(xué)生的天性，因此，在課堂教學(xué)中，教師要能夠構(gòu)建有效的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察問題，產(chǎn)生疑問，引起思考，在探索知識的過程中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，通過充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考。對于中職學(xué)校的學(xué)生來說，數(shù)學(xué)教學(xué)不需要強制，尤其是甘南藏區(qū)中職學(xué)校的學(xué)生，我們更要針對學(xué)生的特點，在課堂教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，只有學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才不會將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)看成是一種負擔(dān)，在數(shù)學(xué)思維過程中，對于數(shù)學(xué)問題有一種敏銳性，進而主動地去思考問題，主動地去解決問題，不斷增強自我察覺意識，提升自我學(xué)習(xí)能力。

二、 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，就是以創(chuàng)新情感為動力，增強學(xué)生的恒心和毅力，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力，使學(xué)生不僅具備對真理執(zhí)著追求的勇氣，還能夠敢于付之探索行為。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，首先，必須以學(xué)生為中心，為學(xué)生營造一個和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生作為一個完整的生命體，在課堂教學(xué)的過程中，不再是被動的知識接受者，而應(yīng)該是主動參與者，中職學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是一種教與學(xué)的雙邊活動，在這個活動中，教師不僅要傳遞知識信息，還要與學(xué)生進行信息交流，以便于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，使學(xué)生能夠以一種科學(xué)的態(tài)度，不斷挖掘自身潛能，不僅要學(xué)會創(chuàng)新，還要提高創(chuàng)新能力。其次，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識，還要注重學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，具有強烈的探究物體的本能，因此，在課堂教學(xué)過程中，教師要能夠充分挖掘?qū)W生的這種本能，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的觀察能力。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的觀察能力有所提升，才能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)自己所學(xué)積極探索，以此來提高自身創(chuàng)新能力。學(xué)生的想象力是創(chuàng)新活動的基礎(chǔ)，因此在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還要從創(chuàng)新性的想象開始，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，還要注重學(xué)生親自動手實踐，注重在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，這樣更有利于創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，使學(xué)生在體驗創(chuàng)新的過程中看到自己的創(chuàng)造成果，進一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識。

三、 創(chuàng)造有效的教學(xué)情境，開展豐富多彩的教育活動

甘南藏區(qū)地處偏遠，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較弱，對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力相對較差。因此，甘南藏區(qū)中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)會創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，通過開展豐富多彩的教育活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能。由于中職學(xué)校的學(xué)生正處于青春期，還存在一定的好動、好新、好奇、好勝心理，因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以將數(shù)學(xué)教學(xué)寓于游戲活動之中，設(shè)置游戲性情境，以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生求知欲望，在游戲中得到知識，提高學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)游戲過程中，學(xué)生的大腦會始終處于一種興奮狀態(tài)，在不知不覺中增強了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)到了不少有用的知識。在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們還可以采用多媒體創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，通過多媒體視頻，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)變得形象化，生動化。采用多媒體進行數(shù)學(xué)教學(xué)，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠深入的分析數(shù)學(xué)中的一些現(xiàn)象和問題，主動的調(diào)節(jié)認知過程，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)與思考的潛能，促進學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。另外，我們還可以有效的利用多媒體開展豐富多彩的教學(xué)活動。挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，課堂教學(xué)不能夠保守陳舊，因此，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，就是要學(xué)會采用靈活多樣的教學(xué)方法，通過開展豐富多彩的教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣愛好，主動去尋找數(shù)學(xué)問題，挖掘自身的創(chuàng)新潛能，以有效提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

四、 結(jié)語

甘南藏區(qū)地理位置比較偏遠，因此，其中等職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)有其自身的特殊性，所以，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要能夠采用靈活多樣的教學(xué)方法，以便于激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，使學(xué)生增強對數(shù)學(xué)知識的理解和認識，能夠多角度、多方向、多途徑思考數(shù)學(xué)問題，體驗創(chuàng)新快樂，以學(xué)生的全面發(fā)展為本，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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作者簡介：陳國英，甘肅省甘南藏族自治州，甘肅省甘南藏族自治州師范學(xué)校。