關(guān)鍵詞：閱讀推廣；省級黨校；“世界讀書日”

摘要：文章以省級黨校為研究對象，調(diào)查分析了省級黨校2017年4·23“世界讀書日”閱讀推廣活動的情況，并在此基礎(chǔ)上對黨校開展閱讀推廣活動提出了一些合理化建議。

中圖分類號：G252 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-1588（2018）04-0006-04

黨校是閱讀推廣的重要主體，有能力做好4·23“世界讀書日”閱讀推廣活動，有責(zé)任服務(wù)好讀者群體。近年來，省級黨校紛紛以4·23“世界讀書日”為契機(jī)，開展主題鮮明、形式多樣的閱讀推廣活動。

1黨校是開展閱讀推廣的重要主體

1.1黨校開展閱讀推廣的意義和價值

黨校事業(yè)是黨的事業(yè)的重要組成部分，黨校是我們黨教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地。習(xí)近平在全國黨校工作會議上指出，黨校承擔(dān)著為領(lǐng)導(dǎo)干部補(bǔ)鈣壯骨、立根固本的重要任務(wù)。黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育，黨校要加強(qiáng)學(xué)員對馬克思主義經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)研究，開出基本書目，引導(dǎo)學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理，特別是要理解其中包含的馬克思主義立場、觀點、方法，不要淺嘗輒止?？梢?，習(xí)近平對黨校寄望很給予很大希望，如何更好地貫徹落實總書記的要求，筆者認(rèn)為，閱讀推廣工作應(yīng)該是一個很好的途徑。

黨校積極開展閱讀推廣，利用人、財、物等資源優(yōu)勢，尤其是利用黨校圖書館的資源優(yōu)勢創(chuàng)新服務(wù)，變“讀者自己到館”為“吸引讀者到館”，擴(kuò)大圖書館和黨校的影響力，充分發(fā)揮黨校文化建設(shè)的功能，發(fā)揮黨校在教學(xué)科研、人才培養(yǎng)、社會服務(wù)、文化傳承與創(chuàng)新的獨特作用。

1.2黨校開展閱讀推廣的條件和可能

1.2.1黨校擁有閱讀推廣所需的各類人力資源。黨校有專家學(xué)者、圖書館員、行政人員、學(xué)員、碩士研究生，每一個群體都有獨特的個性，不論是作為閱讀推廣主體，或是閱讀推廣對象，抑或是兩種身份兼而有之，都可在閱讀推廣中施展特長。

1.2.2黨校圖書館能夠為閱讀推廣提供豐富的文獻(xiàn)信息資源。黨校圖書館因其學(xué)科定位，呈現(xiàn)出館藏建設(shè)特色化的突出特點，社科、黨情和地情文獻(xiàn)豐富，學(xué)科專業(yè)設(shè)置集中、整體讀者基數(shù)較小，人均館藏資源量和人均硬件設(shè)施及服務(wù)能力比一般的公共圖書館和高校圖書館更有優(yōu)勢。以中共四川省委黨校圖書館為例，該館現(xiàn)有57萬余冊館藏圖書，以現(xiàn)有10個教研部、1，000名經(jīng)常借閱讀者量計算，理論上同一時間段內(nèi)人均可借閱圖書570余冊，每個教研部下屬學(xué)科專業(yè)平均占有圖書5.7萬余冊。

黨校校園尤其是黨校圖書館能夠為閱讀推廣提供合適的場所。近年來，伴隨著黨校新校區(qū)的建設(shè)，絕大多數(shù)的省級黨校圖書館館舍建筑面積、空間布局、館內(nèi)環(huán)境、基礎(chǔ)設(shè)施明顯改善，為閱讀推廣創(chuàng)造了良好的條件和可能。

2省級黨校2017年4·23“世界讀書日”閱讀推廣的實踐探索

2.1活動情況概述

近年來，黨校以保障優(yōu)質(zhì)閱讀資源、營造舒適閱讀環(huán)境、創(chuàng)新現(xiàn)代閱讀方式、打造閱讀活動品牌、開發(fā)學(xué)員讀者群體和助力全民閱讀等為抓手，積極探索開展閱讀推廣的方式方法，其中尤為注重打造4·23“世界讀書日”閱讀推廣活動品牌。筆者通過對各省級黨校官方網(wǎng)站信息的搜索和梳理，在32家國內(nèi)省級黨校（含各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)黨校，資料搜集時間為2017年9月4日）中，2017年開展4·23“世界讀書日”閱讀推廣活動的有16家，包括廣東、江蘇、山東、四川、河北、海南、黑施靜：省級黨校2017年“世界讀書日”閱讀推廣實踐研究龍江、湖北、福建、吉林、甘肅等11家省委黨校，上海、北京、天津等3家直轄市市委黨校和內(nèi)蒙古、西藏2家自治區(qū)委員會黨校，其余16家省級黨校未開展閱讀推廣活動的相關(guān)信息。4·23“世界讀書日”作為一個重要的時間節(jié)點，政府、高校、媒體等都開展了豐富多樣的閱讀推廣活動，很多黨校也結(jié)合自身優(yōu)勢和特長開展了一些閱讀推廣的特色活動。上述16家省級黨校中有多家已經(jīng)連續(xù)多年開展閱讀推廣活動，且半數(shù)以上活動主題宣明，活動形式多樣（見表1和表2）。筆者通過對已發(fā)表的相關(guān)文獻(xiàn)的梳理，發(fā)現(xiàn)開展閱讀推廣活動的省級黨校有的還形成了較為成熟的推廣模式。

2.2活動的有益經(jīng)驗

2.2.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對活動的高度重視。中共海南省委黨校的讀書活動方案由該校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，常務(wù)副校長任活動組長，圖書館、機(jī)關(guān)黨委、辦公室、信息中心等多部門共同參與，為閱讀推廣活動提供有力保障，提升了活動的水準(zhǔn)和效果。

2.2.2活動方案完備。中共海南省委黨校在2017年3月21日即向?qū)W校各部門發(fā)布該校有關(guān)舉辦第六屆“世界讀書日”的活動通知。活動方案完備，包括明確的活動主題和活動對象、翔實的活動內(nèi)容及活動的相關(guān)要求等，可操作性強(qiáng)。閱讀推廣各主體責(zé)任分工明晰，有助于活動的高效執(zhí)行，讀者也能通過閱讀活動通知及時了解活動內(nèi)容、參與方式等重要信息，方便讀者選擇參與。

2.2.3注重發(fā)揮圖書館的優(yōu)勢。省級黨校在閱讀推廣活動中注重發(fā)揮圖書館的獨特優(yōu)勢。中共上海市委黨校主要依靠圖書館收藏的與1917年“十月革命”相關(guān)的圖書、報紙和俄文圖冊等館藏，在圖書館一樓大廳舉辦“回眸1917”主題展，吸引了眾多讀者前來觀展；中共四川省委黨校開展的“看片品書——書影相隨，品味經(jīng)典”活動反響強(qiáng)烈，讀者參與熱情高漲。

2.2.4形成長效工作機(jī)制。省級黨校都普遍重視閱讀推廣的可持續(xù)發(fā)展。廣東、四川、海南等省級黨校已連續(xù)多年開展了4·23“世界讀書日”閱讀推廣活動，已經(jīng)形成了閱讀推廣的長效工作機(jī)制，這有益于閱讀推廣活動經(jīng)驗的積累、效率的提高、活動的銜接和連續(xù)。

2.3活動的問題與局限

2.3.1拓寬與校外資源的合作途徑。黨校閱讀推廣越來越注重整合和集聚校內(nèi)資源，突出表現(xiàn)在閱讀推廣特定項目的合作。中共上海市委黨校讀書月“名師講座”是由該校圖書館和教務(wù)處共同舉辦；中共江蘇省委黨校閱讀活動周期間的“勵學(xué)品書會”由該校學(xué)員處、圖書館、教材中心聯(lián)合舉辦；中共江蘇省委黨校4·23“世界讀書日”系列活動之“女性人才讀書會”，是由該校圖書館與“女性人才研究中心”共同舉辦；海南、黑龍江等省級黨校也進(jìn)行了類似的嘗試。以上閱讀推廣的成功案例有效集聚了各方資源，提升了活動的品質(zhì)，增強(qiáng)了活動對讀者的吸引力，其經(jīng)驗值得推廣。但總體來看，省級黨校目前除少數(shù)與圖書公司合作舉辦圖書展銷活動外，與政府部門、出版發(fā)行機(jī)構(gòu)、高等院校、大眾媒體等校外資源的合作還較少，人、財、物等各種資源的集聚有限，活動的影響力和覆蓋面有待拓展。

2.3.2方式方法需創(chuàng)新。省級黨校的閱讀推廣多集中在書目推薦、主題演講、數(shù)字資源推介、影像推廣等形式，缺乏新穎且行之有效的推廣模式。另外，少數(shù)省級黨校雖開展了閱讀推廣活動，但活動形式單一、陳舊。

3黨校圖書館更好地開展閱讀推廣的建議

3.1拓展閱讀推廣主體范圍

閱讀推廣主體是閱讀推廣活動項目的發(fā)起者、策劃者、組織者、實施者和管理者，他們是閱讀推廣活動得以進(jìn)行和發(fā)展的最主要推動力量和核心要素。目前，省級黨校閱讀推廣主體比較單一，更多的是校內(nèi)資源的集聚，這與閱讀推廣主體多元化趨勢的潮流相違背。今后，黨校要著力拓展與政府部門、高等院校、公共圖書館、大眾媒體的合作，以保證閱讀推廣活動的效果和影響力。

3.2創(chuàng)新閱讀推廣方式方法

對讀者需求進(jìn)行分析是閱讀活動取得良好效果的根本前提。因此，一方面，黨校要結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時代信息傳播特性、多媒介傳播環(huán)境下各層次讀者專業(yè)取向及閱讀偏好特性，尤其是黨校學(xué)員的閱讀行為特性和選擇性偏好，綜合分析讀者群，進(jìn)而有針對性地設(shè)計閱讀活動。另—方面，黨校閱讀推廣活動的內(nèi)容策劃和設(shè)計應(yīng)該更多地借鑒高校等其他閱讀推廣主體的經(jīng)驗，創(chuàng)造性地加以改造，并為己所用。

3.3加大閱讀推廣宣傳力度

省級黨校要加大對閱讀推廣活動的宣傳力度，提升讀者對黨校閱讀推廣活動的認(rèn)知度和參與度，讓閱讀成為一種習(xí)慣。省級黨校要更多地研究讀者心理和不同媒介的傳播特點，充分借助傳統(tǒng)的如廣播、電視、報紙以及新型的網(wǎng)絡(luò)、博客、論壇、短信、微信公眾號等媒介，擴(kuò)大閱讀推廣的影響力。

3.4加強(qiáng)閱讀推廣理論研究

理論研究不足不利于閱讀推廣實踐的可持續(xù)發(fā)展。范并思指出：“閱讀推廣需要理論自覺，黨校要想使閱讀推廣沿著正確的道路前進(jìn)，提升閱讀推廣服務(wù)的質(zhì)量和績效，就要從圖書館學(xué)理論中尋求閱讀推廣的推動力。”目前，黨校閱讀推廣應(yīng)用性理論和基礎(chǔ)理論研究嚴(yán)重不足，筆者以“閱讀推廣”和“黨?！弊鳛闄z索詞在讀秀中文期刊高級搜索中進(jìn)行檢索，剔除報道性文章，僅檢索到相關(guān)文章12篇（搜索時間為2018年1月18日）。這12篇文章對黨校閱讀推廣的研究主要集中在開展閱讀推廣工作的意義和價值、實踐案例的介紹、黨校學(xué)員閱讀狀況的調(diào)查分析和閱讀需求的調(diào)研上，只有少數(shù)作者關(guān)注了數(shù)字化閱讀和移動閱讀，研究的深度和廣度與學(xué)界領(lǐng)先水平存在很大差距。

（編校：馬懷云）