高平

摘 要：語文教育能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，并且由于語文教材中包括有許多豐富的勵(lì)志素材，使學(xué)生三觀（人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)觀）向正確的方向發(fā)展?，F(xiàn)階段的中職學(xué)校中普遍存在這樣的現(xiàn)象，那就是部分的學(xué)生不能夠明確規(guī)劃自己的人生目標(biāo)，對(duì)未來也沒有一個(gè)明確的方向可以前進(jìn)，從而致使其對(duì)自己的前途產(chǎn)生了迷茫、悲觀之情，因此，給予中職學(xué)生實(shí)施有效的勵(lì)志教育是非常有必要的。因此，中職教師在進(jìn)行開展語文教學(xué)的時(shí)候，必須要最大限度地將語文學(xué)科中具有的德育功能全面地發(fā)揮出來，結(jié)合中職學(xué)生具有的特征，制定高效的語文教學(xué)措施，并以此來開展勵(lì)志教育，最終能夠讓學(xué)生懂得去努力學(xué)習(xí)、努力拼搏，進(jìn)而憑借自己的實(shí)力去成長。

關(guān)鍵詞：勵(lì)志教育 中職語文教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0233-01

1 引言

勵(lì)志教育主要是指利用教育手段進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生正確積極的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀，能夠最大限度地挖掘出其自身具有的潛能，從而能夠不斷獲取進(jìn)步的一個(gè)教育活動(dòng)。勵(lì)志教育在性質(zhì)上屬于是人文教育，將其引入到中職學(xué)校的語文課堂上，在一定程度上可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到極大的激發(fā)作用，從而能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力以及心理抗壓能力[1]。開展教育最大的作用就是能夠?qū)θ藗鞯?、授業(yè)以及解惑。而在如今的教育中，最重視的就是可以同時(shí)鍛煉學(xué)生的讀書以及技能學(xué)習(xí)，教者能夠傳授技能，而育者能夠教書育人。但是，當(dāng)前我國的中職教育存在這樣一個(gè)難以突破的現(xiàn)象，那就是過于注重學(xué)生技能的鍛煉，從而將學(xué)生的文化素養(yǎng)、品德培育的學(xué)習(xí)忽視掉。

2 充分發(fā)揮教材的作用，激發(fā)學(xué)生能動(dòng)性

語文教材中蘊(yùn)含有許多豐富的前人智慧的結(jié)晶，多元化的文本內(nèi)容以及科學(xué)合理的課程安排能夠在一定程度上為語文教師提供極大的便利，同時(shí)語文教師也要懂得選用高效的教學(xué)手段充分發(fā)揮教材具有的優(yōu)勢(shì)[2]。例如，課本中每一個(gè)單元最后的教學(xué)板塊“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”，語文教師可以利用這一個(gè)教學(xué)板塊組織學(xué)生進(jìn)行主題班會(huì)演講比賽，并且可以趁此機(jī)會(huì)將勵(lì)志教育引進(jìn)到其中。除此之外，針對(duì)課本中的口語教學(xué)，可以讓學(xué)生以勵(lì)志題材為主要內(nèi)容進(jìn)行演講，不但能夠進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的口才，還可以對(duì)學(xué)生開展勵(lì)志教育，一舉兩得。

3 應(yīng)用教師與學(xué)生互動(dòng)的教學(xué)模式

在中職語文開展教學(xué)的過程中，語文教師所占領(lǐng)的地位為主導(dǎo)地位，這點(diǎn)是不能夠去變動(dòng)的，但是在此基礎(chǔ)上，還必須要重視學(xué)生的主體性，不能一味地將語文知識(shí)以灌輸?shù)姆绞浇淌谟趯W(xué)生，而是采取有效的教學(xué)手段全面挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。事實(shí)證明，在語文教學(xué)中教師與學(xué)生之間的溝通和交流是非常重要的。在實(shí)際的中職語文課堂教學(xué)的過程中，語文教師可以以提問的教學(xué)方式，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)在課堂學(xué)習(xí)中能夠?qū)崿F(xiàn)暢所欲言，以此來從了解每一個(gè)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)具體的掌握情況[3]。只有采用這樣的教學(xué)手段，才能夠在語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)因材施教，進(jìn)而獲取高質(zhì)量的教學(xué)效果，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長的教學(xué)目標(biāo)。

4 強(qiáng)化對(duì)賞識(shí)教育重要性的認(rèn)識(shí)

由于中職學(xué)生年齡正處于青春期，這個(gè)年齡段的學(xué)生自尊心均很要強(qiáng)，同時(shí)內(nèi)心也非常渴望得到他人的贊揚(yáng)以及肯定。除此之外，中職學(xué)生極易受到主、客觀因素的干擾，這些因素致使其在學(xué)習(xí)中沒有很大的積極性以及動(dòng)力。為了能夠解決這一現(xiàn)象，語文教師可對(duì)其實(shí)施賞識(shí)教育，也就是說通過對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，從而能夠最大限度地激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，并且將其具有的潛能充分挖掘出來，以此獲取良好的教育效果。所以，在進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，語文教師要擅于挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)，并且對(duì)其進(jìn)行一定的肯定，獲取學(xué)生的好感，從而與學(xué)生建立友好的師生關(guān)系，為學(xué)生解決難題，使其能夠健康成長。

5 給予學(xué)生實(shí)施激勵(lì)教育

激勵(lì)教育在一定程度上能夠推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，但是需要注意的是教師給予學(xué)生實(shí)施激勵(lì)的時(shí)候，先要掌握了解每一個(gè)學(xué)生的志向，從而根據(jù)學(xué)生的志向提供對(duì)應(yīng)的激勵(lì)方法。語文教師可以選用以下的兩個(gè)激勵(lì)方法：第一，動(dòng)機(jī)激勵(lì)法。人們的行為通常會(huì)受到其內(nèi)在動(dòng)機(jī)的干擾，為了避免學(xué)生受到不良動(dòng)機(jī)的影響，語文教師必須要采取相應(yīng)的措施使學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，不能為了應(yīng)付考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要注重培養(yǎng)自身的綜合性的發(fā)展為學(xué)習(xí)目標(biāo)，為夢(mèng)想而努力奮斗；第二，興趣激勵(lì)法。只有學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的東西感興趣之后才會(huì)全面地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性去學(xué)生，不斷加深此事物的探討以及研究，從而取得理想的成績(jī)[4]。所以，中職語文教師必須要采取相應(yīng)的措施將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分地激發(fā)出來，使之認(rèn)真努力學(xué)習(xí)。

6 培育學(xué)生良好的職業(yè)精神

職業(yè)精神，其主要的意思是指對(duì)自己的職業(yè)必須要做到恪盡職守的敬業(yè)、誠實(shí)守信、團(tuán)結(jié)合作等方面的精神。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神也可以將其當(dāng)作是學(xué)生對(duì)社會(huì)主流價(jià)值觀進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)過程，所以，語文教學(xué)中必須要重視對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。例如，在進(jìn)行《賣白菜》教學(xué)時(shí)，語文教師可以將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在“母親”由于自己的兒子多收了客人的一毛錢而覺得蒙羞以及流淚的行為給予作者帶來極大的震撼和懺悔這個(gè)文本段落，以此可以讓學(xué)生真正明白“做人要講誠信，不占別人便宜”這一個(gè)人生哲理，使得學(xué)生在今后的工作發(fā)展中明白“誠信是金”的職業(yè)精神教育。

7 結(jié)語

由于中職生這一階段正好處于少年轉(zhuǎn)化為青年的一個(gè)時(shí)期，從而使其具有較強(qiáng)的自我意識(shí)。加之部分的中職生存在有自暴自棄、放棄學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)。所以，為了能夠有效解決這一現(xiàn)象，中職語文教師必須要認(rèn)真且刻苦對(duì)語文教師進(jìn)行地鉆研，不斷強(qiáng)化自己的教學(xué)水平，改變教學(xué)方式，從而可以編制出更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，從而為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)以及成長提供有力的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李丹.就業(yè)導(dǎo)向背景下中職語文課中勵(lì)志教育的滲透策略[J].學(xué)周刊，2016，0（14）：59-61.

[2] 盧朝章.中職語文教學(xué)中如何貫徹勵(lì)志教育[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016，0（24）：103.

[3] 曾憲濤.在中職語文教學(xué)中進(jìn)行勵(lì)志教育的意義及對(duì)策[J].當(dāng)代職業(yè)教育，2014，（06）：48-49.

[4] 王穎.勵(lì)志教育在中職語文教學(xué)中的融入研究[J].學(xué)子（教育新理念），2014，0（09）：62.