孫蕾

摘 要：音樂是藝術(shù)的靈魂之音，當人們?nèi)バ蕾p音樂時能夠真切的感受到藝術(shù)融入音樂的情感和思想。然而小學生還處于思想和意識萌芽的階段，情感進化并不成熟，對于音樂中蘊藏的深厚感情的理解具有一定的難度。因此，音樂教學的過程中，就需要將學生的內(nèi)心世界與音樂充分的聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生用心靈去感悟音樂的靈魂、體驗音樂的情感、感受音樂的美妙，從而真心的喜愛音樂、欣賞音樂。本文就如何創(chuàng)新培養(yǎng)學生學習音樂的興趣方法進行了探討。

關(guān)鍵詞：小學音樂 興趣培養(yǎng) 創(chuàng)新方法

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2018）03-0193-01

興趣是激發(fā)學生學習動力的重要因素，當學生對某一事物產(chǎn)生好奇心之時，便會有強烈的求知欲望和興趣去發(fā)現(xiàn)事物的奧妙和奇特之處。音樂也是如此，音樂是美的藝術(shù)，是藝術(shù)家心靈的寫照，一個個音符跳躍在琴鍵上將譜寫出動人的旋律。音樂教育便是將這種美的藝術(shù)傳遞給學生，讓學生去感受音樂的藝術(shù)魅力。音樂教學作為一門藝術(shù)類學科，在培養(yǎng)學生藝術(shù)修養(yǎng)和素質(zhì)上起著重要作用，教學方法也在新課標的指引下不斷創(chuàng)新。以前的音樂課堂教師過多的使用講和唱的教學方法，使得音樂課堂毫無生趣，學生提不起對音樂的學習興趣，嚴重影響了學生的學習狀況。因此，在課堂之上展現(xiàn)音樂的美麗，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，活躍課堂氣氛成為教師教學越來越重視的問題，本文就以下幾個方面來分析了如何培養(yǎng)學生學習音樂的興趣：

1 利用多媒體輔助教學，促進學生學習音樂的興趣

多媒體教學能夠在很大程度上激發(fā)學生的學習情趣，提高教學質(zhì)量。在音樂教學中，教師可以利用多媒體展示優(yōu)質(zhì)的畫面來吸引學生的眼球，還可以設(shè)置教師想要的情境來激發(fā)學生的學習興趣，同時通過視頻讓學生直觀的理解音樂情趣。對小學生來說，豐富多彩的圖片可以在第一時間吸引學生的注意力，美妙的音樂與圖片相結(jié)合可以在最快的時間內(nèi)將學生帶入音樂課堂之中。在音樂課上，讓小學生接受、喜愛所要教唱的歌曲是音樂教學的關(guān)鍵，如果教師在課堂上給學生直接灌輸如：音符、節(jié)拍等專業(yè)名詞，學生將會覺得音樂是讓人難以理解的學科，那些音符、節(jié)拍等也讓學生感到艱澀難懂，使學生在課堂上對音樂產(chǎn)生畏難情緒，失去了對音樂的學習興趣。因此，在音樂教學過程中，利用音樂和圖片相結(jié)合的方法使學生在學習的過程中，產(chǎn)生對音樂的美感和興趣。

其次，多媒體教學還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源來擴充學生視野，通過對美麗的音樂場景的欣賞來激發(fā)學生對音樂的向往。例如，在學習《柳樹姑娘》的過程中，教師可以利用多媒體播放一段柳樹從枯枝慢慢發(fā)芽，長出新綠，漸漸柳絮飄飛，最后成為湖邊風吹楊柳的美麗景色的視頻，讓學生能夠看到柳樹富含的生命力，并展開自己豐富的想象，將音樂和景色很好的融合在一起，體驗音樂的生命感和節(jié)奏感。另外，多媒體是各種教學方法的載體，教師應(yīng)該充分利用多媒體進行教學設(shè)計，從而在培養(yǎng)學生學習興趣的過程中最大化的利用資源。

2 利用游戲教學，激發(fā)學生學習的興趣

小學生具有活潑好動的天性，教師可以充分利用這一點來調(diào)動學生的積極性，從而激發(fā)學生學習音樂的興趣。游戲教學是現(xiàn)代教學中廣泛推崇和使用的教學方法，它不僅能過調(diào)動學生的積極性，提高學生的學習熱情，還能促進師生之間交流，反饋學生的學習情況，把游戲教學靈活自如地運用于教學過程中去。用游戲來揭示課題，如：《編花籃》是特別適合采用游戲教學的一課，教師可以讓學生圍成圓圈，共同來做編花籃的游戲，調(diào)動學生的積極性，并在游戲的過程中引出課題，從而達到拋磚引玉的作用。在教學過程中，教師還可以采用拍擊節(jié)奏的游戲方式來吸引學生的注意力，如：2/4 x o x o | ■ x | ■■ ■ |■ x ||，讓學生來模仿，學生在游戲的過程中不僅可以更好的掌握歌曲節(jié)奏，還能加深對歌曲的印象。另外，教師還可以讓學生根據(jù)音樂內(nèi)容來創(chuàng)編音樂游戲，這樣可以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力、想象力和對音樂的感受力。游戲的教學方法不僅使學生感受到音樂的樂趣，還能將抽象的音樂知識形象化、生動化，便于學生記憶和理解，更大程度上激發(fā)了學生學習音樂的興趣。但是需要注意的是，在游戲的最后需要回歸課堂的本宗，教師對學生在游戲中的表現(xiàn)作出評價，進而分析學生是否在游戲之中有所學，不僅是對自己教學方法的評估，還是對學生能力的分析。

3 采用故事教學，深化學生的學習興趣

音樂是具有豐富內(nèi)容的學科，藝術(shù)家賦予音樂的除了強大的聽覺效果之外，更有讓人無法言說的精神世界，音樂教學的目的便是將學生帶入藝術(shù)家龐大的精神世界中，領(lǐng)悟音樂所傳達的深厚情意和感想，那是學生與藝術(shù)家產(chǎn)生心靈共鳴的關(guān)鍵，也是學生領(lǐng)悟音樂真諦的關(guān)鍵所在。小學生正處于藝術(shù)細胞的萌發(fā)階段，音樂審美情感的培養(yǎng)對學生日后的藝術(shù)之路具有極其重要的意義，如何激發(fā)學生的情感因素來培養(yǎng)學生的學習興趣是音樂教學的重中之重。所謂故事教學便是將音樂與故事相融合，讓學生通過故事中的情感變化來理解音樂中所蘊涵的如悲傷、快樂等諸多情感，從而使學生感受到音樂帶給自己的情緒波動，讓學生明白音樂是具有靈魂的藝術(shù)。例如，欣賞美國電影《音樂之聲》中的插曲《雪絨花》，它源自于奧迪利民對雪花的贊頌和歌唱，體現(xiàn)了他們對祖國的熱愛和對幸福安寧生活的向往之情。教師可以以故事的方式引入教學，講述修道院中的年輕修女瑪麗亞與上校和那一群孩子的幸福生活，以及最后《雪絨花》拯救他們所有人的感人故事，首先讓學生對故事產(chǎn)生濃厚的興趣，進而對音樂產(chǎn)生喜愛之情；在學習《我是少年阿凡提》一課時，教師可以講述有關(guān)阿凡提的傳奇故事，阿凡提是智慧和勇敢的化身，學生們都非常喜歡和崇敬這個傳說中的人物，從而激發(fā)學生的學習興趣。再如，學習《搖籃曲》一課時，教師通過講述舒伯特十九歲那年，因為十分饑餓，將報紙上的小詩譜寫成曲交給店主而換來一份土豆，他譜寫那一首曲子成為了流傳至今的《搖籃曲》的故事來引入音樂教學。通過生動形象的故事引入歌曲，不僅能引起學生的好奇心和學習興趣，更能將學生帶入音樂所抒發(fā)的情感中，了解音樂的內(nèi)涵和真諦。

總之，音樂是感情化和藝術(shù)化的學科，音樂學習興趣的培養(yǎng)需要教師抓住小學生的心理需求進行評估，將各種教學方法融入學生喜歡的元素進行教學，才能培養(yǎng)學生的學習興趣。在教學過程中，巧妙的運用各種教學方法，根據(jù)課程內(nèi)容和學生心理狀況，將多媒體教學、情境教學、游戲教學、故事教學等多種方法相結(jié)合，以最大限度激發(fā)學生的學習興趣，有效提高課堂質(zhì)量。

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