楊雪薇

摘要：對(duì)警察群體生存狀況的關(guān)注，對(duì)其崇高精神的贊頌是《因?yàn)榘职帧繁憩F(xiàn)的重中之重，而它對(duì)兒童生存、成長(zhǎng)自始至終的關(guān)注更加引人注目，小說(shuō)始終未脫離對(duì)于兒童成長(zhǎng)過(guò)程的表現(xiàn)與思考。在對(duì)英雄警察高尚人格進(jìn)行贊頌的同時(shí)，作者深入分析了這種品質(zhì)對(duì)人格、心性正在生成與發(fā)展的兒童產(chǎn)生的影響與作用。作品還通過(guò)對(duì)學(xué)校、家庭等多種環(huán)境的刻畫(huà)，對(duì)兒童心理發(fā)展、變化的描寫(xiě)來(lái)思索家庭、校園生活、教育方式等對(duì)兒童發(fā)展所產(chǎn)生的影響，呼吁人們對(duì)兒童生存現(xiàn)實(shí)加以關(guān)注。

關(guān)鍵詞：爸爸；英雄；成長(zhǎng)；家庭；校園

doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2018.3.045

中圖分類(lèi)號(hào)：1287 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-1580（2018）3-0164-03

《因?yàn)榘职帧肥且徊亢苡斜憩F(xiàn)深度的兒童小說(shuō)，對(duì)警察這一英雄群體的關(guān)注、表現(xiàn)與致敬無(wú)疑是作家創(chuàng)作的一個(gè)重要著力點(diǎn)，但作者也表示世界終究是孩子們的，讓孩子們了解現(xiàn)實(shí)與歷史的真相才能使他們創(chuàng)造更好的未來(lái)，可見(jiàn)其創(chuàng)作的落腳點(diǎn)還在于對(duì)兒童的關(guān)心與幫助。小說(shuō)通過(guò)挖掘金秋的英雄精神、家庭環(huán)境及校園生活對(duì)兒童產(chǎn)生的影響來(lái)探究?jī)和默F(xiàn)實(shí)生存狀況，期望向兒童傳遞一種積極健康的精神導(dǎo)向，同時(shí)也呼吁成人對(duì)兒童更加關(guān)注，共同為兒童營(yíng)造良好的生存與成長(zhǎng)環(huán)境。

一、對(duì)英雄精神的深入挖掘

《因?yàn)榘职帧分饕v述了小男孩兒金果在追尋父愛(ài)的過(guò)程中逐漸印證了父親英雄而偉大的一生，在父親英雄品質(zhì)的感染和啟發(fā)下，心靈得到不斷成長(zhǎng)并最終走向成熟的故事。小說(shuō)在社會(huì)、職場(chǎng)、他人世界里的英雄警察與家庭、情感、孩子眼中的不稱職爸爸這兩重身份的尖銳矛盾中構(gòu)筑起巨大的文本張力，而金果的成長(zhǎng)就是在對(duì)這兩重身份認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變的基礎(chǔ)上完成的。

金果要求的是爸爸隨時(shí)隨地、無(wú)時(shí)無(wú)刻的愛(ài)與陪伴，而爸爸金秋的工作性質(zhì)以及他高度的責(zé)任意識(shí)、使命意識(shí)和無(wú)私的奉獻(xiàn)精神使得在別的孩子眼中平淡無(wú)奇的陪伴卻成為金果眼中的遙不可及：他放學(xué)時(shí)沒(méi)有爸爸接，過(guò)生日時(shí)沒(méi)有爸爸陪，被人欺負(fù)時(shí)也沒(méi)有爸爸保護(hù)，爸爸錯(cuò)過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)他渴望被關(guān)注卻最后被忽視的成長(zhǎng)瞬間，也在他的成長(zhǎng)道路上留下了越來(lái)越多的空白。在平凡而微小的愿望一次次幻滅、落空中，在希望與失望的不斷交替中，金果幼小的心靈漸漸滋長(zhǎng)出了不滿與憤懣，這使得他經(jīng)常做出過(guò)激的行為，同時(shí)也是為了引起爸爸的注意，他希望通過(guò)生病發(fā)燒從而得到爸爸的心疼與呵護(hù)，甚至希望爸爸再次骨折以延長(zhǎng)和爸爸相處的時(shí)間，此時(shí)他把自己看作是爸爸工作的受害者，完全不能理解爸爸的工作，此時(shí)的金果還是一個(gè)不諳世事、等待成長(zhǎng)的小男孩。

爸爸的去世是金果成長(zhǎng)中的一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，生離死別在給人心靈造成巨大創(chuàng)痛的同時(shí)也使人迅速成長(zhǎng)。如果說(shuō)爸爸活著的時(shí)候是父子矛盾沖突不斷產(chǎn)生的過(guò)程，那么爸爸去世后則是父子矛盾逐漸消解的過(guò)程。在一場(chǎng)空前隆重的葬禮上，在大家真誠(chéng)悲痛的淚水中，在人們細(xì)致動(dòng)情的講述中，爸爸謎題一樣的人生終于一點(diǎn)一點(diǎn)地向金果敞開(kāi)，金果心中不稱職的爸爸的形象一點(diǎn)點(diǎn)地被顛覆、被解構(gòu)，代之而來(lái)的是一個(gè)忠勇正義、無(wú)私無(wú)畏、舍己為人的英雄形象的建立，金果改變了以往對(duì)父親的認(rèn)知，達(dá)成了與父親的和解，在對(duì)爸爸認(rèn)識(shí)的不斷深化中汲取了他身上英雄精神的養(yǎng)分，并確立了自己的人生目標(biāo)，立志成為和父親一樣的人。金果在逐漸理解父親的過(guò)程中，終于找回了從前缺失的父愛(ài)。此時(shí)，父親雖然在肉體上消亡了，但卻在精神上鼓舞和引導(dǎo)著兒子，父親的精神品質(zhì)不斷地內(nèi)化于兒子的心靈與生命之中，最終在兒子身上完成了復(fù)活與再生，促使兒子成長(zhǎng)為一個(gè)真正有人生追求的人。金果在父親的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)了個(gè)人的心理建設(shè)與發(fā)展，并最終走向成熟。

金秋高尚的人格、寶貴的精神品質(zhì)不僅影響著兒子的成長(zhǎng)，同時(shí)也感動(dòng)和感染了許多其他少年兒童，不僅激發(fā)了他們對(duì)警察的崇敬之情，更促使他們做出正確的價(jià)值判斷和人生選擇。周明亮爸爸因偷竊被抓，周明亮便認(rèn)為警察是自己家庭不幸的始作俑者，他不僅仇視警察，更把仇恨轉(zhuǎn)移到警察的孩子金果身上，屢次與金果作對(duì)，然而當(dāng)他得知金秋對(duì)于罪犯爸爸的寬容理解、無(wú)私幫助后，他的心靈產(chǎn)生了巨大震撼，終于認(rèn)識(shí)并改正了自己的錯(cuò)誤，逐漸走上正確的成長(zhǎng)之路。石頭哥哥在金秋的幫助下勇敢地面對(duì)生活的磨難，王天一在金秋的幫助下體悟到了生命的珍貴與生活的價(jià)值，更有像丁戈、崔雨陽(yáng)這樣受到金秋感染而立志要做警察、奉獻(xiàn)社會(huì)的孩子。金警官是令人敬畏的，他以保護(hù)國(guó)家、人民為己任，犧牲小我成全大我，顯示出極其豐厚的生命內(nèi)涵與人生價(jià)值，他為兒童的精神成長(zhǎng)留下了恒久的財(cái)富，這些兒童在金警官英雄精神的激發(fā)下，各自邁出了成長(zhǎng)的重要一步。

二、對(duì)家庭建設(shè)的理性思考

既然是“因?yàn)榘职帧?，那么顯然作者所要表現(xiàn)和凸顯的就并不僅僅是人物的職業(yè)屬性、社會(huì)屬性，同時(shí)也著重表現(xiàn)人物作為家庭成員在家庭建設(shè)與維護(hù)中、在引導(dǎo)兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中所擔(dān)負(fù)的職責(zé)和起到的作用。作者韓青辰對(duì)于父親形象的塑造著墨最多的自然是金秋，但又不局限于他一人，而是塑造了一系列的父母群像，通過(guò)對(duì)他們形象的勾勒與刻畫(huà)，通過(guò)對(duì)他們迥然不同的價(jià)值觀念、家庭觀念、生活理念的表現(xiàn)，來(lái)深入挖掘父母的個(gè)人觀念、家庭環(huán)境與氛圍等對(duì)兒童成長(zhǎng)的影響。

在《因?yàn)榘职帧分?，作者?duì)金果、崔雨陽(yáng)、王佳琪、周明亮等幾個(gè)兒童的家庭進(jìn)行了刻畫(huà)，因?yàn)榧彝?duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都具有重要意義，它是人們精神的棲息地、靈魂的避風(fēng)港，對(duì)于少年兒童來(lái)說(shuō)，他們還沒(méi)有太多機(jī)會(huì)接觸復(fù)雜多變的外部世界，他們?nèi)粘５纳罘秶鄬?duì)而言還是比較單純、狹小，而家庭就是他們成長(zhǎng)過(guò)程中接觸最多、最為熟悉，也最被信任和依賴的所在，他們對(duì)于家庭的依戀往往表現(xiàn)得比成人更加強(qiáng)烈和明顯，他們對(duì)家庭中的一切都表現(xiàn)出高度的關(guān)注與敏感，所以家庭出現(xiàn)的各種問(wèn)題與危機(jī)，他們總是能夠迅速地感知，這極易對(duì)他們脆弱幼小的心靈造成不可逆轉(zhuǎn)的傷害。小說(shuō)關(guān)注了父母在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中的缺位、婚姻危機(jī)以及他們所給予的與兒童的生命欲求不相符等問(wèn)題，這些都是當(dāng)下現(xiàn)實(shí)家庭生活中比較突出的、具有代表性的、對(duì)兒童影響較大的問(wèn)題，作者通過(guò)描寫(xiě)這些現(xiàn)狀表達(dá)了自己對(duì)兒童命運(yùn)與生存狀況的思考。

金果、崔雨陽(yáng)、王佳琪等少年兒童都面臨著父親在其生活中缺位的問(wèn)題，但這種缺位又表現(xiàn)得各不相同。金果的爸爸是人民警察，他日日夜夜奮戰(zhàn)在工作第一線，為了保衛(wèi)一方平安舍棄了大部分陪伴家人的時(shí)間，但在有限的陪伴中他對(duì)兒子和妻子傾注了全部的愛(ài)，為孩子提供了一個(gè)和諧有愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)他重視孩子精神、人格、道德等方面的正確引導(dǎo)，嚴(yán)格要求孩子，積極引導(dǎo)孩子，雖然時(shí)常處于缺位狀態(tài)，但他已經(jīng)對(duì)兒子產(chǎn)生了潛移默化的影響，為兒子指明了正確的人生方向。崔雨陽(yáng)的爸爸因外出做生意而長(zhǎng)時(shí)間不能陪伴女兒，造成了孩子心靈上巨大的孤獨(dú)感與空虛感，而最糟糕的是他與女秘書(shū)發(fā)生了婚外戀，造成夫妻關(guān)系的惡化，崔雨陽(yáng)敏銳地感受到了家庭氛圍的變化，在父母激烈的爭(zhēng)吵中她的心理防線全面崩潰，她變成了一個(gè)憂郁自卑、缺乏安全感的孩子，好在他的爸爸受到她偷打火機(jī)這件事的強(qiáng)烈震動(dòng)，終于意識(shí)到自己對(duì)孩子的成長(zhǎng)與教育負(fù)有不可推卸的責(zé)任，迷途知返，趁還沒(méi)有對(duì)女兒心靈造成不可挽救的傷害之前重新回歸家庭。王佳琪的成長(zhǎng)環(huán)境無(wú)疑更加糟糕，她一直生活在一個(gè)無(wú)愛(ài)的家庭里，家對(duì)于她來(lái)說(shuō)是冰冷、空虛的代名詞，她的爸爸因?yàn)樽约盒r(shí)候?yàn)樨毟F所苦，所以他認(rèn)為人生的最大幸福就是有錢(qián)，因此他想當(dāng)然地認(rèn)為給女兒物質(zhì)上的滿足就是最好的父愛(ài)，殊不知女兒的成長(zhǎng)需求并非這么簡(jiǎn)單。

韓青辰在小說(shuō)中著力表現(xiàn)了這些家庭存在的不同程度、不同方面的問(wèn)題及其給兒童心靈帶來(lái)的苦悶與困惑，表達(dá)了對(duì)兒童生存狀況的深切關(guān)懷，她希望能夠借此喚起人們對(duì)于兒童成長(zhǎng)的足夠關(guān)注，希望人們意識(shí)到自己肩上的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，處理好各種關(guān)系與矛盾，為兒童提供一個(gè)充滿愛(ài)與安全感、健康穩(wěn)定的家庭環(huán)境和成長(zhǎng)環(huán)境。

三、對(duì)校園生活的深層透視

學(xué)校是一個(gè)除了家庭以外與兒童發(fā)生最密切聯(lián)系的場(chǎng)所，兒童會(huì)在其中接受磨煉、學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，校園生活對(duì)豐富兒童的生命體驗(yàn)，促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)、發(fā)展具有重要的意義與作用。

《因?yàn)榘职帧分杏邢喈?dāng)一部分內(nèi)容是對(duì)校園生活的描寫(xiě)，金果原來(lái)所在的四年一班與轉(zhuǎn)學(xué)后的鳳城實(shí)驗(yàn)中學(xué)呈現(xiàn)出兩種不太相同的校園生態(tài)，前者更多地表現(xiàn)出校園生活溫情的一面，師生、同學(xué)之間的關(guān)系是比較和諧的，金果與丁戈，崔雨陽(yáng)與王佳琪等人之間結(jié)下了深厚的友誼，他們彼此關(guān)心，把對(duì)方視為成長(zhǎng)困境中可以信賴的對(duì)象和未來(lái)成長(zhǎng)路上一路同行的伙伴，同學(xué)之間即使有爭(zhēng)吵和不快，但在內(nèi)心上還是相互接納與包容的。在教育方面，學(xué)校雖然也注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，但對(duì)兒童的精神建設(shè)也高度重視，他們請(qǐng)金警官在學(xué)校演講就是為了用高尚的人格品質(zhì)引導(dǎo)兒童的精神成長(zhǎng)。而后者作為全市最好的中學(xué)，它首先注重的是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，孩子們把精力都用在學(xué)習(xí)與考試上。此外，他們還要參加各種競(jìng)賽，儼然一架架學(xué)習(xí)機(jī)器，對(duì)其他的一切都漠不關(guān)心，形成了一種比較冷漠、壓抑的氛圍，所以金果剛到這個(gè)班級(jí)時(shí)不僅在學(xué)習(xí)上感到吃力，更在心理上產(chǎn)生了孤獨(dú)感與無(wú)助感，盡管有郝嘉這樣的同學(xué)對(duì)他進(jìn)行幫助，但大多數(shù)同學(xué)還是對(duì)他充滿了鄙棄與敵視，常常對(duì)他冷嘲熱諷，而班長(zhǎng)常謙甚至制造了一場(chǎng)“偷手機(jī)”的鬧劇來(lái)誣陷金果，兒童純潔、美麗的心靈已經(jīng)發(fā)生扭曲、變異。此時(shí)老師終于意識(shí)到在以往的教育中成績(jī)被過(guò)分地強(qiáng)調(diào)使得這些兒童已經(jīng)快被“考完了”，在兒童一次次的錯(cuò)誤行為中她認(rèn)識(shí)到這種教育理念、教育方式的弊端，也看到了對(duì)兒童進(jìn)行道德教育的迫切性與必要性。在老師的啟發(fā)教育以及英雄精神、英雄事跡的感召下，常謙等同學(xué)認(rèn)識(shí)并改正了自己的錯(cuò)誤，改善了與金果之間的緊張關(guān)系，收獲了珍貴的同學(xué)情誼，也獲得了精神上的洗禮與成長(zhǎng)。

校園生活是兒童生活的一個(gè)重要組成部分，兒童將在校園這樣一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜的環(huán)境中學(xué)會(huì)如何自我管控，如何面對(duì)學(xué)業(yè)壓力，如何德智體等多方面均衡發(fā)展以及如何處理多樣的人際關(guān)系，作者對(duì)兒童校園生存現(xiàn)狀進(jìn)行了描摹，表達(dá)了對(duì)兒童的深切關(guān)懷。

《因?yàn)榘职帧肥且黄獛в屑o(jì)實(shí)色彩的長(zhǎng)篇兒童小說(shuō)力作，它在表現(xiàn)英雄警察的背后更潛藏著對(duì)兒童成長(zhǎng)的熱切關(guān)注。作者始終沒(méi)有忘記兒童在兒童文學(xué)創(chuàng)作中的主體性、決定性地位，她更希望透過(guò)文本把一種正確的價(jià)值導(dǎo)向傳遞給兒童，讓他們?cè)谟⑿蹮o(wú)私、無(wú)畏、崇高、博愛(ài)等精神氣質(zhì)的浸染中完成對(duì)自我主體意識(shí)、價(jià)值取向、民族精神、家國(guó)情懷的確認(rèn)，保持兒童靈魂的純潔性、健全性與獨(dú)立性。除了對(duì)英雄精神的弘揚(yáng)與兒童心理建設(shè)之間關(guān)系的描寫(xiě)外，作品還探討了家庭環(huán)境、校園環(huán)境、教育體制等對(duì)兒童成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響，引起全社會(huì)對(duì)兒童精神和心靈成長(zhǎng)的關(guān)注并為之付出更多的努力。

[責(zé)任編輯：劉愛(ài)華]