姜美娟

【摘 要】近年來，隨著教育體系的逐步完善，我國(guó)中小學(xué)的教育理念和課程模式得到了很大的提高。然而在幼兒教育過程中，現(xiàn)如今的教育模式還有很大的提升空間。由于我們一味的模仿盲從，脫離了幼兒教育的初衷，使幼兒學(xué)得生硬、沒有生氣。為了改變這一現(xiàn)象特對(duì)小班幼兒在生活活動(dòng)中和自然種植活動(dòng)中的品格進(jìn)行實(shí)踐研究。

【關(guān)鍵詞】幼兒 生活活動(dòng) 種植活動(dòng) 品格教育

一、對(duì)幼兒品格教育研究的背景

隨著我國(guó)科技的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的飛躍，國(guó)防軍事的增強(qiáng)，已站在新的歷史舞臺(tái)上。但面對(duì)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，我國(guó)面臨的挑戰(zhàn)更加艱巨。這就需要我國(guó)加快推進(jìn)素質(zhì)教育的步伐，為我國(guó)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的全方面人才。想要培養(yǎng)出高素質(zhì)人才就要從娃娃抓起。當(dāng)今的幼兒，他們大多都是獨(dú)生子，因此他們家人倍加疼愛他們，可以說是要風(fēng)得風(fēng)，要雨得雨，絲毫不讓他們受到半點(diǎn)委屈。因此，他們的不知道與人分享，不知道幫助別人等。他們很少有機(jī)會(huì)與大自然親近，特別是城市里的幼兒，就連麥苗和小草都分不清楚，這是多么令人震驚的事情啊？因此，要在幼兒時(shí)期開始培養(yǎng)他們的品格，這樣才能有利于他們的長(zhǎng)期發(fā)展。

二、對(duì)幼兒在生活活動(dòng)中的品格培養(yǎng)

眾所周知，優(yōu)良的品格可以受益終生。但培養(yǎng)優(yōu)良的品格也并非是一件容易的事情。品行的培養(yǎng)要從幼兒時(shí)期抓起，充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和求知欲。幫助幼兒養(yǎng)成勞動(dòng)認(rèn)真，勇往直前，不怕苦難，敢于挑戰(zhàn)，勇于嘗試的品質(zhì)。最重要是讓孩子在歡聲笑語中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，這樣才能保證幼兒的健康成長(zhǎng)。關(guān)于如何在生活活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的品格給出以下幾點(diǎn)建議。

1.從孩子的興趣出發(fā)

俗話說，興趣是第一任教師。對(duì)于幼兒來說，他們的求知欲極強(qiáng)，對(duì)任何事物的好奇心也是十分巨大的。教師要做的就是在不威脅孩子的安全、健康和不違法的情況下尊重孩子的好奇心并加以幫助與指導(dǎo)，讓孩子去探索，去求知，去發(fā)現(xiàn)。以孩子興趣為出發(fā)點(diǎn)教育去孩子，更容易培養(yǎng)孩子的不怕苦難，勇于探索，善于鉆研的精神品質(zhì)。

2.在游戲中培養(yǎng)團(tuán)結(jié)精神

玩兒是孩子的天性，尤其是對(duì)于年紀(jì)小的孩子來說。如在拼積木游戲中，教師可以把全班的孩子分為幾個(gè)組，讓他們組與組之間進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組先完成。在孩子們比賽的過程中告訴他們，要互幫互助，一個(gè)人的力量是十分微小的，集體的力量則是無限巨大的。讓他們?cè)谟螒蛑畜w悟到團(tuán)體協(xié)作的重要性，從而培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

在培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)能力時(shí)，要做到以幼兒發(fā)展為本，針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)來提升幼兒的學(xué)習(xí)能力。如在設(shè)計(jì)如何讓蛋寶寶站起來了時(shí)，教師可以讓幼兒用自己方式去研究去探索不同的方法，有的幼兒把雞蛋固定在小盒子里，讓雞蛋立起來；有的孩子把雞蛋放到瓶口上處使其站起來……在活動(dòng)中幼兒的積極性，主動(dòng)性，首創(chuàng)精神得到了充分的發(fā)揮。他們也能夠從中得到啟發(fā)，從而培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。

4.以身作則培養(yǎng)幼兒自我意識(shí)

幼兒處于自我意識(shí)形成的初期，因此教師的一言一行能深刻影響到他們自我意識(shí)構(gòu)建。這就要求教師對(duì)孩子的態(tài)度要和藹可親，尊重每一位幼兒的想法，盡自己最大的努力去幫助幼兒，要盡可能給予幼兒充分表現(xiàn)自己特點(diǎn)和長(zhǎng)處的機(jī)會(huì)，多鼓勵(lì)、多肯定、多信任他們，幫助他們形成正確的自我意識(shí)。我相信通過教師的耐心指導(dǎo)，示范，幫助，鼓勵(lì)等幼兒一定會(huì)具有積極的品質(zhì)。

三、對(duì)幼兒在種植活動(dòng)中的培養(yǎng)

對(duì)幼兒來說，他們的對(duì)外界事物沒有認(rèn)知年結(jié)構(gòu)。對(duì)什么都充滿了好奇心，他們的求知欲也是很強(qiáng)的，對(duì)任何事物對(duì)充滿熱情，但他們的注意力不易集中，動(dòng)手能力不強(qiáng)。因此，教師在為幼兒選擇種植的植物時(shí)，要考慮到幼兒的年齡狀況，心理特征。幼兒對(duì)色彩鮮明的東西更加感興趣，教師要以此為點(diǎn)出發(fā)，選擇易種植，易成活，易觀察的植物作為小班幼兒的種植對(duì)象。只有這樣才能激發(fā)幼兒的興趣，讓其全都參加到種植活動(dòng)中來。這是培養(yǎng)他們的品格關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。針對(duì)幼兒在種植活動(dòng)中的品質(zhì)培養(yǎng)給出幾點(diǎn)建議。

1.種植科學(xué)化，培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力

為幼兒提供一塊種植地，讓幼兒參與到植物的種植中，讓他們親身體驗(yàn)如何播種，澆水，除草，施肥直至收獲采摘。從而，激發(fā)幼兒科學(xué)探究興趣，引導(dǎo)幼兒去觀察植物的生長(zhǎng)狀況，猜想植物成長(zhǎng)，分析植物的各個(gè)部位來探究植物生長(zhǎng)的奧秘，積累自然科學(xué)知識(shí)，建構(gòu)科學(xué)探究經(jīng)驗(yàn)。

2.種植童話化，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。

幼兒時(shí)期他們的想法比較天真，我們可以利用這一點(diǎn)來培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。為幼兒提供一個(gè)展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)與舞臺(tái)，他們可以充分發(fā)揮自己的想象力去暢所欲言表達(dá)自己的想法。教師也可以展開想象與聯(lián)想創(chuàng)作一些詩(shī)歌，故事，兒歌等讓幼兒上臺(tái)展現(xiàn)自己的想法，這樣不僅可以激發(fā)幼兒的想象力，也能培養(yǎng)他們的語言表達(dá)能力。

3.種植藝術(shù)化，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)能力

校園內(nèi)一年四季都有常開的植物，教師每周在特定的時(shí)間段帶領(lǐng)幼兒去撿著掉落下來的樹葉、花瓣、種子等等拿到手工課堂上。幼兒們可根據(jù)自己的想象去制作自己喜歡的藝術(shù)作品，可以在教室墻壁上粘貼著孩子們精心制作的藝術(shù)作品。亭子上懸掛著植物吊籃；種子墻上錯(cuò)落有致的擺放著形狀顏色各異的植物種子；校園內(nèi)隨著季節(jié)的變化擺放不同的植被以供幼兒欣賞……這一切都讓孩子們無限地接近自然，感受自然所彰顯出的美與藝術(shù)。讓他們?cè)谒囆g(shù)的海洋里遨游，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

4.種植生活化，培養(yǎng)幼兒社會(huì)交往能力

收獲的過程是孩子們最具成就感的過程。當(dāng)他們所種植的植被長(zhǎng)大后，為了讓他們體驗(yàn)收獲的喜悅和成就，教師們可以設(shè)計(jì)了“交換活動(dòng)”和“售賣活動(dòng)”，這樣在此次交換與售賣活動(dòng)中可以有效的培養(yǎng)了幼兒的社會(huì)交往能力。

四、結(jié)語

通過實(shí)踐與研究發(fā)現(xiàn)，幼兒時(shí)期，孩子們的認(rèn)知能力，自我意識(shí)，觀察力能力還沒有形成。這時(shí)，教師應(yīng)該加以引導(dǎo)，在生活活動(dòng)中與種植活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的品質(zhì)，為其終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》

[2]《學(xué)前教育》2003年第十期考文獻(xiàn)