黃秉君

一、幼兒繪畫創(chuàng)作的價(jià)值及影響因素

繪畫創(chuàng)作是指創(chuàng)作者在一定的創(chuàng)作欲望的推動(dòng)下，運(yùn)用線條、色彩和形體等藝術(shù)語(yǔ)言，通過(guò)造型、設(shè)色和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間里加工、創(chuàng)造出靜態(tài)、可感的視覺形象，以表達(dá)作者的審美感受的過(guò)程。

藝術(shù)是幼兒園五大領(lǐng)域之一。幼兒時(shí)期美術(shù)教育能起的作用是長(zhǎng)期的，終生受益的，并且是成人階段再教育不能彌補(bǔ)的。幼兒美術(shù)教育是幼兒全面發(fā)展的教育手段之一，他的價(jià)值在于引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)、想象力和觀察力，鍛煉了手部肌肉的協(xié)調(diào)性和操作能力，開發(fā)了幼兒早期的智力，為今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

在創(chuàng)作中，作者必須經(jīng)歷三個(gè)階段：藝術(shù)視知覺階段——藝術(shù)體驗(yàn)與反思階段——藝術(shù)表達(dá)階段。對(duì)于3～6歲的學(xué)前兒童而言，繪畫活動(dòng)主要通過(guò)其視知覺對(duì)原材料進(jìn)行感知和獲取，是幼兒積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程；繪畫活動(dòng)是幼兒對(duì)材料加工反思的過(guò)程，有利于幼兒發(fā)展想象和審美能力；繪畫活動(dòng)是幼兒將自己對(duì)外物的知覺與情感通過(guò)繪畫這種外在的符合形式傳達(dá)給他人的過(guò)程。

隨著科技的發(fā)展，多媒體的運(yùn)用對(duì)幼兒繪畫創(chuàng)作的每個(gè)過(guò)程。多媒體教學(xué)設(shè)備在幼兒園美術(shù)繪畫活動(dòng)中的充分應(yīng)用，給幼兒提供了寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍、自由發(fā)展和表現(xiàn)空間，提高了幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力。

二、多媒體對(duì)繪畫創(chuàng)作的影響

利于以契合幼兒思維特點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)。由于幼兒年齡較小，所以其處于具體形象思維階段，難以接受大量抽象的事物，這一階段的學(xué)習(xí)與教學(xué)應(yīng)該以具體形象思維的方式為主。而幼兒在繪畫創(chuàng)作時(shí)，必須攝入審美表象，積累經(jīng)驗(yàn)。他們需要接受外部刺激和運(yùn)用自身記憶力將表象內(nèi)化。多媒體技術(shù)表現(xiàn)形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，能將靜態(tài)與動(dòng)態(tài)結(jié)合，將生活中幼兒較少或不能直接接觸到事物生動(dòng)形象地展現(xiàn)給幼兒，更契合幼兒該階段的思維特點(diǎn)，給予幼兒留下深刻的印象。多媒體技術(shù)的運(yùn)用具有其他教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。它契合培養(yǎng)幼兒思維方式，能開拓幼兒視野，使幼兒全面細(xì)致地觀察事物，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

提高幼兒學(xué)習(xí)興趣。多媒體的運(yùn)用能集圖象、文本、聲音于一體，再配以大屏幕投影圖象展示，可激活幼兒的各種感官，使幼兒的視覺、聽覺得到極大限度的滿足。能使幼兒變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)獲取，有利于延長(zhǎng)幼兒的注意時(shí)間。多媒體運(yùn)用憑著他的生動(dòng)性、直觀性、趣味性能很快吸引幼兒的注意力，使之進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。信息技術(shù)的出現(xiàn)，打破了常規(guī)。

創(chuàng)造出寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、良好的審美氛圍。在藝術(shù)加工階段，寬松的心理環(huán)境和審美環(huán)境使幼兒能通過(guò)輕松愉快的教學(xué)方式學(xué)習(xí)，充分地利用和開發(fā)自己的潛能。如通過(guò)多媒體展示色彩豐富、造型可愛的物品，播放柔緩優(yōu)美的音樂都有利于幼兒專注且自由地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。而愉悅的心情又有利于幼兒激起創(chuàng)作的沖動(dòng)。多媒體能使表象有更多樣的表現(xiàn)方式，可以將幾種表象以不同方式組合或分解，讓幼兒完整地感知表象，對(duì)內(nèi)在表象進(jìn)行更全面細(xì)致的加工改造。

三、多媒體技術(shù)在繪畫創(chuàng)作活動(dòng)中的運(yùn)用

（一）多媒體技術(shù)的正確運(yùn)用

運(yùn)用多媒體技術(shù)，豐富幼兒的創(chuàng)作材料。經(jīng)驗(yàn)是幼兒繪畫創(chuàng)作的源泉。由于現(xiàn)實(shí)生活的條件限制，教師無(wú)法將幼兒帶到各種自然環(huán)境或社會(huì)環(huán)境中去感知并搜集創(chuàng)作材料。通過(guò)多媒體技術(shù)，老師可以將各種生活中的素材、范畫排成照片并制作成幻燈片以供幼兒進(jìn)行觀察，或者可以將需要?jiǎng)?chuàng)作的主題內(nèi)容制作成一個(gè)flash，使幼兒能全面地去觀察美術(shù)形象，感知材料。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，能將事物直觀形象、圖文并茂、聲色生動(dòng)地呈現(xiàn)給幼兒，這符合了幼兒好奇心強(qiáng)、以形象思維為主的心理特點(diǎn)。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。幼兒學(xué)習(xí)的興趣來(lái)自兩個(gè)方面：一是外部刺激；二是內(nèi)部動(dòng)力。教師可用生動(dòng)的語(yǔ)言配合形象的圖片或動(dòng)畫與幼兒一起分析、討論創(chuàng)作內(nèi)容，讓真實(shí)的信息直接給予幼兒外部刺激。學(xué)前兒童心理發(fā)展的自我中心的特點(diǎn)及其思維發(fā)展的形象性決定了他們的生活的主觀化色彩。他們對(duì)視覺獲取的對(duì)象傾注了極大的情感，而這樣的情感激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情。在多媒體給予幼兒外部刺激后教師可引導(dǎo)幼兒進(jìn)行移情，進(jìn)入創(chuàng)作階段，多媒體技術(shù)的運(yùn)用打破了傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)中的“老師講授示范——幼兒模仿”的僵化形式，有利于調(diào)動(dòng)幼兒的積極性和主動(dòng)性。

運(yùn)用多媒體技術(shù)，進(jìn)行美術(shù)評(píng)價(jià)與欣賞。在創(chuàng)作階段結(jié)束后，教師應(yīng)與幼兒評(píng)價(jià)和欣賞創(chuàng)作出來(lái)的作品，以提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。教師可以將幼兒的作品拍下來(lái)，或者通過(guò)投影、攝像的方式，引導(dǎo)幼兒邊觀看、邊討論，讓幼兒發(fā)現(xiàn)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。教師亦可建立幼兒的作品檔案，以縱向地了解幼兒的創(chuàng)作發(fā)展水平。多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于幼兒作品和創(chuàng)作過(guò)程的展示，保存幼兒的作品，而且能使幼兒在評(píng)價(jià)活動(dòng)中增強(qiáng)參與活動(dòng)的積極性以及表達(dá)能力，教師亦能借助回放總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）多媒體技術(shù)的錯(cuò)誤運(yùn)用

運(yùn)用多媒體技術(shù)并不意味著要完全以其替代傳統(tǒng)教學(xué)。稍不注意，多媒體在幼兒繪畫創(chuàng)作活動(dòng)中也會(huì)產(chǎn)生弊端。

錯(cuò)誤定位多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用在幼兒繪畫創(chuàng)作活動(dòng)中只需要起到一個(gè)輔助作用就可以了，主體仍然是幼兒對(duì)創(chuàng)作內(nèi)容的感知和創(chuàng)作。如果單純將圖片、動(dòng)畫作為吸引幼兒的一種手段，幼兒的注意力就會(huì)關(guān)注在動(dòng)畫的情節(jié)和內(nèi)容本身，忽略對(duì)線條、顏色、造型等元素的觀察，本末倒置。

制作過(guò)于花俏。多媒體技術(shù)可以給予幼兒聲色刺激，帶來(lái)良好的感官刺激。但教師若在制作過(guò)程中添加過(guò)多的聲音（如飛入），容易分散幼兒的注意力，給予幼兒無(wú)謂的刺激影響，不利于突出創(chuàng)作材料。

四、總結(jié)

在幼兒的美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，能使活動(dòng)內(nèi)容更容易被幼兒接受?；顒?dòng)應(yīng)緊跟時(shí)代的進(jìn)步，教師應(yīng)要熟悉多媒體等各類信息手段，掌握其特性、優(yōu)點(diǎn)，按照班級(jí)實(shí)際和孩子的年齡特點(diǎn)運(yùn)用多媒體，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，真正地提高幼兒美術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)的效果。