鐘燕雨

摘要：漢字是我國歷史文化發(fā)展的產(chǎn)物，它見證了歷史的演變過程。漢字的規(guī)范書寫也是對小學生的基本要求，《語文課程標準》中就有明確規(guī)定，要求小學生具備正確書寫漢字的能力，這樣的要求不僅僅是訓練小學生嚴謹?shù)膶W習習慣，更能夠培養(yǎng)小學生一絲不茍的認真態(tài)度，對于學生人格的發(fā)展具有很重要的意義。但是在農(nóng)村學校中，很多小學生會出現(xiàn)寫字易錯的現(xiàn)象，這也導致了學生成績不理想，也不利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。本文將分析農(nóng)村小學生寫字易錯的原因及解決對策思考。

關鍵詞：農(nóng)村小學生；寫字易錯；原因及解決對策

我國課程改革不斷深化，素質(zhì)教育成了近年來的發(fā)展方向和基本要求。能夠正確的書寫漢字是對小學生的基本要求，因為在漢字的書寫過程中有利于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。正確書寫代表我國優(yōu)秀文化的漢字，能夠培養(yǎng)學生的歷史文化認同感，在漢字的書寫過程中感受我國傳統(tǒng)文化和藝術的魅力，這對于提升學生的文化內(nèi)涵也具有重要意義。但是在我國農(nóng)村很多小學，學生卻因為種種原因出現(xiàn)寫字易錯的現(xiàn)象，這里面有教師的責任，也有學生自己的原因。為了解決這個問題，教師應當和學生共同努力，真正成為一個寫規(guī)范字的學生。

1 農(nóng)村小學生寫字易錯的原因

1.1教學觀念落后

很多教師的教育理念還停留在多年前，認為教學的目的只有提高學生的學習成績，其他的方面都不重要。這樣的思想不符合素質(zhì)教育的理念，限制了學生的全面發(fā)展。但是另一方面，農(nóng)村學生面對著很大的升學壓力，在小學階段就已經(jīng)開始競爭，教師也為了提高學校升學率，把教學重點放在了學習成績的提高上。在素質(zhì)教育已經(jīng)越來越完善的今天，很多農(nóng)村小學教師的觀念還很落后，并沒有領會到素質(zhì)教育的內(nèi)涵和要求，固步自封限制了學生書寫能力的培養(yǎng)，導致學生出現(xiàn)寫錯字的現(xiàn)象。

1.2作業(yè)負擔重

在一二年級的學習中作業(yè)量還比較小，往后的作業(yè)量會大量增加，在一定程度上加大的學生學習的壓力。在如此沉重的作業(yè)壓力下，學生不得不提升寫字的速度，當速度提升的時候，就難免會出現(xiàn)寫字易錯的現(xiàn)象。大量的作業(yè)負擔，也讓學生沒有時間進行漢字的書寫訓練，很多小學生認識很多字，但是在寫的時候就會出現(xiàn)錯誤。很多教師認為，在寫作業(yè)的過程中也可以鍛煉寫字能力，這樣的想法也存在一定的局限性。因為寫作業(yè)畢竟不是專門的寫字訓練，學生會把注意力放在題目的解答上，很少有精力注重漢字的書寫規(guī)范與否。

1.3電腦、手機等電子產(chǎn)品的影響

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和信息化的不斷進步，電腦、智能手機等已經(jīng)進入了大多數(shù)農(nóng)村家庭，一方面能夠更加方便學生進行學習資源的獲取，但是另一方面也會影響學生的學習。很多小學生在用電腦或者智能手機打字的時候不會出現(xiàn)錯誤，但是一拿起筆就錯字連篇。主要原因就是在平時經(jīng)常玩電腦、手機，使得對于漢字的書寫產(chǎn)生了陌生感。學生只記得在電腦或者手機上怎么用拼音打字了，卻忘記了我國歷史傳統(tǒng)悠久的手寫。這也是導致農(nóng)村小學生寫字易錯的原因之一。

1.4寫字課的缺失

在我國教育部門的要求下，很多學校都要安排一定的時間進行寫字課的教學。但是在很多農(nóng)村小學，出現(xiàn)了寫字課缺失或者管理不嚴格的現(xiàn)象。寫字課的時間被教師大量占有，進行文化課的教學，這就導致了學生沒有充足的時間進行寫字練習，寫字課也形同虛設，只是為了應付教育部門的檢查，這樣的寫字課不會給學生帶來實質(zhì)性的提高。

1.5缺少教育資源

在我國的很多農(nóng)村學校，由于教育資源的缺失或者質(zhì)量參差不齊，導致小學生沒有進行專門的寫字訓練，出現(xiàn)寫字易錯的現(xiàn)象。其中之一就是缺少強大的師資力量，農(nóng)村學校師資薄弱，很多教師不具備專業(yè)的寫字指導能力，自己本身對于漢字的書寫筆畫、筆順、握筆姿勢等沒有一個正確的認識，也不會對學生的寫字習慣提出什么要求。教師在平時的板書中，經(jīng)常出現(xiàn)錯誤的現(xiàn)象，會給學生起到一個不好的示范，導致這些寫字習慣成為學生模仿的對象，也導致了小學生寫字易錯的現(xiàn)象。

2 農(nóng)村小學生寫字易錯的解決對策

2.1加強教師專業(yè)能力

教師的寫字水平直接影響到學生的寫字水平。在小學階段，學生的習慣的養(yǎng)成大多以模仿為主，教師是在學校與學生接觸最親密的人，加上職業(yè)本身的特點，教師的一言一行很容易成為學生模仿的對象。所以，教師在寫字的規(guī)范性上要為學生做出表率?？梢詫處煻ㄆ谶M行專門的集中培訓，培養(yǎng)教師在毛筆、鋼筆和粉筆上的書寫能力，使教師能夠在教學的課堂中起到寫規(guī)范字的表率作用。只有教師具備了專業(yè)的能力，才能在學生出現(xiàn)寫字易錯的時候從旁糾正，或是筆順的錯誤，或是間架結(jié)構(gòu)的錯誤等，對這些錯誤教師可以有一個專業(yè)性的認識。對于改掉學生寫字易錯的習慣有很大幫助。

2.2完善考核制度

第一要完善教師教學成果的考核制度。以前的教師能力的考核依據(jù)主要是學生的成績，在素質(zhì)教育的大背景下，這一單一的考核因素已經(jīng)不適合我國教育體制的改革目標，所以應當對教師的寫字教學成果進行考核，督促教師在寫字教學過程中做到認真負責，對提高學生規(guī)范寫字的能力加強思想上的認識；第二就是對學生的學習成果進行考核。很多學生在寫字的過程中沒有嚴格的監(jiān)督，在寫完時也沒有正確科學的考核，這就導致了很多學生的懶惰思想。所以應當對于學生的寫字成果進行考核，對于優(yōu)秀作品進行表揚，對于表現(xiàn)不好的學生進行鼓勵，這樣在雙重考核機制下，才能促進教師和學生一心一意致力于寫好漢字。

2.3完善教育理念

對于教師中出現(xiàn)的不重視學生寫字情況的現(xiàn)象，學校要加強思想的轉(zhuǎn)變，讓教師認識到寫字對于學生個人素質(zhì)的重要性，從根本上改變教師的教育理念，以適應素質(zhì)教育的發(fā)展要求。讓教師明白，學生的寫字習慣將會伴隨他們的一生，幫助他們改掉寫字易錯的毛病將會有利于人生的發(fā)展。

3 結(jié)語

農(nóng)村小學生出現(xiàn)寫字易錯的問題，既有學生自己的問題，也有教師的責任。所以，學校在管理過程中，要注重學生寫字能力的培養(yǎng)，促進教師和學生的共同提高。寫規(guī)范字不僅僅是小學生在學習過程中的基本要求，更是培養(yǎng)自己的意志品格的重要手段，也是弘揚歷史文化的有效方式，應當?shù)玫浇處熀蛯W校的重視。

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