孫雪瑩

數(shù)學學習對于大部分的學生來說都是較為吃力的，尤其是對于大部分中等職業(yè)學校的學生來說，他們在初中階段對數(shù)學學習的興趣課堂就已經(jīng)喪失了。所以，教師在課堂教學的過程中，要通過新穎有趣的教學方法，生動形象的教學內(nèi)容，賦予數(shù)學課堂以新的活力和生命力，通過情境的創(chuàng)設，使生硬的數(shù)學課堂充滿活力，充分的吸引學生的注意力，讓學生能夠不由自主的參與到課堂學習中來，體會數(shù)學課堂的樂趣。不斷燃燒學生對數(shù)學學習的熱情，運用情境創(chuàng)設的教學方法，渲染良好的課堂氛圍，讓學生在數(shù)學課堂學習中能夠身心愉悅，促進學生對數(shù)學知識概念的理解和掌握。

富有創(chuàng)新性的教學方法能夠很好的調(diào)動學生學習的積極性集中學生課堂學習的注意力，提高學生課堂學習的參與度。因此，教師在課堂教學的過程中要注重教學方法的靈活性和趣味性，運用情境創(chuàng)設的教學方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，讓學生能夠更加清晰的了解所學的知識內(nèi)容，促進學生對知識的掌握和運用，逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的興趣。使枯燥的數(shù)學課堂變得生動起來，激發(fā)學生數(shù)學學習的熱情，努力營造一個活躍的課堂氛圍，讓學生能夠開學快樂的學習數(shù)學知識，探究數(shù)學問題。不斷地引導學生參與到數(shù)學學習中，促進學生數(shù)學學習效果的顯著提升，讓學生在情境教學中體會到數(shù)學學習的無限樂趣。

1 情境創(chuàng)設在中職數(shù)學課堂教學中運用的好處

什么是情境創(chuàng)設呢？所謂情境創(chuàng)設就是在數(shù)學課堂教學中結合課堂教學的內(nèi)容進行情境教學，創(chuàng)設活躍的積極的課堂氛圍。讓學生能夠輕松快樂的學習數(shù)學知識，不斷提高學生對數(shù)學學習的興趣，讓學生能夠參與到課堂教學中來，從而提高數(shù)學課堂教學的效果。通話情境創(chuàng)設，為學生的數(shù)學學習提供更多有效的信息資源，不斷豐富學生的知識儲備，提高學生的數(shù)學基礎，讓學生能夠正在不斷的學習和訓練中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的趣味性，更好的促進學生的全面發(fā)展，提高學生數(shù)學學習的積極性參與性。

例如：教師在課堂教學的過程中可以通過實際生活中的例子進行教學，讓學生能夠更加直觀的了解到教師所教學的知識的概念，體會到數(shù)學的實用性和有效性，感受到數(shù)學與生活的息息相關，從而不斷提高學生對數(shù)學學習的興趣，激發(fā)學生積極探索研究的欲望。在不斷的探索研究中，逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學學習的熱愛，讓學生能夠主動的學習數(shù)學知識，解決數(shù)學難題。

2 教師在進行情境創(chuàng)設教學中需要改進的地方

在進行情境創(chuàng)設時，教師在注重情境教學與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，使學生能夠通過情境學習更好的掌握所學的知識理解所學的概念，有效的提高學生學習的效果。堅持簡單明了通俗易懂的原則，讓學生能夠更加清晰更加直觀的了解情境所表達的內(nèi)容和概念，使課堂教學更加嚴謹有序。同時，教師還要加強對學生的引導，讓學生通過情境學習更好的聯(lián)系課本的知識概念，提高學生對課本知識概念的理解能力，讓學生能夠更加輕松的進行數(shù)學學習。當然，教師所創(chuàng)設的情境還需要有充足的趣味性，創(chuàng)新性，這樣才能夠最大限度的燃燒學生學習的熱情，讓學生能夠自主的學習數(shù)學知識，不斷培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和興趣，讓學生能夠愉快的學習數(shù)學知識，推進課堂教學質(zhì)量的不斷提高。

例如：教師在課堂教學中要遵循簡單明了的原則，盡量使情境所表達的內(nèi)容讓學生都能夠明白。比如，在教學“一元一次方程”的時候，教師可以聯(lián)系生活的實際運用，如學生買早餐的問題，假設小明今天買包子花了十五元，買了三個肉包，七個菜包，一個肉包一元則一個菜包多少錢。通過簡單的問題，讓學生知道課堂教學的內(nèi)容是什么，使學生能夠更加直觀清晰的了解一元一次方程的概念。通過情境教學，使教學的內(nèi)容更加生動更加有趣，促進學生對知識概念的理解和掌握，進而更加有效的提高課堂教學的效果。

3 如何有效提高情境教學的效果增加課堂趣味性

教師在課堂教學中要注重情境創(chuàng)設的時效性，找出最為有效的方法。運用故事情境的創(chuàng)設，使數(shù)學課堂教學更加的生動形象，富有活力，使數(shù)學課堂教學熠熠生輝?？茖W合理的把一些有趣的寓言故事融入到課堂教學中，使數(shù)學課堂教學更加的生動有趣，從而吸引學生的注意力，提高學生的參與力，讓學生能夠積極的融入到課堂當中，在故事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，體會數(shù)學，使數(shù)學問題更加生動有趣，富有枯燥的數(shù)學題目以生命力，不斷激發(fā)學生積極探索的欲望，讓學生在故事中提取相關的數(shù)學信息，進而解決數(shù)學問題掌握數(shù)學知識。

例如：教師在教學的過程中可以引用精衛(wèi)填海的神話故事，進行改編融入數(shù)學知識。比如精衛(wèi)在填海的過程中有人在搞破壞，精衛(wèi)每天填一百平方米但是有人在暗中破壞，每天破壞二十平方米，問精衛(wèi)何時能夠把一千平方米的大海填完。通話故事的形式進行情境教學，使課堂教學更加的精彩有趣，激發(fā)學生學習的欲望，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生主動地去探索故事中所蘊含的數(shù)學知識，感受數(shù)學學習的奧妙之處。

總而言之，教師在課堂教學的過程中要科學合理的進行情境創(chuàng)設，使課堂質(zhì)量能夠得到有效提高。不斷創(chuàng)新教學的方法，豐富情境教學的內(nèi)容，使數(shù)學課堂教學更具風采，充分的調(diào)動學生數(shù)學學習的熱情，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學校）