張一帆

積極做好高職動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)工作意義重大，但是現(xiàn)階段因?yàn)槭艿较嚓P(guān)因素的影響，其中存在缺陷與不足，對(duì)此需從科學(xué)角度出發(fā)，提高師資隊(duì)伍專業(yè)素養(yǎng)與理論水平，打造動(dòng)漫專業(yè)雙師型師資隊(duì)伍，如此才能實(shí)現(xiàn)高職動(dòng)漫專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展與可持續(xù)進(jìn)步。

自邁入21世紀(jì)之后，多媒體技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展促使動(dòng)漫專業(yè)成為了最為火熱的內(nèi)容，各類院校紛紛開設(shè)了動(dòng)漫專業(yè)，其中過于快餐式的建設(shè)會(huì)導(dǎo)致大批畢業(yè)生輸送到社會(huì)之中，動(dòng)漫人才剛性需求出現(xiàn)脫節(jié)，無法保證動(dòng)漫產(chǎn)品的質(zhì)量，探其原因，之所以產(chǎn)生這種現(xiàn)象是因?yàn)閹熧Y隊(duì)伍建設(shè)缺乏合理性，對(duì)此需要加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的分析與研究

1 現(xiàn)階段高職動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

1.1 師資引進(jìn)呈現(xiàn)出盲目性

從宏觀角度分析，一流高等院校優(yōu)秀動(dòng)漫專業(yè)提供給高職院校作為師資的畢業(yè)生是有限的，并且社會(huì)上優(yōu)秀的專業(yè)人才極少愿意擔(dān)任教師，這種情況下對(duì)高職動(dòng)漫專業(yè)師資引進(jìn)造成影響與制約，還有一點(diǎn)，因?yàn)槭艿礁呗氃盒Ｗ陨硪蛩氐挠绊?，缺乏?duì)動(dòng)漫師資狀況的了解，所以在師資引進(jìn)的時(shí)候存在盲目性，比如部分高職院校未從全局角度出發(fā)對(duì)動(dòng)漫進(jìn)行分析，沒有探究市場(chǎng)變化情況，僅僅聽說動(dòng)漫專業(yè)比較熱門，生源市場(chǎng)較大，便開展該專業(yè)，但是在引進(jìn)師資的時(shí)候卻存在盲目性，凡是與動(dòng)漫沾點(diǎn)關(guān)系的便會(huì)引進(jìn)其中，導(dǎo)致師資不能上崗，這在一定程度上無法提高動(dòng)漫專業(yè)的水平。

1.2 師資培訓(xùn)方法呈現(xiàn)出不合理性

積極做好師資培訓(xùn)同樣至關(guān)重要，但是當(dāng)前大多數(shù)高職院校缺乏對(duì)動(dòng)漫的理解，內(nèi)部培養(yǎng)機(jī)制不合理，所以在師資培訓(xùn)方面也呈現(xiàn)出不合理性，比如部分高職院校認(rèn)為計(jì)算機(jī)軟件便是動(dòng)漫，并且在師資隊(duì)伍培訓(xùn)的時(shí)候缺乏計(jì)劃性與針對(duì)性，為實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)方法的創(chuàng)新，會(huì)在一定程度上增加培訓(xùn)成本，這樣會(huì)嚴(yán)重影響師資隊(duì)伍素質(zhì)與水平，阻礙動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)的有效發(fā)展。

1.3 雙師型師資隊(duì)伍比例呈現(xiàn)出失衡性

無論從哪一個(gè)角度分析，均可以了解到國家對(duì)高職院校雙師型師資的規(guī)定還是動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)均強(qiáng)調(diào)學(xué)生制作能力的培養(yǎng)，所以要保證動(dòng)漫教師具備專業(yè)的理論知識(shí)以及較高的教學(xué)水平。然而據(jù)了解，現(xiàn)階段大多數(shù)高職動(dòng)漫專業(yè)雙師素養(yǎng)的教師所占據(jù)的比例比較少，存在失衡性，且在應(yīng)用性項(xiàng)目研究方面能力比較薄弱，甚至在動(dòng)漫市場(chǎng)上找不到一件動(dòng)漫產(chǎn)品是出自教師之手，所以這種情況下，動(dòng)漫專業(yè)職稱結(jié)構(gòu)不合理，動(dòng)漫教師只能照本宣科，無法提高動(dòng)漫教學(xué)質(zhì)量

2 新時(shí)期做好動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

誠如上文所言，現(xiàn)階段在高職動(dòng)漫專業(yè)師資隊(duì)伍方面存在缺陷與不足，對(duì)此需要本質(zhì)上出發(fā)，根據(jù)專業(yè)定位以及課程體系，做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

2.1 充實(shí)師資隊(duì)伍

一般而言，當(dāng)師資人數(shù)不夠的時(shí)候，需要按照動(dòng)漫專業(yè)課程的需求，對(duì)相關(guān)專業(yè)教師進(jìn)行轉(zhuǎn)崗，使其參與到動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)之中，另外還要聘請(qǐng)專業(yè)人士，通過開展講座的方式進(jìn)行交流與培訓(xùn)，以此提高動(dòng)漫專業(yè)教師的理論知識(shí)與專業(yè)素養(yǎng)。此外，現(xiàn)階段教師招聘采取了公開招聘的方式，競(jìng)聘教師參加人事部門需要統(tǒng)一考試，擇優(yōu)而選，雖然這種方式可以提高其質(zhì)量，但是卻在一定程度上限制了學(xué)院辦學(xué)的自主性，無法體現(xiàn)出公平與公正，因此需要在動(dòng)漫專業(yè)建設(shè)過程中需采取有效的方式充實(shí)師資隊(duì)伍。其中，需要根據(jù)實(shí)際的發(fā)展情況對(duì)師資條件加以設(shè)定，包括課程設(shè)置、上崗能力等等，并且將人才的設(shè)想以及要求上報(bào)給教育管理部門，由教育管理部門作為牽頭人，建立專業(yè)人才庫，針對(duì)動(dòng)漫專業(yè)制定專業(yè)試題，進(jìn)行理論考核，并且還要像職稱評(píng)審一般有專家按照上報(bào)的條件，對(duì)應(yīng)聘者采取面試的方式，這樣可以實(shí)現(xiàn)招聘方式的科學(xué)與完善。

2.2 提高師資隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)

第一是需要對(duì)師資培訓(xùn)的針對(duì)性加以重視。要對(duì)教師的特長(zhǎng)以及動(dòng)漫專業(yè)的發(fā)展進(jìn)行分析，做好培訓(xùn)，培訓(xùn)可以放在校期間人才交流合作之時(shí)，并且聘請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，或者根據(jù)現(xiàn)狀將動(dòng)漫教師送到教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行有目的的培訓(xùn)，其中，在培訓(xùn)的過程中要設(shè)定培訓(xùn)的方向與目的，避免出現(xiàn)盲目培訓(xùn)現(xiàn)象；第二是要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)師資培訓(xùn)的實(shí)效性。很多情況下，因?yàn)閯?dòng)漫專業(yè)發(fā)展過快，所以傳統(tǒng)培訓(xùn)方式無法實(shí)現(xiàn)其創(chuàng)新性與及時(shí)性，比如，動(dòng)漫專業(yè)基礎(chǔ)課程當(dāng)中的圖形處理軟件每隔幾年便會(huì)更新一個(gè)版本，如果教師缺乏培訓(xùn)，那么則無法將最新的知識(shí)傳授給學(xué)生，因此需要從時(shí)效性出發(fā)，對(duì)教師的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)定，真正做到與時(shí)俱進(jìn)，保證師資隊(duì)伍建設(shè)的水平。

2.3 做好雙師型教師培訓(xùn)工作

在師資隊(duì)伍建設(shè)過程中要綜合考慮，包括教師的職稱、年齡、學(xué)歷、能力、才干等等，并且還要制定雙師型師資標(biāo)準(zhǔn)，提高其雙師數(shù)量，嚴(yán)格按照教師的特點(diǎn)與專長(zhǎng)挖掘其特色，真正將每一位動(dòng)漫教師培養(yǎng)成特色教師，除此之外，還需要對(duì)教師的職稱評(píng)定工作加以關(guān)心，制定職稱評(píng)定計(jì)劃，對(duì)教師的學(xué)歷進(jìn)行指導(dǎo)與督促，不斷提高教師的專業(yè)技能與實(shí)踐水平。

3 結(jié)語

綜上所述，積極做好師資隊(duì)伍建設(shè)工作已經(jīng)成為了動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，并且?guī)熧Y隊(duì)伍的質(zhì)量關(guān)系到了動(dòng)漫專業(yè)發(fā)展的有效性，所以在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，要保證其具備目的性與計(jì)劃性，并且合理引進(jìn)人才，如此才能真正減少其成本，提高師資水平，實(shí)現(xiàn)動(dòng)漫專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

（作者單位：阜新市高等專科學(xué)校）