曹思瑤

我們常常把孩子們比作花朵，而每一朵花的綻放就是孩子的成長(zhǎng)過程——一個(gè)智慧、精神、生命的成長(zhǎng)過程。作為老師，如何在區(qū)域活動(dòng)中去聆聽這些富有創(chuàng)造性的“花開”的聲音便成為了一門學(xué)問，一種藝術(shù)，更是一種尊重生命成長(zhǎng)的心境。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，尊重每一位幼兒

孩子們雖然年紀(jì)小、生活經(jīng)驗(yàn)也很缺乏，但和我們成人一樣，是一個(gè)有思想、有自尊的獨(dú)立個(gè)體，同樣有被尊重、被傾聽的渴望。作為老師，我們就應(yīng)該多用鼓勵(lì)的眼神、真誠(chéng)的微笑、肯定的話語來為孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境。我們要放低姿態(tài)，親近孩子，尊重孩子，和他們成為真正的朋友，真正感受到他們的天真活潑，感受到他們的可愛之處。孩子會(huì)像向含苞待放的花朵一樣，自由地、美麗的競(jìng)相綻放。

案例：小閣子是我們班最淘氣的孩子，經(jīng)常都會(huì)有小朋友來告他的狀，“老師，小閣子搶我的玩具”“老師，小閣子又欺負(fù)女生”“老師，小閣子又在那里打架”……就這樣，每天我們不知道要教育他多少次。區(qū)域活動(dòng)時(shí)間又到了，小朋友們按照自己的意愿選擇了自己喜歡的區(qū)域進(jìn)行游戲，表演區(qū)里大家都興致勃勃的又唱又跳，可是忽然小閣子把他旁邊的小朋友的話筒搶了過去。我剛想訓(xùn)斥他，可想了想，還是先看看他到底要干什么？問道：“你要做什么呢？”小閣子說：“伶伶拿的這個(gè)和話筒這里壞掉了，我想把它修修?！蔽乙幌伦踊腥淮笪?，鼓勵(lì)了他，還幫著他修好了話筒。伶伶感謝了他，小閣子特開心，那一天，他都特別乖，表現(xiàn)的非常好。

如果當(dāng)時(shí)我按照自己的主觀臆斷去批評(píng)幫助他，肯定會(huì)傷害孩子的自尊，他的表現(xiàn)也不會(huì)有所改善，只有尊重孩子，了解孩子，多聽聽他們的想法，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，提供豐富的材料，讓區(qū)域活動(dòng)更具開放性和創(chuàng)新性

幼兒身體的各項(xiàng)發(fā)展依賴于對(duì)環(huán)境和游戲材料的實(shí)際操作，他們的活動(dòng)興趣更是取決于我們?yōu)樗麄兯斗诺牟牧鲜欠裼腥?，是否具有可操作性、層次性、可變性、?dòng)態(tài)性，是否高結(jié)構(gòu)與低結(jié)構(gòu)相結(jié)合，是否符合幼兒認(rèn)知發(fā)展水平和身心發(fā)展的特點(diǎn)。因此，區(qū)域活動(dòng)中的游戲材料是促進(jìn)幼兒發(fā)展不可或缺的，也是積極有效地進(jìn)行區(qū)域游戲活動(dòng)的強(qiáng)有力的保障，可以激發(fā)幼兒積極參與游戲活動(dòng)的欲望，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)和探索。只有我們真正實(shí)現(xiàn)了環(huán)境、材料與幼兒的互動(dòng)，才能真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。

案例：

升入中班以后，我們新增了一個(gè)探索區(qū)。最初，探索區(qū)的材料很少，很少有孩子在那里研究。意識(shí)到這個(gè)問題后，我們跟隨主題活動(dòng)，增加了不同系列的操作材料等。比如，有關(guān)熱脹冷縮的、浮沉的等等，孩子們學(xué)了新的知識(shí)以后，便來到探索區(qū)實(shí)際操作，他們的探索欲望越來越強(qiáng)烈，探索區(qū)現(xiàn)在成了我們班小朋友最受歡迎的區(qū)角。

三、學(xué)會(huì)觀察，巧妙引導(dǎo)，真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者

作為老師，應(yīng)該在幼兒參與活動(dòng)的過程中觀察了解孩子的行為表現(xiàn)、發(fā)展?fàn)顩r，適時(shí)地為他們提供有效的指導(dǎo)。只有認(rèn)真的觀察了幼兒的活動(dòng)情況，才能對(duì)他們的某些行為作出正確的判斷；才能知道他們的活動(dòng)時(shí)間是否充足，材料是否恰當(dāng)，經(jīng)驗(yàn)豐富程度如何等。

案例：

美工區(qū)的孩子們正在創(chuàng)作“我和我的小伙伴”，恩恩一邊畫一邊說道：“眼睛（看了看好朋友媛媛又畫）嘴巴（在嘴巴兩邊畫了兩個(gè)圓圈）?！币粫?huì)兒他又把鼻子、眉毛，還有媛媛的一顆小痣畫上了。

我很驚訝孩子觀察的那么仔細(xì)，于是我夸獎(jiǎng)地說道：“原來恩恩的好朋友是這樣，觀察的真仔細(xì)?，F(xiàn)在請(qǐng)你看看，還有什么？”（我的意圖是引導(dǎo)他把臉型畫出來）“哦，還有屁股。”恩恩很快的把紙翻了過去，在上面畫上了媛媛的背影?？磥矶鞫髡娴氖前押门笥训哪樞徒o忘記了，我摸摸他的小腦袋，指著圖上畫的內(nèi)容問道：“恩恩，媛媛的這些東西都是都長(zhǎng)在哪里呢？”恩恩一下子恍然大悟，畫上一個(gè)大圓臉，然后很高興的向朋友介紹自己的畫了。

區(qū)域活動(dòng)中教師應(yīng)該做一位細(xì)心的觀察者，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造需要。如當(dāng)我看到孩子一直沒有畫臉型時(shí)，我并沒有急著去指導(dǎo)孩子要趕快畫上，而是耐心地的等待孩子按照自己的思維進(jìn)行作畫。正是由于教師的觀察才發(fā)現(xiàn)了來自孩子的作畫內(nèi)容極其豐富的內(nèi)涵，當(dāng)作畫的內(nèi)容是他們所喜歡和感興趣的時(shí)候，孩子所表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性及想象力和創(chuàng)造力是我們難以想象的，同樣，幼兒的潛能也才能得到真正的發(fā)揮。

教師在指導(dǎo)區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，應(yīng)對(duì)幼兒想做什么有個(gè)大概的心理準(zhǔn)備；然后先觀察后指導(dǎo)，通過觀察了解孩子們的想法、思維方式、能力，然后因勢(shì)力導(dǎo)巧妙點(diǎn)撥，幫助他們完成自己的活動(dòng)構(gòu)想，促進(jìn)他們的發(fā)展。

四、認(rèn)真做好活動(dòng)后的評(píng)價(jià)總結(jié)，促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升及創(chuàng)造性的發(fā)展

很多老師忽視了活動(dòng)后的評(píng)價(jià)總結(jié)，總是活動(dòng)完了以后就玩了，其實(shí)活動(dòng)后的評(píng)價(jià)總結(jié)是一個(gè)幼兒相互學(xué)習(xí)、相互交流的過程，也是他們學(xué)習(xí)的一個(gè)反思、提升環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)總結(jié)的方式有很多，可以有老師來統(tǒng)一點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)幼兒的閃光點(diǎn)，也可以讓孩子們把自己在游戲活動(dòng)中的感受、體驗(yàn)和同伴一起分享、交流。

案例：建構(gòu)區(qū)，孩子們正如火如荼的進(jìn)行著自己的“工程”，樂樂和牛牛都在搭著各自的城堡，樂樂很快就搭好了，開心地在那里炫耀著。牛牛總是搭到一半的時(shí)候，城堡就倒塌了。他一次一次的努力著，最終還是沒能完成。活動(dòng)結(jié)束后，我請(qǐng)孩子們各自說說自己的感受，樂樂說他很開心，他的城堡建造成功了。牛牛卻一點(diǎn)也不開心，一直嘟著嘴巴。于是我趕緊讓牛牛請(qǐng)教一下樂樂，有什么好辦法，樂樂把自己的“心得”告訴了牛牛：“搭城堡的時(shí)候，最底層應(yīng)該用大一點(diǎn)的積木，然后慢慢減小，這樣地基才牢固?！钡诙靺^(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，牛牛采用了樂樂的方法，成功的建好了自己的城堡。

就是這樣通過評(píng)價(jià)總結(jié)時(shí)的相互交流和取經(jīng)，實(shí)現(xiàn)了孩子們的互動(dòng)，促進(jìn)了幼兒經(jīng)驗(yàn)的提升及創(chuàng)造性的發(fā)展。

“一花一世界”，只有我們?cè)趨^(qū)域游戲活動(dòng)中學(xué)會(huì)聆聽花開的聲音，含苞待放的花兒才會(huì)開的更加絢麗，區(qū)域世界才會(huì)更加精彩。就讓我們耐心的做花兒旁邊的一棵棵小草，用心聆聽，靜待花開的聲音！