吳慧瑩

班級是學校開展教育教學工作的基本單位，而班級的組織者和領導者正是班主任。班主任是學生健康成長的引路人，是學生獲得文化知識最重要的老師。

一、班主任的表率作用

一個班級，首先要看這個班的班主任，因為班主任的言談舉止對學生起著舉足輕重的作用，俗話說“身教重于言教”，就是這個道理。因此一名好的班主任既要有高尚的思想情操、優(yōu)良的師德師風、又要有寬宏大量的胸懷、廣博的科學文化知識；既要當好學生的良師，更要當好學生的益友。要求學生做到的，班主任首先必須做到，如要求學生不遲到，老師就要做到不遲到；要求學生認真書寫，老師在黑板上就不能亂寫亂畫。要時刻嚴格要求自己，處處以自己的模范行為給學生做出榜樣，要用自己的一言一行和點點滴滴的小事去影響學生，感染學生，教育學生，成為學生的表率。

二、關心熱愛學生是搞好教育的前提

教育事業(yè)是愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育，師愛包含著崇高的使命感和責任感，班主任對學生的熱愛和關心要身體力行，把班級當做“家”去管理，去熱愛學生，隨時深入學生當中了解學生的情況，對生活有困難的要多想辦法幫助他們排憂解難，安心學習；對思想品德差、學習不好的學生要正面教育，以理服人，以情感人，在批評教育中要讓學生從中體會到老師嚴厲中所蘊涵的善意和愛撫，感悟到老師的關懷和期盼是真誠的。這樣在師生之間就能架起一座信任的、友誼的橋梁，學生就會親近你，敢向你說心理話，就會聽從你的教誨。班主任在班級中要植根于真誠的愛，才能管理好班集體，從而搞好教育教學。

三、培養(yǎng)班主任的得力助手，并充分發(fā)揮其作用

班干部是班主任的得力助手，是班主任與班級每位成員之間聯(lián)系的紐帶，是班主任工作的直接實施者。在班級管理中，班干部的作用是不可低估的，好的班干部隊伍會成為學生心目中的榜樣，在他們的帶領下，班級會成為一個健康團結、積極向上的班集體。如果班干部不稱職，整個班級就會變得懶散，沒有凝聚力。那么班主任該怎樣培養(yǎng)出自己的得力助手，發(fā)揮其應有的作用呢？我認為，首先，讓學生自己選“領導”。由學生自己選出來的班干部，大多是具有一定的威信的，并且是他們所信任的，這就為班級今后開展工作和管理打下了一個良好的基礎。當然僅僅如此是不夠的，班主任要對他們進行全面的、經常性的培養(yǎng)。要大膽放權，做到管而不死，放而不松。管就是對班干部定責任，定目標，絕不能出現(xiàn)虛設現(xiàn)象，然后教給他們方法，對他們進行全面的、經常的、持久性的培養(yǎng)，督促和提醒班干部要盡職盡責，并做好定期檢查，指導和評估，干得好的要給予肯定和表揚，從而調動班干部的積極性。干得差的要做思想工作，實在不行的就撤換。要定期召開班干部會議，聽取班干部工作情況匯報，掌握學生的動向，及時指出班干部工作中存在的問題，一起探討改進的方法。放就是要把權力放組班干部使用，讓他們大膽去工作，這樣他們就有自主權進行責任管理，處理解決自己所屬范圍內的大小事務，班主任要指導他們，且發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，充分調動和發(fā)揮他們的帶頭作用。

四、因人施教，鼓勵優(yōu)秀生，激發(fā)中等生，善待后進生

評價一個班主任是否優(yōu)秀，不是光看其培養(yǎng)出幾名優(yōu)秀的學生，而更重要的是看他所帶的班級學生的整體素質如何。這就必然牽涉到后進生“打狼拖腿”的問題，所以班主任要根據(jù)本班學生的情況，對不同層次的學生采取不同的教育方法。

1.優(yōu)秀生的教育

優(yōu)秀生是班上品學兼優(yōu)的學生，他們在同學中間有較高的威信和影響，是同學們的榜樣，但他們往往表現(xiàn)出優(yōu)越感，驕傲自滿，缺乏互相幫助的精神等。這需要班主任老師的引導幫助，及時指出他們存在的缺點和錯誤，注重思想品德教育，對他們做到高標準，嚴要求。當然，在批評教育時，要講究一定的藝術性，否則會傷了他們的自尊。我班有個學生田某，成績優(yōu)秀，積極上進，卻在班上放高利貸：借給同學五元錢，一天不還翻一番，兩天不還翻兩番，當學生悄悄告訴我后，我左思右想，編了一個動物之間發(fā)生的類似的故事，故事中的動物誰是誰非，為什么呢？當時我觀察到田某在課堂上一言不發(fā)，紅著臉，低著頭。第二天我批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)本中有一張紙條，上面寫著：“老師，我知道昨天的班會課是為我上的，我知道錯了，謝謝您沒有當面批評我；我知道應該怎樣做了?！痹囅耄钱敃r我不留情面，劈頭蓋腦地批評一通，后果又會怎樣呢？

2.中等生的教育

中等生在班級里占大多數(shù)，他們呈上下波動的發(fā)展趨勢，間于先進與后進之間，把他們教育好了，就能使他們向優(yōu)秀生的行列邁進。如果忽視對他們的教育，可能會使個別學生滑向后進生的行列。所以班主任工作不能只抓兩頭，忽視中間，對他們要給予關心，鼓勵其進步，幫助他們向優(yōu)秀生行列發(fā)展。

3.后進生的教育

后進生有學習成績差的，有道德品質差的，也有兩樣都差的。他們往往表現(xiàn)出厭學心理嚴重，并缺乏自我約束能力。雖然后進生存在很多缺點和錯誤，但他們并非生來就這樣，而是在后天由于受到某些環(huán)境的影響而形成的。作為班主任，對他們要平等對待，平等來自于尊重，后進生更需要老師的理解、寬容和尊重，當一個優(yōu)秀生和一個后進生發(fā)生矛盾沖突時，班主任應深入調查了解后，方可判斷誰是誰非，切記指著后進生的鼻子說三道四，這樣會嚴重傷害其自尊心。所以班主任對待班上的每位學生要做到握好一桿秤，端平一碗水。不偏袒優(yōu)秀生，不嫌棄后進生，甚至對后進生比其他同學給予更多的關懷，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，要大張旗鼓地表揚和鼓勵，激發(fā)他們的學習興趣，做到嚴格要求與尊重信任相結合，幫助恢復自信心，做他們的朋友，讓他們感受到班集體的溫暖，感受到老師的信任與關懷。當后進生出現(xiàn)反復時，要正確對待，深入了解和分析反復的原因，有針對性地耐心細致地反復教育，相信后進生是可以轉化成優(yōu)秀生的。

總之，班主任管理班級的工作方法很多，以上只是我工作中的點滴積累，寫下來與同行們共勉。