何菊芹　陳燕梅

摘要：隨著社會的發(fā)展，教育事業(yè)的改革，當代學生的素質(zhì)不斷提高，小學數(shù)學教育不再追求傳統(tǒng)教學的理論授課，小學數(shù)學教師對小學數(shù)學生態(tài)課堂練習的設計也格外重視。所以，將數(shù)學理論應用于實踐——練習，就顯得十分重要，可見必須注重小學數(shù)學生態(tài)課堂練習的有效性。

關鍵詞：小學數(shù)學；生態(tài)課堂；練習；有效性；綜合素質(zhì)

練習的有效設計是減輕學生負擔，提高教學有效性的最優(yōu)舉措。在實際教學中，很多教師不注意練習的選擇和使用，所設計的很多練習是單純的模仿操作，練習的組織比較隨意。如何在課堂教學中體現(xiàn)練習的有效性？對小學數(shù)學的生態(tài)課堂練習而言，教有教的策略，學有學的方法，二者融智慧于一身。新課程課堂教學理念也曾提出，“教”“學”和“練”是有機統(tǒng)一體，教中有學，學中有練，學和練離不開教。本文對如何提高小學數(shù)學練習課的有效性進行探討，提出有關的見解和策略。

一、 舊知導入練習的策略

“導入”顧名思義，是把從學生課前狀態(tài)引導進入上課狀態(tài)。導入環(huán)節(jié)歷來備受重視，對于小學數(shù)學課堂教學來講更是如此，最常見的方式就是舊知練習導入。如在教學五年級數(shù)學第九冊小數(shù)除法中的除數(shù)是小數(shù)，學生要想上好這堂課，就必須掌握好除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，就必須理解商不變的性質(zhì)，就必須接受小數(shù)除法的轉(zhuǎn)換思想（除數(shù)是小數(shù)的除法轉(zhuǎn)換成除數(shù)是整數(shù)的除法）。如果沒有這些知識作鋪墊的話，新知的學習將無從談起。鑒于此，設計舊知練習時要注意以下幾點。首先，舊知練習是為探究新知服務的，設計時要緊緊圍繞核心知識點進行，切記不可眉毛胡子一把抓。其次，設計舊知練習時不宜繁瑣，要去粗取精，貴在典型，練習要有一定的坡度，要盡可能地面向全體學生。最后，生態(tài)課堂練習的設計要精巧，要緊扣新舊知識點的異同，讓學生帶著問題去思考、去探究。

二、 創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣策略

興趣是最好的老師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。小學生在思維方式上以具體形象思維為主，分析、推理等抽象邏輯思維處于初步發(fā)展階段，對直觀性不強的數(shù)學往往缺乏興趣。那么如何激發(fā)學生對數(shù)學課的興趣呢？《數(shù)學課程標準》指出：“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，讓學生在現(xiàn)實情境體驗中理解數(shù)學?！憋@然創(chuàng)設情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望。

在《升和毫升》這一單元練習課上，提前準備10毫升眼藥水、50毫升鋼筆墨水、兩瓶500毫升飲料。在課的開始，請三名學生根據(jù)自己學習到的關于“升和毫升”的知識，對這三種日常生活和學習中經(jīng)常見到的物品進行簡單描述。第一位學生：眼藥水的容量是10毫升，放在手里感覺很小很輕，包裝上寫的是“10mL”，用字母縮寫表示“毫升”。第二位學生的描述：墨水的容量是50毫升，用一只手長時間舉著有點累。第三位學生的介紹：一瓶飲料的容量是500毫升，我一只手托不起來，需要用手握著。兩瓶飲料加起來是1000毫升，也就是1升。結(jié)合三種常見物品，學生談自己的感受，在實物交流情境中發(fā)現(xiàn)“升和毫升”和生活緊密相關，產(chǎn)生掌握好這個知識的信心和興趣。

三、 新知反饋練習的策略

“新知”的學習是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，它以傳授、學習新的知識內(nèi)容為主要任務，包括學習新的概念、原理、觀點、規(guī)律和方法等。新知教學的目的就是幫助學生掌握新知識，培養(yǎng)新技能，掌握科學的方法，增加學生的興趣，提高教學質(zhì)量的關鍵在于課堂教學，而課堂教學的關鍵在于新授課的內(nèi)容能否被學生所接受。

反饋練習的難易程度要適度把握，分寸得當，過易，真相會遮掩瑕疵，使人盲目樂觀；過難，檢測失真不客觀，使人消極失落，這兩種情緒對課堂教學都是非常有害的。

四、 遵循學生認知規(guī)律的策略

在設計用連除解決實際問題的練習中，先出示“四年級有168人，平均分成4隊，每隊平均分成3組，每組有多少人？”這樣的基礎題，鞏固例題。再出示：找出有聯(lián)系的條件，說說可以算出什么，怎樣算?！鞍?00本圖書平均分給6個年級，每個年級有三個班”。這道練習題提高了難度，只給出條件，要求學生根據(jù)條件自己提問、自己解答，把“連除的實際問題”和“從條件出發(fā)解決問題的策略”很好地融合在一起。這兩道習題，由易到難、由淺入深，遵循學生的規(guī)律。

五、 綜合實踐練習的策略

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫，逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程”。數(shù)學綜合實踐練習就是運用數(shù)學知識和方法解決現(xiàn)實生活中的數(shù)學問題，是以學生的直接經(jīng)驗為基礎，以學生的社會生活體驗為前提，它為學生理解和掌握數(shù)學知識，探索和認識世界，綜合運用數(shù)學知識解決實際問題開拓了廣闊的天地。

比如，通過社會調(diào)查統(tǒng)計，收集數(shù)據(jù)、分析處理數(shù)據(jù)，讓學生廣泛了解數(shù)學在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活實際中的作用；通過實踐操作、親身經(jīng)歷，讓學生獲得生活經(jīng)驗和解決問題的方法。這樣，學生在親身實踐中，用數(shù)學的眼光觀察和認識周圍的世界，用數(shù)學的思想方法去分析日常生活現(xiàn)象，從而更深刻地感受到數(shù)學知識與社會生活間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學的作用，增強學生應用數(shù)學的意識。

總之，為了提高小學數(shù)學生態(tài)課堂練習的有效性，實現(xiàn)新課改預定教學目標，需要有針對性地對數(shù)學練習課有效性的相關數(shù)據(jù)進行合理分析，不斷完善教師教學方法和學生學習方式，提高小學生數(shù)學生態(tài)課堂練習的有效性。作為教師，要更新教育觀念，在練習的設計和組織上敢于創(chuàng)新，并大力拓展練習，和學生共同探索、共同提高，從而提高生態(tài)課堂練習的有效性。

參考文獻：

[1]柳鶴.如何提高小學數(shù)學練習課的有效性[J].新課程學習（上），2014（03）.

[2]廖創(chuàng)英.小學數(shù)學練習課有效性的研究[J].課程與教學，2010.

作者簡介：

何菊芹，陳燕梅，云南省保山市，保山市永昌小學。