李育

本可以迅速擴(kuò)張的“溫馨家”，堅(jiān)持著高質(zhì)量的服務(wù)，抱著為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的住宿環(huán)境和條件的宗旨，進(jìn)行著穩(wěn)扎穩(wěn)打的計(jì)劃。

從2007年成立、2008年招收第一名中國(guó)學(xué)生，“溫馨家”已經(jīng)走過(guò)了10年的風(fēng)雨歷程。10年間，新加坡的寄宿服務(wù)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，有的曇花一現(xiàn)，有的生存艱難，而“溫馨家”以緩慢而穩(wěn)定的步伐，堅(jiān)守在寄宿服務(wù)領(lǐng)域，為來(lái)到新加坡的中國(guó)孩子“遮風(fēng)擋雨”。

大手筆買(mǎi)別墅、置房產(chǎn)

不為投資而為持久穩(wěn)定的運(yùn)轉(zhuǎn)

由于獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)及教學(xué)優(yōu)勢(shì)，近些年，新加坡的低齡留學(xué)市場(chǎng)呈現(xiàn)火爆的狀態(tài)。而與低齡留學(xué)市場(chǎng)相呼應(yīng)的，則是寄宿機(jī)構(gòu)運(yùn)營(yíng)規(guī)模的迅速擴(kuò)大。早在10多年前，林俊揚(yáng)就看準(zhǔn)了這一發(fā)展趨勢(shì)，毅然放棄了本職工作，投入到此片蘊(yùn)含無(wú)限商機(jī)的藍(lán)海中。幾經(jīng)思忖，林俊揚(yáng)最終創(chuàng)辦了“溫馨家”，向留學(xué)家庭提供家庭寄宿服務(wù)。“僅2017年，前往新加坡的中國(guó)低齡留學(xué)生就將近4000人?！薄皽剀凹摇眲?chuàng)始人林俊揚(yáng)告訴《留學(xué)》記者。

經(jīng)過(guò)10年的深耕，“溫馨家”的發(fā)展步伐矯健而穩(wěn)定，與新加坡的同行相比，似乎有些“緩慢”。

“如果單從學(xué)生人數(shù)來(lái)講，我們的發(fā)展并不算迅速，甚至可以說(shuō)是發(fā)展緩慢。然而事實(shí)上，我們是可以發(fā)展得更快一些，但我們并不想這樣做?！绷挚P(yáng)告訴《留學(xué)》記者，從成立伊始到2018年，“溫馨家”的學(xué)生人數(shù)由大約50名上升到100名左右，而寄宿別墅由5棟上升為10棟，每年保持著10%的增長(zhǎng)。

對(duì)于林俊揚(yáng)而言，穩(wěn)定，是他發(fā)展“溫馨家”的第一宗旨，這里的穩(wěn)定包括學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)、別墅數(shù)量的增長(zhǎng)、輔導(dǎo)質(zhì)量的上升等多方面內(nèi)容?！靶录悠乱灿幸恍└覀円?guī)模相當(dāng)?shù)臋C(jī)構(gòu)，但是我們之間最大的區(qū)別在于，這兩年，我們將自己的資金大手筆地投資在了房子上面，我們前期做寄宿服務(wù)的別墅多是租來(lái)的，但現(xiàn)在，越來(lái)越多的是我們自己買(mǎi)、自己蓋的?！绷挚P(yáng)說(shuō)。

按照林俊揚(yáng)的規(guī)劃，之所以花費(fèi)大價(jià)錢(qián)買(mǎi)別墅，并不是國(guó)人認(rèn)為的房地產(chǎn)投資，而是出于寄宿學(xué)生對(duì)于戶型的要求?！坝袝r(shí)候租別墅，會(huì)發(fā)現(xiàn)房型不是我們需要的。我們做了這么多年，累積了很多經(jīng)驗(yàn)，我們別墅里面一定要有授課室、書(shū)房、臥室，而對(duì)于不同房間的位置設(shè)計(jì)和規(guī)劃，也是有一定要求的?！绷挚P(yáng)告訴《留學(xué)》記者，利用這些累積的經(jīng)驗(yàn)，他們開(kāi)始自己買(mǎi)地自己蓋房，因?yàn)檫@樣就可以規(guī)劃自身的需求、滿足寄宿的必備條件?！俺酥?，沒(méi)有租金壓力，還可以在未來(lái)的發(fā)展中將更多的精力投入到軟硬件的提升上，讓小孩更愉快、健康的成長(zhǎng)。”

本可以迅速擴(kuò)張的“溫馨家”，堅(jiān)持著高品質(zhì)的服務(wù)，抱著為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的住宿環(huán)境和條件的宗旨，進(jìn)行著穩(wěn)扎穩(wěn)打的計(jì)劃。由于出色的寄宿環(huán)境，“溫馨家”成為了新加坡幾所學(xué)校的唯一合作伙伴。不僅是環(huán)境和生活的中轉(zhuǎn)，更是學(xué)業(yè)的過(guò)渡。

提供寄宿服務(wù)的機(jī)構(gòu)很多，但可以提供高質(zhì)量學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的寄宿機(jī)構(gòu)，卻少之又少，“溫馨家”之所以屹立行業(yè)不倒，補(bǔ)課是其獨(dú)特的行業(yè)優(yōu)勢(shì)。

“新加坡的官方語(yǔ)言是英語(yǔ)，授課語(yǔ)言也是英語(yǔ)，這對(duì)于低齡留學(xué)生而言，是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，我曾經(jīng)在學(xué)校任教，對(duì)于學(xué)校招收學(xué)生的語(yǔ)言要求十分清楚。”為了讓學(xué)生有良好的過(guò)渡，滿足留學(xué)生的需求，林俊揚(yáng)決定進(jìn)行科目輔導(dǎo)。

目前，“溫馨家”的全職老師在20位左右，科目涵蓋英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、科學(xué)等。為了保證學(xué)生們的學(xué)習(xí)連貫性，“溫馨家”的補(bǔ)習(xí)老師與學(xué)校的老師常常進(jìn)行溝通與互動(dòng)，確保學(xué)校學(xué)習(xí)與課后輔導(dǎo)無(wú)縫銜接。

“申請(qǐng)新加坡公立學(xué)校的國(guó)際學(xué)生，需要通過(guò)統(tǒng)一的AEIS考試。如果希望通過(guò)考試，需要提前進(jìn)入預(yù)備班學(xué)習(xí)，而我們跟預(yù)備班學(xué)校的老師，是有互動(dòng)的，老師會(huì)知道這個(gè)學(xué)生在學(xué)校里邊學(xué)了什么，放學(xué)回來(lái)我們會(huì)叮囑他做什么，他會(huì)根據(jù)自己每個(gè)科目的差別申請(qǐng)額外的補(bǔ)習(xí)，我們會(huì)再給他做一個(gè)提高。這個(gè)相當(dāng)于在校老師跟課下補(bǔ)習(xí)的老師是連貫的，效率會(huì)更高。”林俊揚(yáng)告訴《留學(xué)》記者。

除了日常補(bǔ)習(xí)外，“溫馨家”還經(jīng)常進(jìn)行模擬公立學(xué)校的考試?！按騻€(gè)比方，家長(zhǎng)想讓學(xué)生去公立學(xué)校，我們就給他模擬公立學(xué)校的考試，看他目前的水平，并根據(jù)成績(jī)，從專業(yè)的角度，為學(xué)生規(guī)劃需要準(zhǔn)備的時(shí)間?！?/p>

免風(fēng)險(xiǎn) 降成本

網(wǎng)絡(luò)授課鏈接中國(guó)與新加坡

在2010年之前，留學(xué)新加坡，學(xué)生可以自主選擇希望就讀的公立學(xué)校，但由于政策的變動(dòng)，如今赴新加坡讀書(shū)，新加坡教育部會(huì)統(tǒng)一安排學(xué)生入讀，學(xué)生不能選擇學(xué)校。林俊揚(yáng)向《留學(xué)》記者講述道：“國(guó)際學(xué)生的入學(xué)考試根據(jù)年齡、年級(jí)進(jìn)行申報(bào)，沒(méi)有分?jǐn)?shù)，通過(guò)率也不公開(kāi)。如果分?jǐn)?shù)達(dá)到要求，學(xué)生會(huì)收到通知書(shū)，新加坡教育部會(huì)根據(jù)住的地區(qū)及成績(jī)分配。一般情況下，哪一所學(xué)校有學(xué)位，就會(huì)往那邊送學(xué)生。如果沒(méi)通過(guò)，也會(huì)有一封短信，告知沒(méi)有通過(guò)?！?/p>

對(duì)于選擇新加坡公立學(xué)校留學(xué)的中國(guó)學(xué)生而言，這是存在很大風(fēng)險(xiǎn)的，學(xué)生需要提前半年來(lái)到新加坡學(xué)習(xí)，在這半年里，學(xué)生已經(jīng)放棄了國(guó)內(nèi)的教育，學(xué)籍對(duì)接上也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，一旦沒(méi)有通過(guò)考試，就會(huì)面臨無(wú)學(xué)可上的尷尬境地。

由于AEIS預(yù)備班（新加坡政府規(guī)定的國(guó)際生統(tǒng)一考試，通過(guò)后可進(jìn)入當(dāng)?shù)氐墓⒅行W(xué)入讀）是處于私立學(xué)校的補(bǔ)習(xí)中心，無(wú)法讓家長(zhǎng)陪讀，只有考到政府學(xué)校之后才可以申請(qǐng)陪讀，但低齡留學(xué)生是需要家長(zhǎng)陪讀的，這在申請(qǐng)簽證上又需要較為繁瑣的程序。

怎樣不耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)，讓他可以繼續(xù)在中國(guó)學(xué)習(xí)，同時(shí)又可以學(xué)習(xí)到新加坡的考試內(nèi)容，銜接上前往新加坡參加的AEIS考試呢？

林俊揚(yáng)想到了一個(gè)新點(diǎn)子。

在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的今天，利用網(wǎng)絡(luò)，在固定的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在中國(guó)學(xué)習(xí)，無(wú)疑是最佳的辦法?！癆EIS課程拿到國(guó)內(nèi)的方式，等于避免了一個(gè)高成本的狀態(tài)，而課程的教授由我們這邊的團(tuán)隊(duì)進(jìn)行，等于直接接受新加坡的教育。”林俊揚(yáng)告訴《留學(xué)》記者，根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)，“溫馨家”會(huì)按照新加坡的AEIS考試時(shí)間進(jìn)行報(bào)名（每年有兩輪統(tǒng)一考試，通常是2月末、9月末），同時(shí)讓學(xué)生在中國(guó)享受線上新加坡補(bǔ)習(xí)的過(guò)程，到了適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，參加AEIS考試。

采取這種方式無(wú)疑有幾點(diǎn)顯著優(yōu)勢(shì)，相比中國(guó)教師，顯然是新加坡的老師更熟悉新加坡公立學(xué)校入學(xué)考試的內(nèi)容及方式，因此，由新加坡老師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)授課無(wú)疑更有效率，同時(shí)也可以增長(zhǎng)考試的通過(guò)率。新加坡的消費(fèi)較高，將補(bǔ)習(xí)在中國(guó)進(jìn)行，無(wú)疑會(huì)節(jié)省一定的費(fèi)用，對(duì)經(jīng)濟(jì)能力有限的家庭而言無(wú)疑是一個(gè)福音。除此之外，還可在一定程度上降低風(fēng)險(xiǎn)，避免國(guó)內(nèi)與國(guó)外同時(shí)沒(méi)學(xué)上的窘境出現(xiàn)。

去新加坡讀國(guó)際學(xué)校

低齡留學(xué)生的新選擇

隨著時(shí)代的變化，新加坡低齡留學(xué)主要分為兩塊，一塊是國(guó)際學(xué)校，另外一種是公立學(xué)校。但是隨著公立學(xué)校門(mén)檻越來(lái)越高，國(guó)際學(xué)校和私立學(xué)?，F(xiàn)在慢慢變成一個(gè)主流選擇。“溫馨家”在2018年跳出了自己的舒適圈，作出了兩個(gè)重大的決定，除了將AEIS課程帶入中國(guó)外，另一個(gè)步驟，則是為中國(guó)低齡留學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)，將國(guó)際學(xué)校帶到中國(guó)家長(zhǎng)眼前。

由于AEIS的通過(guò)率持續(xù)走低，越來(lái)越多的家長(zhǎng)不愿意放棄國(guó)內(nèi)的學(xué)習(xí)，直接到新加坡參加考試。與之不同的，則是新加坡國(guó)際學(xué)校申請(qǐng)數(shù)量的不斷攀升。

中國(guó)學(xué)生直接申請(qǐng)新加坡的國(guó)際學(xué)校，首先需要通過(guò)它的入學(xué)考試，通過(guò)考試后，學(xué)校會(huì)向?qū)W生發(fā)放offer，家長(zhǎng)可以利用學(xué)校提供的offer辦理學(xué)生證，而學(xué)生證可以作為憑證幫助家長(zhǎng)申請(qǐng)簽證，進(jìn)而進(jìn)行陪讀?！半m然這樣進(jìn)行的費(fèi)用，并不比申請(qǐng)公立學(xué)校低廉，而著名國(guó)際學(xué)校的成本也不小，但是家長(zhǎng)是一直陪著孩子的。”

雖然有些無(wú)奈，但新加坡作為留學(xué)的黃金跳板已經(jīng)是不爭(zhēng)的事實(shí)，那么如何在新加坡更好地進(jìn)行過(guò)渡？選擇入讀新加坡的國(guó)際學(xué)校無(wú)疑是一個(gè)捷徑。

作為亞洲四小龍之一，新加坡匯聚了來(lái)自世界各地的人才，作為國(guó)際化的國(guó)家，新加坡國(guó)際學(xué)校的學(xué)生遍布70多個(gè)國(guó)家，斯坦福美國(guó)國(guó)際學(xué)校、澳洲國(guó)際學(xué)校、加拿大國(guó)際學(xué)校、伊頓國(guó)際學(xué)校等都是新加坡著名的國(guó)際學(xué)校。

“在新加坡的國(guó)際學(xué)校中，一個(gè)班里會(huì)盡量分配不同國(guó)家的學(xué)生，中國(guó)、印度、馬來(lái)西亞、印度尼西亞、美國(guó)、英國(guó)、非洲各國(guó)的學(xué)生都會(huì)存在，而這是中國(guó)的國(guó)際學(xué)校不易復(fù)制的?！绷挚P(yáng)向《留學(xué)》記者表示，中國(guó)近年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有目共睹，在硬件上不是問(wèn)題，但國(guó)際學(xué)校的環(huán)境以及課程是需要時(shí)間積累的，不能短期獲得大的改善。更重要的一點(diǎn)是，在這些學(xué)校的學(xué)生，當(dāng)然都是這些國(guó)家比較有實(shí)力家庭的小孩，能夠早一些在國(guó)際平臺(tái)上認(rèn)識(shí)來(lái)自各國(guó)的同學(xué)，為他們以后的發(fā)展，帶來(lái)很大的幫助。

“以斯坦福美國(guó)國(guó)際學(xué)校為例，全校大概3000多學(xué)生，只有10%是中國(guó)學(xué)生，還有30%是美國(guó)學(xué)生，剩下的60%則來(lái)自60多個(gè)國(guó)家，整體的氛圍非常多元，學(xué)校會(huì)舉辦不同國(guó)家的活動(dòng)、節(jié)日，例如開(kāi)齋節(jié)、華人新年、印度節(jié)日等，學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)不同的文化進(jìn)行了解，這種了解方式自然并且深刻?！绷挚P(yáng)說(shuō)。

生活照顧細(xì)致入微

“溫馨”二字名副其實(shí)

除了升學(xué)規(guī)劃、課程補(bǔ)習(xí)之外，“溫馨家”對(duì)來(lái)自各地的學(xué)生進(jìn)行無(wú)微不至的關(guān)懷，這些關(guān)懷，也包括生活和心理方面。

在學(xué)生的日常生活中，溫馨家會(huì)根據(jù)孩子的生長(zhǎng)發(fā)育需求，專門(mén)制訂營(yíng)養(yǎng)均衡的菜單，廚師會(huì)根據(jù)菜單進(jìn)行采購(gòu)和制作，保證營(yíng)養(yǎng)搭配全面。“有專門(mén)的人負(fù)責(zé)煮飯，每周或者每個(gè)月都會(huì)有一個(gè)大的方向類別，像蔬菜類、肉類、磷脂類，維生素、蛋白各方面的東西都要涵蓋。”為了避免沖突，在房間安排時(shí)，林俊揚(yáng)也盡量將同齡學(xué)生安排在一起，避免可能存在的“霸凌”。

在“溫馨家”的生活中，學(xué)生們要遵守制訂的標(biāo)準(zhǔn)，在生活上逐漸獨(dú)立。“我們管理比較嚴(yán)，網(wǎng)絡(luò)與手機(jī)使用、早晚休息時(shí)間、作息時(shí)間、吃飯時(shí)間，這些都是半軍事化，有一些條條框框。”目前，居住在“溫馨家”的學(xué)生涵蓋小學(xué)到高中，以初中生群體為主，小學(xué)與高中生數(shù)量略少。

每?jī)纱奔s20位學(xué)生由一個(gè)老師照顧，老師入住別墅，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常照顧，除此之外，還有專業(yè)的團(tuán)隊(duì)去打掃衛(wèi)生、洗衣?tīng)C衣、做飯?！拔覀兊姆止な潜容^細(xì)致的，井井有條地安排學(xué)生的日常生活?！睆膶W(xué)業(yè)輔導(dǎo)到生活細(xì)節(jié)，林俊揚(yáng)用實(shí)際行動(dòng)，踐行著“溫馨”二字的內(nèi)涵。