莫月芬

所謂情感因素，是指影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志品質(zhì)、態(tài)度心情等非智力因素。情感因素在數(shù)學(xué)教學(xué)中是一個(gè)不可忽略的因素。課堂教學(xué)過程，是師生之間進(jìn)行信息傳輸和情感交流的過程。教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，提高課堂教學(xué)的效率。當(dāng)然，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，為了達(dá)到情感因素對(duì)智商因素的促進(jìn)和補(bǔ)償作用，教師要做很多工作，以情感人，以心育人，把情感教育滲透在各種教育之中，才能收到良好的效果。我在20多年的教學(xué)工作中有了如下深刻的體會(huì)。

一、培養(yǎng)喜愛因素——建立良好的師生關(guān)系

上數(shù)學(xué)課時(shí)，我提出過一個(gè)問題——你喜歡上數(shù)學(xué)課嗎？“為什么喜歡上數(shù)學(xué)課呢”？答案很多，有數(shù)學(xué)容易學(xué)，老師你善良，老師你風(fēng)趣，老師你幽默，老師你愛我們……選擇"數(shù)學(xué)成績(jī)好"的占11.1%，選擇"喜歡數(shù)學(xué)"的占32.1%，選擇"喜歡數(shù)學(xué)老師"的占45.7%，由此可以看出：學(xué)生喜歡某一學(xué)科在很大程度上與他喜歡那位老師有關(guān)，當(dāng)學(xué)生喜歡哪位老師時(shí)就喜歡上他所教的課，在課堂上就感到老師講授的內(nèi)容生動(dòng)有趣，以一種積極興奮的情感去學(xué)習(xí)，由要我學(xué)變成我要學(xué)。一節(jié)課就能輕松愉快并且有效率地過去。 "幽默"是一種調(diào)和劑，有利于情感的調(diào)動(dòng)，贊可夫說(shuō)過："好的課堂教學(xué)，要有幽默，要有笑聲……"因此，教師的語(yǔ)言不妨風(fēng)趣一點(diǎn)，把學(xué)生的興趣激發(fā)起來(lái)再講，這樣做，可以創(chuàng)造出和諧的課堂氛圍。所以，要學(xué)生喜歡老師，先要老師愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，才能有效地提高課堂效率。

二、具有尊重因素——關(guān)心每個(gè)孩子的成長(zhǎng)

每個(gè)孩子，身材相貌會(huì)有美有丑，智商有高有低，但人的尊重需求，是與生俱來(lái)的（根據(jù)馬斯洛 "需求層次"理論）。對(duì)于這一點(diǎn)，最重要的是我們的態(tài)度。因?yàn)槊總€(gè)人都有自己的情感，有強(qiáng)烈的自尊心，都希望得到尊重，如果老師能尊重學(xué)生，平等待人，設(shè)身處地，以情感人，學(xué)生的情感世界就會(huì)受到?jīng)_擊，便容易打開心扉，接受教育。在任何地方，任何時(shí)候都會(huì)有：好、中、差三種現(xiàn)象的存在。我班學(xué)生小林上個(gè)學(xué)期剛從山區(qū)學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)，有嚴(yán)重的恐懼和害怕心理，學(xué)習(xí)成績(jī)很差，有的同學(xué)會(huì)譏笑他，他更加自閉?？吹竭@個(gè)情況，我先教育班上的學(xué)生，然后找林志杰聊天，得知他家是養(yǎng)魚的，我就高興地說(shuō)：“魚塘里一定有很多魚吧？”“山上一定有很多鳥吧？”這一下，引來(lái)了他的興趣，他的話匣子打開了，慢慢的，他的恐懼感消除了。我順藤摸瓜，話題轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)和同學(xué)中來(lái)，鼓勵(lì)他，引導(dǎo)他，多和同學(xué)交流，多看書，多問老師。在課堂上，也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。同時(shí)，讓班中的同學(xué)多和他一起玩同學(xué)。一個(gè)月下來(lái)，小林明顯進(jìn)步了。由此可見，作為教師就要弘揚(yáng)先進(jìn)者，激勵(lì)一般者，鞭撻落后者。

三、責(zé)任之情——培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感

華羅庚教授說(shuō)："數(shù)學(xué)本身具有無(wú)窮的美妙，認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥、沒有藝術(shù)性，這種看法是不正確的。"作為數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任、更有必要培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。在教四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算律時(shí)，我曾經(jīng)出了一些題，讓學(xué)生討論這些題的算法巧在哪里 9+99+999+9999= 125×48= 101×98-98=

學(xué)生試做后分組討論并總結(jié)出速算方法，這種形式的練習(xí)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)方法的“技巧美”。數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生產(chǎn)生活實(shí)際，因此在教學(xué)中盡量把數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義和應(yīng)用來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。例如，教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)全班有幾個(gè)組？每組幾人？男生有多少人？再數(shù)數(shù)校園里有幾棵白楊樹？這樣隨著一個(gè)個(gè)實(shí)際問題的解決，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)很有趣，生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)，保持和發(fā)展了學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。

四、寬容之情——正視學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤

數(shù)學(xué)課一周中只有6節(jié)課，老師和學(xué)生接觸時(shí)間比較少，要取得好的效果，我們教師更要注意課間與學(xué)生經(jīng)常在一起，主動(dòng)接近學(xué)生，了解他們的家庭情況、興趣愛好、喜怒哀樂，以大朋友的身份和學(xué)生溝通。

農(nóng)村的學(xué)生留守兒童多，有的甚至只是幾個(gè)孩子在家。家庭作業(yè)的完成就是一個(gè)大難題。學(xué)生一而再、再而三地不做家庭作業(yè)。今天他說(shuō)："沒帶"；明天他說(shuō)："忘了"；后天他說(shuō)："語(yǔ)文作業(yè)多".了解了學(xué)生的實(shí)際情況后，如果學(xué)生沒做家庭作業(yè)，我便會(huì)找他談心："小X，昨天的家庭作業(yè)怎么沒做？是不會(huì)，還是身體不舒服？還是家里有什么事情？還是……，你能告訴我嗎？"經(jīng)過一段時(shí)間的努力，在我執(zhí)教的班里，只有剛接班時(shí)個(gè)別習(xí)慣較差的學(xué)生有過幾次不寫家庭作業(yè)，其他學(xué)生都能按時(shí)按質(zhì)完成作業(yè)。我想這便是"寬容"的效力，人非草木孰能無(wú)情，可見，情感教育在老師的工作中魅力無(wú)窮。

有數(shù)學(xué)家指出："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"這句話道出了情感智商在教學(xué)中的重要作用。感情如同空氣一般，看不見，摸不著，只能憑感覺來(lái)感受它的存在與否。因此，感情要靠慢慢的，一樁樁，一點(diǎn)點(diǎn)，一件件細(xì)微的小事中去培養(yǎng)，讓我們師生之間都建立起良好的感情關(guān)系，形成一股強(qiáng)大的力量，共同去創(chuàng)造更加輝煌，更加燦爛的美好未來(lái)。當(dāng)然，要教育好學(xué)生，不是一件容易的事，尤其是現(xiàn)在，獨(dú)生子女多，留守兒童多。科技信息發(fā)達(dá)，對(duì)思維活躍的當(dāng)代學(xué)生進(jìn)行思想教育，單調(diào)、空洞的說(shuō)教方法必須改革，必須想辦法抓住學(xué)生情感的變化，積極與學(xué)生進(jìn)行情感交流。積極利用情感的魅力進(jìn)行教育是十分必要的教育手段，也是一種行之有效的教育方法。我們教師用熱情、誠(chéng)懇的胸懷，喚起孩子們的興趣、激情，贏得孩子們的信任和全身心的參與。讓我們師生彼此敞開心扉，去感受課堂中生命的涌動(dòng)和成長(zhǎng)，讓我們致力于探索、創(chuàng)造充滿情感的課堂氣氛，使學(xué)生獲得多方面的滿足和發(fā)展，使教師的勞動(dòng)里呈現(xiàn)出創(chuàng)造的光輝和人情的魅力。