鄭敏

在小學(xué)階段表達(dá)能力是重點(diǎn)培養(yǎng)的能力，它包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力，即我們通常所說(shuō)的“說(shuō)”和“寫(xiě)”的能力。本文將介紹以經(jīng)典誦讀為載體，提高學(xué)生表達(dá)能力。具體做法：一、指導(dǎo)經(jīng)典誦讀畫(huà)面，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；二、拓展經(jīng)典誦讀內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練；三、利用經(jīng)典誦讀情境，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練。

在素質(zhì)教育的今天，小學(xué)生的表達(dá)能力顯得尤為重要，它關(guān)系到今后學(xué)生素質(zhì)的提高、潛能的開(kāi)發(fā)；更是學(xué)生今后學(xué)習(xí)成功、生活幸福的無(wú)價(jià)之寶。因?yàn)閷W(xué)生走向社會(huì)要和他人進(jìn)行交往，這必然需要語(yǔ)言的交流。然而表達(dá)能力的提高，主要的途徑是閱讀。經(jīng)典誦讀在這起著不可忽視的作用，學(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典，不僅會(huì)掌握一些重要的詞語(yǔ)，同時(shí)還會(huì)擴(kuò)寬學(xué)生的視野，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，正如前人所說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！奔磳W(xué)生通過(guò)誦讀經(jīng)典，可為今后的寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。下面重點(diǎn)從三方面介紹，如何提高表達(dá)能力即說(shuō)話能力和寫(xiě)作能力。

1 指導(dǎo)經(jīng)典誦讀畫(huà)面，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練

在進(jìn)行經(jīng)典誦讀時(shí)，除了誦讀里面的文字，還要關(guān)注里面的一些畫(huà)面。我們讓學(xué)生進(jìn)行誦讀時(shí)也不要放過(guò)，并要充分利用這些典型而有教育意義的畫(huà)面，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。因?yàn)樾W(xué)生年齡較小，好奇心也較強(qiáng)，這些生動(dòng)鮮活的畫(huà)面更能吸引他們的眼球，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。教師要充分抓住這一機(jī)會(huì)，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫(huà)面，然后用自己的語(yǔ)言來(lái)敘述畫(huà)面的內(nèi)容，最后再讓學(xué)生用豐富的語(yǔ)言來(lái)給大家介紹該篇文章的主要內(nèi)容。學(xué)生借助圖畫(huà)來(lái)了解經(jīng)典的內(nèi)容，并且利用自己的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)，他們會(huì)對(duì)經(jīng)典的內(nèi)容記憶加深，而且在此基礎(chǔ)上還會(huì)記住一些經(jīng)典名句，為今后寫(xiě)作準(zhǔn)備。這樣的說(shuō)話訓(xùn)練，有助于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

如誦讀經(jīng)典名著《綠野仙蹤》時(shí)，孩子們會(huì)被那些感人的畫(huà)面所吸引，尤其是援助一章，多蘿茜殺死了西方魔女，，威奇國(guó)的人得到解放，人們很感謝他；后來(lái)多蘿茜的朋友遇到危險(xiǎn)，威奇國(guó)的人又伸出了援助之手。由此學(xué)生感受到人與人之間要互相幫助，這樣才能讓我們的生活變得更加美好。孩子的心靈如水一樣純凈，而這些畫(huà)面如雨后出筍，他們相互交流，滋潤(rùn)，成長(zhǎng)。同時(shí)學(xué)生的情感世界的大門(mén)也會(huì)被打開(kāi)。

2 拓展經(jīng)典誦讀內(nèi)容，進(jìn)行說(shuō)活訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)除了認(rèn)識(shí)漢字外，還有一個(gè)更重要的任務(wù)——語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。這一能力的培養(yǎng)僅僅依靠課本閱讀，很難達(dá)到教學(xué)要求。這也是很多成功學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，一問(wèn)他為什么表達(dá)能力這么強(qiáng)，他會(huì)毫不猶豫地說(shuō)：“多虧了誦讀經(jīng)典”。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文教學(xué)是不能僅僅局限于課本的，要想讓學(xué)生提高表達(dá)能力就要將語(yǔ)文教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外——經(jīng)典誦讀。學(xué)生先進(jìn)行經(jīng)典誦讀，了解誦讀的內(nèi)容，然后讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象，續(xù)說(shuō)接下來(lái)可能發(fā)生的事。

如閱讀完《丑小鴨》之后，學(xué)生對(duì)丑小鴨先前的遭遇深感同情，對(duì)后來(lái)它變成白天鵝之后，又感到高興。當(dāng)學(xué)生沉浸在這種悲喜交加的情感中時(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)丑小鴨變成白天鵝后，又回到原來(lái)的住處，大家會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么，問(wèn)些什么；他又會(huì)怎樣回答。讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)原文的理解，再加上自己的想象，來(lái)續(xù)說(shuō)接下來(lái)的故事。通過(guò)這一環(huán)節(jié)學(xué)生的思維活躍了，語(yǔ)言的組織能力，表達(dá)能力都提高了。由此可見(jiàn)，拓展經(jīng)典內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，促使學(xué)生形成好的閱讀習(xí)慣，掌握閱讀技巧。學(xué)生由于誦讀經(jīng)典就會(huì)積累一些好的詞句，把它應(yīng)用到自己的寫(xiě)作中，還會(huì)把經(jīng)典中的寫(xiě)作技巧運(yùn)用到自己的作品中，這樣會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的寫(xiě)作起到事半功倍的效果。

3 利用經(jīng)典誦讀情境，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練

寫(xiě)作是小學(xué)生最為頭疼的事，怎樣提高寫(xiě)作能力是教師和家長(zhǎng)共同關(guān)心的問(wèn)題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)得出，閱讀——提高寫(xiě)作能力的“捷徑”。當(dāng)然這也并非是一天，兩天的事，需要一個(gè)過(guò)程，有的孩子急于求成，讀一段時(shí)間就想提高提高寫(xiě)作能力，這是不符合事物發(fā)展規(guī)律的。這需要讀者慢慢品讀，體會(huì)經(jīng)典優(yōu)美的詞句，領(lǐng)悟經(jīng)典真摯的感情。長(zhǎng)此以往學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用經(jīng)典中的好詞，好句，甚至還可以利用一些經(jīng)典事件進(jìn)行舉例。這樣學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有話可說(shuō)。

綜上所述，誦讀經(jīng)典對(duì)提高學(xué)生的表達(dá)能力有著舉足輕重的作用。我作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，就應(yīng)該注重經(jīng)典誦讀。當(dāng)然在要求學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀時(shí)，自己也要成為經(jīng)典誦讀的一份子，與學(xué)生同讀，或是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自讀，當(dāng)學(xué)生的伴讀?？傊ㄟ^(guò)你的努力，把學(xué)生領(lǐng)到經(jīng)典誦讀的海洋中。在這無(wú)邊無(wú)際的海洋中，讓學(xué)生注意歸航拾貝——積累詞語(yǔ)，摘錄語(yǔ)句，理解文意。只有這樣，經(jīng)典誦讀才會(huì)起到它應(yīng)有的作用，學(xué)生拿了經(jīng)典誦讀這把鑰匙，就會(huì)直接進(jìn)入理想的殿堂。最后希望經(jīng)典誦讀之花開(kāi)遍小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中。

（作者單位：甘肅省蘭州市城關(guān)區(qū)靜寧路小學(xué)）