段發(fā)梅

隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)素養(yǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代化人才必備的素養(yǎng)之一。高職院校旨在培養(yǎng)應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)操作能力，對學(xué)生以后學(xué)習(xí)工作具有重要意義。而計(jì)算機(jī)等級考試是衡量學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，對提高教師教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)以及提高學(xué)生就業(yè)能力具有重大作用。

現(xiàn)階段，在信息時(shí)代發(fā)展下，用人單位越來越注重職員的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，計(jì)算機(jī)專業(yè)也成為熱門專業(yè)之一。目前，國內(nèi)報(bào)考計(jì)算機(jī)等級考試的學(xué)生很多，但通過率不高，主要是因?yàn)橄嚓P(guān)院校對計(jì)算機(jī)等級考試的認(rèn)識不夠，缺乏完善的考核體系，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)流于形式。因而院校需要對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)進(jìn)行改革，創(chuàng)新教學(xué)方式，完善考核體系，提高計(jì)算機(jī)等級考試的通過率，從而為社會培養(yǎng)現(xiàn)代化應(yīng)用型人才。本文主要對計(jì)算機(jī)等級考試對高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用和教學(xué)改進(jìn)措施進(jìn)行分析。

1 計(jì)算機(jī)等級考試對高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的作用

1.1 提高高校教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)等級考試不僅促進(jìn)了教師教學(xué)能力的提升，還能對學(xué)生日常學(xué)習(xí)進(jìn)行規(guī)范和督促。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，教師要明確掌握教學(xué)大綱，合理安排教學(xué)內(nèi)容，要通過多種途徑不斷提高自身教學(xué)能力和教學(xué)水平。計(jì)算機(jī)等級考試有利于高職院校教師教學(xué)能力的提高，促進(jìn)其教學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展，有利于更好地對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而提高學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。

1.2 有利于明確和規(guī)范教學(xué)內(nèi)容

計(jì)算機(jī)等級考試主要是為了指導(dǎo)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)素養(yǎng)，同時(shí)考核高校教學(xué)水平。高職院?？梢砸罁?jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)來制定基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，以等級考試重點(diǎn)內(nèi)容作為參考提綱，這樣不僅節(jié)省了教師時(shí)間，而且?guī)椭鷮W(xué)生掌握了知識重難點(diǎn)，對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有重要作用。

1.3 增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭能力

現(xiàn)階段，隨著社會競爭壓力的增加，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)問題嚴(yán)峻。以往用人單位大多對人才有一定的學(xué)歷要求，而現(xiàn)在主要是考慮應(yīng)聘者的實(shí)際工作能力。在部分高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重在理論知識的講解，沒有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，嚴(yán)重影響學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展。而計(jì)算機(jī)等級考試為高校人才培養(yǎng)指明了方向，學(xué)生只有具備相關(guān)計(jì)算機(jī)能力的證書，才能被用人單位錄取，因而計(jì)算機(jī)等級證書是衡量學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的重要依據(jù)，高校依據(jù)計(jì)算機(jī)等級考試標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)有利于增強(qiáng)學(xué)生未來的就業(yè)能力。

2 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題

2.1 專業(yè)方向和課程體系沒有充分結(jié)合

高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系要體現(xiàn)實(shí)用性和基礎(chǔ)性原則，要想保證人才培養(yǎng)與崗位相適應(yīng)，就必須將課程內(nèi)容與專業(yè)崗位相聯(lián)系，依據(jù)崗位要求制定相應(yīng)課程體系。而有些院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中，課程體系沒有結(jié)合專業(yè)方向，脫離了實(shí)際，教學(xué)效果不理想。

2.2 課時(shí)不足

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，高校計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容越來越豐富，然而授課課時(shí)沒變甚至減少，部分學(xué)校為了提供學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，將計(jì)算機(jī)課時(shí)壓縮，學(xué)生實(shí)踐性操作時(shí)間較少，因而不利于計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)。

2.3 缺乏完善的考評體系

目前，在高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)考試中，由于缺乏完善的考評體系，試題質(zhì)量不高，考試形式較為單一，不能充分對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行考核。因而高校要依據(jù)計(jì)算機(jī)等級考試標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的考核體系，明確考試范圍，確定考試重難點(diǎn)，真正將考試和教學(xué)相結(jié)合，從而提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平。

3 高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改進(jìn)措施

3.1 改進(jìn)教學(xué)方式，實(shí)施分層教學(xué)

現(xiàn)階段，部分高職院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程與計(jì)算機(jī)考試嚴(yán)重脫節(jié)，要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，高職院校教師需要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，變革教學(xué)方式，對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，充分認(rèn)識到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要性和緊迫性，采用合理的教學(xué)手段進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。如任務(wù)教學(xué)法、啟發(fā)教學(xué)和案例教學(xué)，都能有效提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能

3.2 對考評方式進(jìn)行優(yōu)化

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試需要依據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行，主要包括平時(shí)成績評定、過程性考核以及算計(jì)算等級考試成績等。過程性考試是教師為學(xué)生布置任務(wù)過程中學(xué)生的行為表現(xiàn)和結(jié)果成績，過程性考核占總成績的一半。學(xué)生期末考試成績主要以等級考試為依據(jù)。

3.3 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

高職計(jì)算機(jī)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才，計(jì)算機(jī)等級考試是學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定的基礎(chǔ)，因而學(xué)校不僅要注重計(jì)算機(jī)理論知識的教學(xué)，還要給學(xué)生充足的實(shí)踐進(jìn)行上級操作，以提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。此外，學(xué)校可以定期組織計(jì)算機(jī)應(yīng)用比賽，對表現(xiàn)好的學(xué)生給與鼓勵(lì)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，因而高校在人才培養(yǎng)過程中需要將教學(xué)與計(jì)算機(jī)等級考試相結(jié)合，以此為依據(jù)制定課程體系、變革教學(xué)方式，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（作者單位：云南城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院）