張偉利

轉(zhuǎn)眼間，新學(xué)期又開始了，看著身邊一部分學(xué)生拿著大學(xué)錄取通知書高興地走進心中向往的象牙塔，而另一部分學(xué)生則因高考分?jǐn)?shù)不理想而被迫走進復(fù)讀學(xué)校。觸景生情，不禁心生疑問，這些“可愛”但又沒人“愛”的高考落榜生都是因為智力不夠好、學(xué)習(xí)不夠努力才落榜的嗎？通過對學(xué)生的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)習(xí)落后的學(xué)生在智力水平上并不差，甚至有的孩子反而很聰明。他們之所以學(xué)業(yè)成績不佳，是因為沒有找到一套適合自己的學(xué)習(xí)方法。為了讓更多的孩子能夠圓大學(xué)夢，研究高三復(fù)習(xí)備考的有效性就尤為關(guān)鍵，本文的寫作目的是想讓廣大一線教師通過自身的專業(yè)知識去合理干預(yù)、科學(xué)備考，改善我們現(xiàn)在的“學(xué)生疲憊、老師心碎”的備考局面。期望本文能起到拋磚引玉的作用，能為解決高三復(fù)習(xí)有效性問題找到更好的方法！

思路一、精心謀劃以求科學(xué)備考， 合理取舍以求高效備考

眾所周知，我國基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)是：加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會與科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。這一目標(biāo)也成了高考命題的重要依據(jù)。高考命題人依據(jù)上述原則進行命題，教師根據(jù)上述原則進行備考，理論上應(yīng)當(dāng)是一致的、吻合的，但實際操作上存在認識上的差異，容易造成錯位，變成了教與考兩條路。要想減少復(fù)習(xí)備考與高考命題的錯位，提高備考復(fù)習(xí)的有效性，就必須認真研究，領(lǐng)悟和把握高考命題規(guī)則。

首先，高考命題有一定的穩(wěn)定性、連續(xù)性和方向性，每年的高考試題大部分都可從以前的高考題中找到它們的影子。新高考試題的命制會參考以前高考題的命題思路、特點、技巧及難度。這樣我們就找到了和命題人同樣的參考系。就可以盡可能的減小教與考的方向性偏差。

其次，高考試題是對教學(xué)內(nèi)容的提升與概括，是對新課程理念的文字性呈現(xiàn)與知識性的反饋。哪些是學(xué)科的基礎(chǔ)、主干，哪些是學(xué)科可再生的內(nèi)容，這些都可以到高考試題中尋找到答案。所以建議在一輪復(fù)習(xí)啟動的同時，即開始啟動對考試說明、高考試題的學(xué)習(xí)和研究活動。只有這樣我們的教學(xué)才能盡可能地接近、靠近命題意圖。

再次，高考試題具有與時俱進的特點，也遵循事物發(fā)展變化的一般規(guī)律。當(dāng)我們驚艷于某些創(chuàng)新題所帶來的命題新趨勢的同時，我們也應(yīng)該知道，按照新的考試說明要求，已經(jīng)有許多舊的東西不會再考了。所以教師必須做好對知識、習(xí)題的精選工作。負責(zé)的老師，在告訴學(xué)生哪些要考的同時，還要清楚哪些不考！做到有的放矢，高效備考。

思路二、集體協(xié)作以求智慧共享，合理調(diào)整查以求師生共贏

首先，我們以“實用、有效”為原則，從科學(xué)備考、綠色備考的目標(biāo)出發(fā)，以備課和專題研究為主要形式，引導(dǎo)全校高三教師研究試題、把握方向、跳出題海。將我們的個人智慧、個人見解與集體智慧充分結(jié)合，深入研究高考發(fā)展趨勢和學(xué)生現(xiàn)狀，突出教學(xué)的實效性。

其次，我們根據(jù)考綱的變化趨勢，在課堂教學(xué)過程中敢于做“減法”。做到不浪費學(xué)生一分一秒的時間，不浪費學(xué)生一絲一毫的精力。找準(zhǔn)學(xué)生的“知識軟肋”，及時查漏補缺，增強綜合實力。做好有效的教研與教研成果的有效利用這兩件大事。

我們通過教師對教學(xué)內(nèi)容的深入研究和所命題目的反復(fù)斟灼，既提升了教師自身的研究能力，又提高了教師的課程執(zhí)行力，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)掌握了更多有用的知識，做到了“教”與“學(xué)”的雙豐收.要決勝高考，我們的第二策略就是：認真落實教研集體協(xié)作以求智慧共享，合理調(diào)整內(nèi)容查漏補缺以求師生共贏。

思路三、研究學(xué)情以求有的放矢，改變思維以求百花齊放

俗話說：“教而不研則淺”。言下之意就是教師要在教學(xué)過程中注意教學(xué)研究，當(dāng)然也包括對學(xué)情的研究。一切教學(xué)行為的開展都以“符合實際、量力而行”為宗旨。努力在教學(xué)過程中做到以下幾點：

首先，找出學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下的原因，認真反思，及時改進。在復(fù)習(xí)中，學(xué)生普遍存在題目做了很多但學(xué)習(xí)成績?nèi)匀浑y以提高的問題，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的一個重要原因就是學(xué)生忙于應(yīng)付作業(yè)，沒有時間反思、內(nèi)化。學(xué)習(xí)是一個自主建構(gòu)的過程，老師的講解只是為同學(xué)們提供信息和思路，但是知識的建構(gòu)和方法的形成還是需要學(xué)生自己去完成。因此，復(fù)習(xí)過程中，培養(yǎng)主動反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強歸納總結(jié)的能力，是提高復(fù)習(xí)效果的重要途徑。

其次，科學(xué)調(diào)整學(xué)科課時安排，追求課時效益的最大化。為了補救學(xué)生在備考過程中普遍存在的偏科現(xiàn)象，我們在不影響年級組整體教學(xué)進度的前提下，科學(xué)的將課時安排向短線學(xué)科、區(qū)分度大的學(xué)科傾斜。在拉分最大的文科數(shù)學(xué)、理科物理等學(xué)科上，集中火力打“攻堅戰(zhàn)”。事實證明，這樣的策略用時最少，成效最好。

再次，以學(xué)習(xí)興趣小組為抓手，認真落實“兵帶兵”政策。為了提高后進生的學(xué)習(xí)成績，每一學(xué)科根據(jù)實際情況組建了課后講題小組、課后一幫一小組，通過學(xué)生的主觀努力，改變了班級的學(xué)習(xí)氛圍，營造了你追我趕，唯學(xué)至尚的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

我們通過研究學(xué)情，合理的進行教學(xué)調(diào)整。改變了以往學(xué)生被迫接受的低效學(xué)習(xí)法，我們通過開展“兵帶兵”活動，造就了一批有主見，有能力的學(xué)科代表。為高效備考打下了良好的群眾基礎(chǔ)。要決勝高考，我們的第三策略就是：深入研究學(xué)生分析學(xué)情以求有的放矢，擯棄僵化觀點改變思維以求百花齊放。

小結(jié)：

高三備考，我們要重點抓落實，注重腳踏實地，穩(wěn)扎穩(wěn)打。高三備考，我們要認真抓細節(jié)，注重精打細算，絲絲入扣。高三備考，我們要勇于搞創(chuàng)新，注重依研助教，與時俱進。高考無秘密，所有成就，都是干出來的。關(guān)鍵是看誰做得更到位、更實在、更精細、更有效！

最后用老子的一句名言：“天下大事必作于細，天下難事必作于易”，與大家共勉！愿我們的備考之路更加順暢，愿我們的教育事業(yè)更加輝煌。