程青霞

教材分析

人教版四年級上冊第五單元的主題是“世界遺產(chǎn)”。圍繞這個主題，選入課文的有《長城》《頤和園》和《秦兵馬俑》。

《長城》有四個自然段，分別從“遠看長城”、“近看長城”、“長城聯(lián)想”和“贊美長城”四個方面展開描寫。其中，“遠看長城”突出表現(xiàn)了長城之長，“近看長城”則表現(xiàn)了長城之高大堅固，接著文章又由長城之長和高大堅固自然引發(fā)了“長城聯(lián)想”。在簡要介紹了長城的主要特點及由此引發(fā)的聯(lián)想之后，作者在最后一個自然段“贊美長城”就非常符合文本本身體現(xiàn)出來的情感邏輯。以《語文課程標準》為依據(jù)，擬訂“在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者表達的思想感情”為本課的教學(xué)重點。

學(xué)情分析

新課標倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)凸顯學(xué)生的感悟，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此，本節(jié)課以悟為強音，加深學(xué)生認識的深度。本課的教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。他們掌握了一定的閱讀能力，初步學(xué)會了自主合作探究學(xué)習(xí)方式。根據(jù)教材特點和學(xué)生實際，在教學(xué)中，我將以學(xué)生為主體、實踐為主線的教學(xué)理念，努力實現(xiàn)小組合作交流的五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，讓學(xué)生主動參與課堂；以情為重點，引領(lǐng)學(xué)生與文本對話；以讀為主線，打開學(xué)生情感的閘門。

教學(xué)目標：

1、 正確流利有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢；。

2、 了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情；。

3、 學(xué)習(xí)作者的語言表達，仿寫比喻句和聯(lián)想；。

4、 激起學(xué)生的民族自豪感，讓他們產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

教學(xué)重點：

在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的氣勢雄偉，體會作者表達的思想感情。

教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)作者的語言表達，仿寫比喻句和聯(lián)想。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)方法：

讀中感悟 讀寫結(jié)合 合作探究

教學(xué)過程：

一、 由《世界遺產(chǎn)名錄》導(dǎo)入，板書課題。

1、同學(xué)們好，“讀書破萬卷，下筆如有神”，養(yǎng)成喜歡閱讀的習(xí)慣是受益終生的事情。大家喜歡讀什么書呢？今天老師給大家推薦一本特別的書《世界遺產(chǎn)名錄》，說它特別是因為這是為了保護人類社會的共同財富，聯(lián)合國教科文組織將全世界最突出的自然景觀和人文景觀評為“世界遺產(chǎn)”，編成《世界遺產(chǎn)名錄》。你們想讀嗎？請大家課外閱讀這本書，你一定會了解更多的世界遺產(chǎn)。

2、出示長城圖片，1987年，中國的萬里長城入選《世界遺產(chǎn)名錄》。毛澤東主席也曾經(jīng)說過“不到長城非好漢”，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)和了解中華民族的象征——長城。（師生一起板書課題）

二、初讀課文，整體感知。

閱讀提示：

1、 1.自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。讀完之后我們來分享初讀收獲。

2、 2.用自己喜歡的符號標出作者的觀察點和長城的特點。

出示課件：

初讀《長城》，我發(fā)現(xiàn)了作者對長城的觀察順序是從（ ）（ ）到（ ）（ ），我覺得作者筆下的長城的特點可以用三個詞語來概括（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。

三、 讀中感悟，讀寫結(jié)合，理解文本。

1、 1.品讀精句，感悟長城長的特點。

遠看長城是什么樣呢？

（課件出示）圖片以及師生承接讀：

師：遠看長城，

生：它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

師：從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，

生：有一萬三千多里。

讀完我發(fā)現(xiàn)，作者寫長城的長，不僅運用了（ ）（ ）的修辭手法，而且還用具體的（ ）（ ），讓我們對長城的長度有更準確的了解。

2、 2.練習(xí)仿寫比喻句。

課件出示：河流的圖片

遠看黃河，像（ ）。

課件出示：滿山的紅葉的圖片

遠看家鄉(xiāng)的中條山，滿山紅葉像（ ）。

3.3、品讀精句，感悟長城高大堅固的特點。

從北京出發(fā)，不過一百多里就來到了長城的腳下。讓我們隨著作者的腳步走近長城，來感受它的高大堅固和氣魄雄偉。

（課件出示）男女生對讀。：

男：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

女：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

男：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

女：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。

男：打仗的時候，城臺之間可以互相呼應(yīng)。

同學(xué)們，通過剛才的朗讀，我們知道了長城的結(jié)構(gòu)。出示圖片，了解垛子、瞭望口和射口

交流分享：

A、 我從（ ）詞句中感受到了長城的高大堅固。

B、 我了解了長城的作用是（ ）。

4.4、讀中領(lǐng)悟作者的感受。

面對這樣高大堅固而又氣魄雄偉的長城，你會有什么樣的感受呢，我們一起來讀讀作者的感受：

男女生對讀：

男：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。

女：單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

齊讀：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。

交流與分享

A、、從這段話中我讀懂了作者深情地贊美了（ ）

B、我還發(fā)現(xiàn)女生和齊讀的部分是作者站在長城上產(chǎn)生的（ ）。

5、5.聯(lián)想就是因為某人或某種事物而引起其它相關(guān)的人或事物

。聯(lián)想片段練習(xí)一：

站在黃河大橋上，扶著結(jié)實的護欄，聽著滾滾的濤聲，（ ）。

6、 6.思考領(lǐng)悟長城的偉大。

我們勤勞智慧的中國人民，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，讓我們帶著真誠的贊美，齊讀課文最后一段。

這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。思考：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡呢？（小組合作交流匯報）。

面對這樣氣魄雄偉的長城，各國領(lǐng)導(dǎo)人留下了無數(shù)的贊譽：

只有一個偉大的民族，才能造出這樣一座偉大的長城！

——美國前總統(tǒng)尼克松

設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！

——以色列前總理拉賓

四、 總結(jié)全文，升華情感。

同學(xué)們，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)和了解了長城的長、高大堅固、氣魄雄偉，以及作者對古代勞動人民勤勞、智慧和力量的贊美，我們一起朗誦《長城》這首詩歌吧！深情朗誦詩歌。

（激發(fā)民族自豪感）

長城啊長城！

你向人們描繪著中華山河的錦繡，

你向人們訴說著中華文明的悠久，

你向人們展示著中華民族的智慧和力量。

今天，我終于登上了長城！

我站在崇山峻嶺的高峰之巔，

我站在氣魄雄偉的城樓之上，

向著群山，向大海，縱情高呼：

我愛長城！我愛中華！

五、作業(yè)小超市（請同學(xué)們選擇自己最感興趣的一個完成。）

1、1.讓我們一起來保護長城

長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲，因為它凝結(jié)了無數(shù)勞動人民的智慧和血汗。長城也是世界史上的一個奇跡，所以我們應(yīng)該愛護長城。但是在八達嶺長城，我們看到，被人刻上密密麻麻的字，城磚已經(jīng)面目全非。請同學(xué)們就保護長城提出自己的意見和建議。（激發(fā)學(xué)生乃至全民保護長城決心。）

2、 2.我來當(dāng)導(dǎo)游

長城是中國的奇跡，也是中國的象征，每年都吸引很多國內(nèi)外游客前來參觀，這也致使導(dǎo)游公司急缺導(dǎo)游，大家想當(dāng)小導(dǎo)游嗎？請結(jié)合課文中所了解的知識，再查找有關(guān)長城的資料或小故事，寫一篇導(dǎo)游詞，把你心中氣魄雄偉的長城，這個偉大的奇跡介紹給國內(nèi)外的游客。

3、 3.拓展延伸，引發(fā)學(xué)生探究世界遺產(chǎn)的興趣。

同學(xué)們，截至2003年7月，我國已有29處景觀被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，課后自己查閱資料，簡介其中一處景觀和同學(xué)們分享交流。