欒愛(ài)萍

一、概述

師生關(guān)系是支撐教育大廈的基石，任何的教育活動(dòng)都是通過(guò)師生關(guān)系、師生互動(dòng)所完成的。作為一名30多年教齡的老教師，回顧漫長(zhǎng)的教學(xué)生涯，所領(lǐng)悟的最深刻的道理就是：師生關(guān)系是教育中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵，卻又是最容易被忽略的一環(huán)。良好、健康的師生關(guān)系不僅可以保證和促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行，更是彰顯教育價(jià)值和生命意義的、深刻德育力量。

曾經(jīng)一次偶爾的機(jī)會(huì)與兒子交流，無(wú)意間得知前蘇聯(lián)有位著名教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“有些時(shí)候，教育者們往往沉浸于“勤勤懇懇”、“為人師表”的自我感動(dòng)中，卻忘記了教育的本質(zhì)——師生的相互關(guān)系?！蔽耶?dāng)時(shí)聽(tīng)了這話很受震撼，讓我深刻的理解了究竟什么才是教育的基礎(chǔ)。這位教育家叫瓦·阿·蘇霍姆林斯基，是蘇聯(lián)時(shí)代最著名的教育家。他在多年研究后發(fā)現(xiàn)：教育技巧的全部奧妙就在于如何構(gòu)建良好的師生關(guān)系。而中國(guó)的教育先賢們?cè)缭趦汕Ф嗄昵熬吞岢鲞^(guò)：“親其師，信其道”。說(shuō)的也正是這個(gè)意思。

“親其師，信其道”的說(shuō)法源自《學(xué)記》一書(shū)，是孟子的學(xué)生樂(lè)正克所著，原話說(shuō)：“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道，是以雖離師輔而不反。”意思就是：學(xué)生只有在師生關(guān)系和諧、學(xué)生之間關(guān)系和諧的環(huán)境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才會(huì)深信所學(xué)為人做事的道理，即使離開(kāi)老師也會(huì)認(rèn)真踐行，不會(huì)背離。所以作為一個(gè)班主任，如果在班級(jí)的管理中能夠做到讓學(xué)生“親其師，信其道”，那他就應(yīng)該是一個(gè)成功的班主任。

那么，如何才能做到“親其師，信其道”呢？我在這里談一些看法和體會(huì)，以求拋磚引玉。

二、如何正確看待師生關(guān)系

要做到“親其師信其道”，首先要搞清楚：怎么才算正確的看待師生關(guān)系？這也是大家經(jīng)常討論思索的問(wèn)題。

2.1 1.駁“以教師為中心”的看法

中國(guó)的教育傳統(tǒng)是尊師重教。師生關(guān)系是以教師為中心的。這是我們中華文明的美德，但大多數(shù)的時(shí)候我們只是在片面地強(qiáng)調(diào)尊師重道，卻忽視了學(xué)生的感受，這本身是一種偏見(jiàn)。在師生之間，老師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格、個(gè)性差異和情感體驗(yàn)，這樣，學(xué)生才會(huì)尊重老師，才會(huì)跟老師親近，才會(huì)與老師建立起信任和依賴。

2.2 駁“以學(xué)生為中心”看法

以教師為中心的看法是錯(cuò)誤的，但與之相反，又出現(xiàn)了矯枉過(guò)正的以學(xué)生為中心的看法。時(shí)時(shí)事事都強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受。在師生關(guān)系中，教師的任務(wù)不是“指導(dǎo)”，而是在學(xué)生的自我成長(zhǎng)過(guò)程中提供“服務(wù)”和“建議”。這種看法比原來(lái)有一定的進(jìn)步，能激發(fā)釋放學(xué)生的天性和活力。

但正所謂“玉不琢不成器”、“教不學(xué)師之惰”，學(xué)生之所以需要教育需要老師，就在于他們?nèi)允氰庇?，需要外力雕琢才能成才。古人云：寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。人的成長(zhǎng)都是伴隨著痛苦的。一味捧著順著學(xué)生的想法，并不一定能使他們自由健康的成長(zhǎng)。國(guó)外的美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家恰恰看重的是挫折教育，想方設(shè)法的培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折和困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力。所以完全以學(xué)生為中心的看法也不可取。

2.3 3.互尊互重的平等師生關(guān)系

我認(rèn)為無(wú)論以教師為中心還是以學(xué)生為中心，要么過(guò)于強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威地位，要么過(guò)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生的絕對(duì)中心，都是不均衡不健康的師生關(guān)系。這種控制與被控制的不對(duì)等關(guān)系，遲早會(huì)導(dǎo)致強(qiáng)勢(shì)方的日趨驕橫，弱勢(shì)方的日趨軟弱，使得師生本應(yīng)共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的關(guān)系，變成了彼此壓制、此消彼長(zhǎng)的對(duì)立關(guān)系，令雙方的發(fā)展都受到了限制，最終可能導(dǎo)致師生關(guān)系的惡化，使教育的真諦遭到破壞?！九で?/p>

因此，我認(rèn)為作為班主任更要吸取兩種片面看法的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建互尊互重的、健康均衡的平等師生關(guān)系。在教育過(guò)程中，教師和學(xué)生都是作為“人”相遇在一起，在人格上是平等，誰(shuí)都不是誰(shuí)的“工具”或者“手段”。教師要重視自己作為“人”的價(jià)值，同時(shí)也要尊重學(xué)生的價(jià)值，在與學(xué)生的平等對(duì)話與交流中給學(xué)生以智慧、情感的啟迪。曾看過(guò)一句名言：“教師在師生關(guān)系中的地位是‘平等中的首席”。我認(rèn)為這才是我理想中的師生關(guān)系。

三、如何正確營(yíng)造師生關(guān)系

1.親其師，信其道。親在前，信在后。愛(ài)生、親師是教師教、學(xué)生學(xué)的雙向動(dòng)力。我認(rèn)為要營(yíng)造良好的師生關(guān)系，主要做好以下幾點(diǎn)：

以博大的胸襟去愛(ài)學(xué)生

教育是崇高的職業(yè)，所以教師首先需要的是博大的胸襟。老子說(shuō)：圣人常善救人，故無(wú)棄人；常善救物，故無(wú)棄物。在教育過(guò)程中，無(wú)論是品德善良或誠(chéng)信的學(xué)生，還是品德不善或奸猾的學(xué)生，教師都應(yīng)以誠(chéng)信慈愛(ài)之心平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，并像太陽(yáng)一樣毫不吝嗇，用她的光亮照亮所有的人，而自己卻從不居功自傲。我們教師，尤其是班主任，對(duì)待學(xué)生就應(yīng)該像對(duì)待自己的子女一樣去傾注“愛(ài)心”，而不是僅僅關(guān)注他們的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該關(guān)注他們學(xué)習(xí)生活的方方面面。

2.以陽(yáng)光的微笑去面對(duì)學(xué)生

積極陽(yáng)光的人才具有親和力，才能夠讓學(xué)生感覺(jué)親近。因此，我們教師每天盡量要面帶微笑，應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地微笑，去面對(duì)自己的學(xué)生，讓學(xué)生感受到老師的親切，感受到老師對(duì)他們的愛(ài)；要善于控制自己的情緒，不要把生活和其他領(lǐng)域中的不快宣泄在學(xué)生身上。這樣學(xué)生才會(huì)喜歡與你親近，會(huì)愿意與你交流。

3.以縝密的眼光去關(guān)心學(xué)生

教師應(yīng)該真正俯下身去，認(rèn)真感知每個(gè)學(xué)生的冷暖情況，要做到班里發(fā)生的無(wú)論是大事、小事你都應(yīng)該是第一個(gè)知道的，這樣學(xué)生會(huì)覺(jué)得你是真的關(guān)心他、愛(ài)他。人非草木，何況我們心地純潔的學(xué)生，他們會(huì)從心里接納你，與你交朋友。

4.以無(wú)私的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生

教師是個(gè)良心職業(yè)，我們的工作可能會(huì)影響學(xué)生的一生，所以一定要做到無(wú)愧于心，不能拿自己的“奉獻(xiàn)”去綁架學(xué)生。我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是用成績(jī)做交換，成為廉價(jià)的交換品，雖然教師和學(xué)生都需要關(guān)注自己的成績(jī)，但都不應(yīng)該成為成績(jī)的犧牲品。所以無(wú)論是對(duì)優(yōu)等生還是后進(jìn)生，我們要一視同仁。心理上要允許學(xué)生有差異。任何學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活上的困難、困惑都是我們需要熱切關(guān)注和無(wú)私幫助的，尤其后進(jìn)生。都需要我們傾注“愛(ài)心”，使其不至成為掉隊(duì)的孤雁。

能夠做到如此，學(xué)生自然而然會(huì)愿意親近老師，從而構(gòu)建起良好的師生關(guān)系。“親其師，信其道”則指日可待。

四、總結(jié)

老師確立了健康、均衡、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)親近你，同時(shí)你又在學(xué)生的心目中樹(shù)立了自己的威信，學(xué)生自然就會(huì)對(duì)你信服，聽(tīng)你的話?！坝H其師，信其道”。如此一來(lái)，班主任工作就可以做到事半功倍了。我自信我這些方面做得做得比較到位。

謝謝大家，拋磚引玉，不足之處還請(qǐng)批評(píng)指正。