師雪琴

孩子，是上帝遺留在人間的天使，那我們作為孩子的老師，就應(yīng)該承擔(dān)起保護(hù)這一群天使的職責(zé)，這一份無上榮光。

那我們究竟該如何扛起這一份沉甸甸的責(zé)任？怎樣做一個合格的教師乃至教育者？蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)學(xué)生”，所以，作為教師，我認(rèn)為，教師一切行為的原動力在于對學(xué)生的愛，我們應(yīng)該以春風(fēng)化雨般的溫柔，用愛潤澤孩子的心田。

一、淺談“師愛”在教育中的重要性

（一）師愛能促進(jìn)師生關(guān)系的和諧

“誰愛孩子，孩子就會愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子?！睕]錯，在教育教學(xué)中，和諧融洽的師生關(guān)系是開展一切教學(xué)活動的前提，也是學(xué)校各項工作開展的根本保證，特別是面對現(xiàn)在社會中關(guān)于個別教師師德敗壞的負(fù)面形象的沖擊，營造溫馨和諧的師生關(guān)系顯得尤為重要。

我們知道，師愛是師德的靈魂，也是師生溝通的橋梁，作為年輕教師，我們必須擯棄之前教師居高臨下的高姿態(tài)，而以一種良師益友的身份去與學(xué)生溝通和交流。把愛和關(guān)心捧給學(xué)生，把溫暖和真善美交予學(xué)生，學(xué)生才會逐漸相信你，愿意跟你分享生活的點滴，我們才能更進(jìn)一步走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，才能開展更有針對性的教育教學(xué)。

陶行知先生說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，當(dāng)我們真正的融入學(xué)生，用愛去擁抱學(xué)生，才會獲得更加持久穩(wěn)定的融洽的師生關(guān)系。

（二）師愛能增強教師職業(yè)成就感和幸福感

人的一生，最幸福莫過于把自己的興趣變成終生的事業(yè)，眼觀四周，真正把職業(yè)作為事業(yè)的人少之又少，太多的人只是把職業(yè)當(dāng)作謀生的工具而已，我也一樣。起初踏進(jìn)教室，站在講臺上，覺得只要把這一節(jié)課熬下來就大功告成，可是經(jīng)過一段時間的相處，我慢慢改變了這種觀點。我慢慢發(fā)現(xiàn)孩子的世界是如此有趣又簡單，我的一句表揚和鼓勵能換來他一節(jié)課甚至更久遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)熱情；我的一個簡單的微笑，可以換來他每次看到我的一聲恭敬的“老師好”；我的一點點問候和關(guān)心，可以換來他們?nèi)沼洷纠镒罴冋娴膼垡猓瑩Q來節(jié)日里的祝福小卡片。所以，我的一點點付出，讓我開始慢慢收獲了更多的幸福感，看到他們一天天的成長和進(jìn)步，我開始感受到了作為教師的成就感。

教育家贊可夫說“對學(xué)生的愛，首先應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)在教師毫無保留地貢獻(xiàn)自己的精力、才能和知識”，付出什么，你就會收獲什么，付出愛，你將收獲幸福和溫暖。

（三）師愛是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的原動力

現(xiàn)代教育提倡充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，這就需要學(xué)生從內(nèi)心深處激發(fā)強烈的求知的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。

教育家柏拉圖說過“一個人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來往哪里走?！弊鳛榻處?，我們在對學(xué)生的評價和教育中，不免會滲透自己的人生觀、價值觀，會表現(xiàn)出我們對學(xué)生的期待，我們的觀念做法會在不覺間傳遞給學(xué)生，比如信任、關(guān)心、愛護(hù)、期望、鼓勵等，當(dāng)學(xué)生接收到我們發(fā)出的訊息后，他們會體驗到教師對自己的期待，會感受到教師的真情關(guān)切，小學(xué)階段的孩子，他們渴望被表揚，渴望表現(xiàn)自己，所以其內(nèi)心往往會產(chǎn)生一股很強的動力，會不自覺向著教師期待的方向前行，這就是激發(fā)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力源。

正如捷克著名教育家夸美紐斯說：“教師應(yīng)該用一切可能的方式，把孩子們求知與求學(xué)的欲望激發(fā)起來?！彼?，我們一定要時刻關(guān)注學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，給予他們奮進(jìn)的熱情，給他們提供源源不斷的學(xué)習(xí)和成長的動力。

二、淺議如何讓師愛融于心，踐于行

（一）尊重學(xué)生是教育的前提

1.以同理心去跟孩子溝通交流

陶行知說：“我們必須會變成小孩子，才配做小孩子的先生。” 說的其實是一種同理心。很多時候，我們不能站在大人的立場上去解決孩子的問題。拿我自己經(jīng)歷過的一件小事來說，一次上課的過程中，二年級有一個孩子眼圈紅紅的，起初我并沒有注意，直接像往常一樣開始上課?？煜抡n的時候，這個孩子突然開始哭泣，一開始只是默默抽泣，后來聲音越來越大。我把他叫到辦公室了解情況。孩子的回答，讓我無地自容，他說：“老師，上節(jié)課我舉手了，你沒有叫我回答問題，這節(jié)課你也沒有叫我，你問的我都會呀，你怎么不叫我”。原來他只是在用自己的方式提醒我關(guān)注他一下而已。

孩子的世界是多么敏感又單純??！，所以，遇到問題的時候，我們確實應(yīng)該把自己當(dāng)成孩子，站在孩子的角度和立場去用他們的思維方式來看待這個世界，也許很多問題就會迎刃而解。

2.尊重孩子的隱私

我們中國的很多家長和老師，往往會打著愛孩子的名義去干涉孩子的隱私。我們會因為好奇心去翻看孩子的日記，會因為擔(dān)心孩子而逼著他們說一些不愿意分享的小秘密。長此以往，孩子會更加刻意注重去保護(hù)自己的隱私和小秘密，我們慢慢丟失了對彼此的信任，心與心之間開始有了更多的隔膜，心靈的溝通被阻隔，使精神教育難以開展。所以，我們必須無條件尊重孩子的隱私，給他們留下足夠的私人空間。

3.尊重孩子的個性

“世界上沒有一朵鮮花不美麗，沒有一個孩子不可愛。因為每一個孩子都有一個豐富美好的內(nèi)心世界，這是學(xué)生的潛能”，對呀，每一個孩子都是一個可愛的精靈，都有著不可替代的精致美、獨特美，都是一個個性十足的小天使，教師應(yīng)該學(xué)會尊重孩子的個性差異，尊重孩子內(nèi)心的真善美的本性，讓他們始終保持著對這個世界的善意和求知的好奇，保持著自己對世界的最獨一無二的認(rèn)識。

（二）了解學(xué)生是教育的基礎(chǔ)

要做到愛學(xué)生，首先要去了解他們。我的做法是每學(xué)期一開學(xué)，就對班級的學(xué)生進(jìn)行摸底。我會關(guān)注以下幾個問題：

1.班里有沒有留守兒童，家庭具體情況怎樣；

2.有沒有特異體質(zhì)學(xué)生，具體情況如何，能不能上體育課；

3.有沒有家境特別困難的學(xué)生，家庭特別偏遠(yuǎn)的學(xué)生；

4.學(xué)生的基本學(xué)習(xí)習(xí)慣怎樣，以前的學(xué)習(xí)成績?nèi)绾危?/p>

5.有沒有特別調(diào)皮的學(xué)生，相對較難管理的學(xué)生（主要咨詢以前的老師）

對以上問題基本了解清楚后，就能做到心中有數(shù)，對不同的學(xué)生才能進(jìn)行有的放矢的關(guān)注和教育。除此之外，課余時間我也會花大部分時間與學(xué)生在一起，跟他們聊聊天，玩玩游戲，聽聽他們的故事，聊聊他們的心事，了解他們各自的性格特點、愛好，優(yōu)缺點，從而更好地去幫助他們。

（三）關(guān)愛學(xué)生是教育的本質(zhì)要求

1.用愛心，真誠相待

“只有用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任”。當(dāng)我們以一個朋友的身份走近學(xué)生，就更容易取得學(xué)生的信任，更容易走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在這種平等基礎(chǔ)上的對話和交流，這種亦師亦友的師生關(guān)系，在現(xiàn)如今似乎顯得更為重要。當(dāng)今的小學(xué)生思想活躍，自我中心意識很強，他們更希望老師能重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。

2.用耐心，學(xué)會傾聽

“教育是百年大計，急不得”，特別是面對小學(xué)生，我們需要更多的耐心，有句話說的好“用溫柔的心，靜待花開”，所以，面對孩子的一些問題，不要急于下結(jié)論，學(xué)會耐心傾聽孩子的心聲。

往往讓我們頭疼的就是班里的學(xué)困生，他們或是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，或是因為對學(xué)習(xí)沒有興趣，或是之前基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)方面比較吃力，這個時候，我們必須要有耐心。同時，我們需要更新我們的教育評價機制，不能唯成績是問，更不可簡單粗暴的嘲笑、諷刺、挖苦他們，而是要要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，讓他們感覺到被關(guān)注，被肯定。

我們教師要放下架子，以真誠的態(tài)度、親切的話語，對學(xué)生進(jìn)行有效的思想疏導(dǎo)，這樣學(xué)生才會把教師當(dāng)做知心朋友，最后才能達(dá)到師生之間的相互信任，相互溝通。

3.用誠心，以愛育人

“教師的對象是富有情感的、具有純潔心靈的學(xué)生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學(xué)生，就會引起學(xué)生對教師由衷的敬愛”，所以我們必須時刻保持著一份赤誠，對教師職業(yè)的赤誠，對學(xué)生的真誠，要站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地為他們著想，以自己的寬容走進(jìn)學(xué)生，成為學(xué)生心目中的可親可敬可以推心置腹的人，這樣才能和學(xué)生有共同語言，這會讓學(xué)生感到興奮和親近，有了平等交流基礎(chǔ)，老師就容易正面開展工作，從而順利達(dá)到教育的目的。

“為師者當(dāng)高風(fēng)亮節(jié)，動之以情，付之以愛”。教育是對良心的拷問，是真善美的傳遞，是一顆心喚醒另一顆心，所以，作為教師，我們有職責(zé)也有義務(wù)去關(guān)愛學(xué)生，把愛灑向每個學(xué)生的心田，讓學(xué)生真正感受到教師愛的溫暖。一個教師只有理解、信任并尊重自己的學(xué)生，才會被學(xué)生尊重、信任與愛戴，他們才能從心底喜歡自己的老師，才能對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的興趣。

作為一個年輕教師，我會時刻提醒自己教育是一項用心來經(jīng)營的事業(yè)，握在我們手中的是一塊塊稀世璞玉，想要他們發(fā)出耀眼的光芒，就要求我們于細(xì)微處著眼，精心探尋雕琢的妙訣，用春風(fēng)化雨般的赤誠和耐心，去潤澤孩子的心田。