曹文華

英語——作為一種與漢語截然不同的語言，有其自身的語言特點(diǎn)。要在非英語的環(huán)境中學(xué)好英語，除了強(qiáng)化訓(xùn)練聽、說、讀、寫外，背誦是必不可少的途徑。特別是在高中英語學(xué)習(xí)中，以背誦的形式來積累語言，可為學(xué)好英語打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。德國(guó)著名的考古學(xué)家謝里曼就曾經(jīng)采用完全背誦法學(xué)習(xí)外語，并取得了顯著的成績(jī)，通過背誦，他學(xué)會(huì)并精通的掌握了法語、荷蘭語、西班牙語、意大利語、葡萄牙語等15種語言。所以，可以這么說，背誦是促進(jìn)英語學(xué)習(xí)的重要途徑。

背誦的好處不言而喻，但是，教師在平時(shí)的教學(xué)工作中，課程任務(wù)重，工作又比較繁忙。而且許多學(xué)生害怕背誦，討厭背誦，或者覺得背誦是浪費(fèi)時(shí)間。因此，教師盡管布置給學(xué)生背誦作業(yè)，但是想讓學(xué)生心甘情愿又持之以恒地完成是很難做到的。那么，應(yīng)該如何有效的落實(shí)給學(xué)生布置的背誦任務(wù)呢？本人在經(jīng)過多年的嘗試后，想到了以下的方法。

第一種辦法是“分小組背誦，全員落實(shí)”。首先在背誦之前，應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想動(dòng)員，讓他們認(rèn)識(shí)到背誦的重要性。比如，可以增強(qiáng)語感，提高語言表達(dá)能力等等。然后按照學(xué)生的英語成績(jī)，對(duì)他們進(jìn)行分組。每小組7人，一共8組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，必須是認(rèn)真負(fù)責(zé)，成績(jī)好的學(xué)生。小組成員既有成績(jī)好的學(xué)生又有學(xué)困生，這樣可以互幫互助，也可以起到共同監(jiān)督的作用。具體辦法是：組員給組長(zhǎng)背誦，組長(zhǎng)給教師背誦，教師只負(fù)責(zé)檢查小組長(zhǎng)的背誦情況。小組長(zhǎng)要及時(shí)督促本組的成員進(jìn)行背誦，給他們1-2天的時(shí)間，如果有小組成員不服從管理或者拖延不背誦，次數(shù)累計(jì)達(dá)到三次或以上，那么該小組成員就必須給教師背誦。這樣的方法在相對(duì)程度上減輕了教師的負(fù)擔(dān)，但是也存在一些缺陷，比如學(xué)生背誦沒有恒心，開始的時(shí)候還能完成，可是時(shí)間一長(zhǎng)，不找組長(zhǎng)背誦的同學(xué)會(huì)越來越多。另外，也出現(xiàn)過這樣的情況，小組長(zhǎng)礙于面子不去糾正小組成員的錯(cuò)誤，這樣就使得學(xué)生背誦的質(zhì)量無法保證。

第二種辦法是“背誦文章--填空式默寫--激勵(lì)性評(píng)價(jià)--檢查訂正”。首先教師指定好背誦的文章，然后給出學(xué)生1--2天的時(shí)間進(jìn)行背誦。在此期間，教師準(zhǔn)備好默寫卷，主要是將學(xué)生背誦文章的重點(diǎn)詞匯，短語和句型抽出設(shè)空。然后，把默寫時(shí)間固定在每天英語課前5分鐘，由教師監(jiān)督完成。完成之后，由教師進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，再發(fā)給學(xué)生，由他們自行核對(duì)并進(jìn)行訂正。以下是默寫的樣例：

Name Excellent！ Fair！ Come on！

Dear David，

It ___________half a year_____________________. Hows everything going？

Recently， _________________ “Foreigners Tell Chinese Stories” ________________in our school. Any foreign student ___________________________China can ______________ it. I think you are ________ for the activity， for you ____________here and learned so much about the country. You can write about your ___________of Chinese culture ___________your personal experiences in China. You are __________to write a 500-word article in English. _________________________________________________________ to chinesestory2017@126.com before November 20th， 2017.

Im __________________ your ________________.

Yours，

Li Hua

填空式的默寫能突出語言的重難點(diǎn)。我在設(shè)計(jì)默寫卷子的時(shí)候，

除了讓學(xué)生填寫本文章的重難點(diǎn)以外，還有意突出平時(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，如：非謂語，定語從句，一些特殊句式等等。學(xué)生背誦的是完整的文章，但寫的是重點(diǎn)的詞，短語和句型，既培養(yǎng)了語感，又能強(qiáng)化對(duì)語言知識(shí)重難點(diǎn)的記憶，可謂是一舉兩得。同時(shí)，簡(jiǎn)單、實(shí)用的激勵(lì)性評(píng)價(jià)文字配上相應(yīng)的圖標(biāo)，對(duì)學(xué)生有積極的心理暗示作用。評(píng)價(jià)操作方式極其的簡(jiǎn)單，教師只需要根據(jù)學(xué)生的默寫情況在相應(yīng)的等級(jí)方框內(nèi)打鉤即可，但又保證了每個(gè)學(xué)生都能及時(shí)得到評(píng)價(jià)。當(dāng)然，這種方法雖然不錯(cuò)，但是無形中加大了教師的工作量。

綜上所述，兩種方法各有利弊。如何在高中英語教學(xué)中狠抓背誦巧落實(shí)呢？我認(rèn)為，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的具體情況，采用其中的一種方法或者是將兩者有效的結(jié)合在一起，加之利用，一定會(huì)取得理想的教學(xué)效果。

我堅(jiān)信這句話：熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟！