張義虎

一、什么是文化？

“文化”乃是“人文化成”一語的縮寫。此語出于易經(jīng)：“剛?cè)峤诲e，天文也；文明以止，人文也。觀乎天文，以察時變，觀乎人文，以化成天下?！蔽幕且粋€非常廣泛和最具人文意味的概念，對文化這個概念的解讀，人類也一直眾說不一。但東西方的辭書或百科中卻有一個較為共同的的解釋和理解：文化是相對于政治、經(jīng)濟而言的人類精神活動及其活動產(chǎn)品。

人們常說，某人有知識，沒文化。這如何理解？

知識主要是指具體學科的知識，例如物理知識、醫(yī)學知識、文史知識等，是偏重于記憶性、技術性、職業(yè)性的知識。

文化不然，文化是要深入到認知者的本體中去的，是要成為生命體中的靈魂的東西，。文化具有超越具體職業(yè)、學科的特點，但又能影響到一切職業(yè)的行為。也就是一個人的教養(yǎng)、素養(yǎng)、修養(yǎng)。對于一個集體而言，文化則顯得更為重要。

二、什么是學校文化？

學校是培養(yǎng)人的重要場所，那學校文化指的是什么呢？一位教育專家曾經(jīng)說過：假如你的學生畢業(yè)走出校門，讓人一眼就能看出是你的學生，這就是你的校園文化。正如一提到北大，不由得使人想起蔡元培，想起“兼容并包，學術自由”的辦學理念；一提起上海的閘北八中，就讓人想起劉京海，想起成功教育，和諧發(fā)展。

校園文化是一種思想，雖看不見，摸不著，可他無處不在，時時影響師生的精神風貌，使他們深深地打上學校的烙印，形成自己獨特的氣質(zhì)。這好比裝飾一面墻壁，有的學校任由學生涂鴉，很好；有的學校精選優(yōu)秀學生作品進行裝點，也很好。因為前者意在張揚學生的個性，后者意在培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膽B(tài)度，追求一流的精神。

三、如何構建學校文化？

有一個論述簡答而富有哲理：什么是學校？橫倒在鄉(xiāng)間路旁的一棵大樹上，一頭坐著孔子，一頭坐著一個學生，這就是一個學校。在這里，學校主要由三個要素構成，即環(huán)境、教師、學生，這三個要素，應是構成學校文化的主要素。

（一）環(huán)境文化構建

1.、軟環(huán)境構建。

包括學校的辦學理念、辦學思想。這是學校文化的靈魂。它包括對教育意義和功能的理解，對人才、質(zhì)量標準的看法，對師生關系、教學關系的認識等。經(jīng)過30年的教育實踐，我提出“和·美”教育思路，“正心至和，勵行尚美”，“和”是中國哲學中一個很重要的概念，濃縮五千年中華文化的核心精髓，古人認為：陰陽和而萬物生。學校希望每個孩子能夠互幫互助、和睦相處、自由發(fā)展。學會與人合作，與環(huán)境協(xié)調(diào)，以期達到和諧共生、健康發(fā)展的目的。也希望老師們能在“和”文化中愉快工作！“美”即美好的意思，地球上一切美麗的東西都來源于太陽，而一切美好的東西都來源于人。老子之道：美言可以世尊，美行可以加人。希望孩子們可以通過自己的眼睛、耳朵、雙手去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。同時希望學校、家庭、社會都來發(fā)現(xiàn)孩子的美，讓“和美少年”能夠在美的熏陶中幸?？鞓返某砷L。由此形成清晰地辦學理念：建和美學校，做和美教師，育和美學子，頌和美人生。

2、.硬環(huán)境建設。

學校辦得是一種氛圍，精神和文化是學校的根。育人先育德，育德重在潤德。我想在無痕中給學生一種文化，一種思想，這種思想的靈光能普照、啟迪、影響學生的一生。這種思想來自何處？我想起了一位教授的這樣一段話：“中國傳統(tǒng)文化、道德精神是前人留下的一筆寶貴的精神財富，擁有為人樹立的人生坐標，是我們中國人的福氣！因此，請不要忘記我們的祖先和祖先的遺訓，在向外國學習的同時，首先向我們的祖先學習，一個忘掉祖先的人，必定是一個可憐的人，一個近視的人，一個淺薄的人?！弊鳛橐粋€中國人，只有了解自己的文化，才能談得上繼承與創(chuàng)新，況且祖先的思想內(nèi)容、思維方式、價值取向早已融入了我們民族的血液，沉潛在我們的生命里，熔鑄成我們民族的個性，所以我們嘗試將傳統(tǒng)文化融入學校文化建設中，是具體從三個方面構建：

（1）校園環(huán)境。

整個校園，就是思想品德教育的大課堂，要讓學生能看到的地方，都帶有教育性，讓校園的每一塊墻壁都會說話。讓它成為陶冶學生的“主體的畫，無聲的詩”。我們將中國傳統(tǒng)花草樹木移植到校園中，在校園建了三個主題花園：“百花園”（以桂花、耐冬、月季、杜鵑花為主）、“牡丹園”（以牡丹、芍藥為主）和“竹園”（種植不同品種的竹子），對主要花卉品種進行了介紹，并進行選擇了相應的古詩詞對其狀貌或品質(zhì)進行詠贊，如寫桂花的“小小黃花樹枝頭，留得幽香在心頭”寫耐冬的“雪里開花到晚春，卉間耐久孰如君”；寫松樹的“要知松高潔，待到雪化時”等等，給學生以美、以詩、以思想。

（2）內(nèi)部環(huán)境。

主要指共享空間和走廊設計。走廊藝術，是彰顯校園文化的主陣地。我們圍繞“和美之根”、“和美之本”、“和美之言”、“和美之行”、“和美之趣”、“和美之翼”六大和美主題精心營造人文厚重的圣園，增智啟明的學園，張揚個性的樂園，舒適溫馨的家園。

一樓的“和美之根”、“和美之本”包涵這行為習慣培養(yǎng)、經(jīng)典故事、經(jīng)典詩文三大板塊；二樓“和美之翼”包括宇宙知識、海洋知識、生命知識、環(huán)保知識四大板塊；三樓的“和美之言”、“和美之行”分為中外名著簡介、民間故事欣賞、古詩詞賞析三大板塊；四樓的“和美之趣”分為書法欣賞、書畫家和音樂家簡介、世界名曲名畫欣賞三大板塊。整體追求高雅、規(guī)范、環(huán)保、時尚，融思想性、教育性、示范性、藝術性為一體，給師生以美的熏陶和藝術感染力。

（3）教室文化。

教師文化是孩子們各顯神通的空間。教室里的布局、板報和墻報的設計、綠色小天地綠植的管理都折射出同學們的智慧與汗水，每個人有每個人的分工與責任，從而形成了每個班級不同的人文氛圍。他們的汗水在這里凝聚，智慧在這里閃光，個性在這里張揚，夢想在這里起航。

（二）教師文化構建

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，只有人格才能影響人格的發(fā)展和形成?！痹趯W生面前，教師就是一本無字德育書，學生時刻都在閱讀。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。著名教育家斯霞也曾說過：“要使學生的品德高尚，教師首先應該是一個品德高尚的人。”因此，在加強校園文化建設中，應把師德師風建設作為思想建設的首要工作。堅持組織教師進行政治和業(yè)務學習制度，學習政治理論，學習教育理論，使每位教師樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。讓每位教師都成為愛崗敬業(yè)、開拓創(chuàng)新的先進典型，堅持育人為本，以德立教，真正做到為人師表。

我們在教師中倡導四個意識，即團隊意識、服務意識、質(zhì)量意識和問題意識。我們認為一個優(yōu)秀的教師團隊是學校的明天和希望，作為團隊中的一員，與整個團隊、與學校的發(fā)展息息相關，榮辱與共。每個人的工作都至關重要，在我們這個團隊中，離開誰都不行，我們從三個層面倡導有效服務，領導對教師的有效服務，教師對學生的有效服務，學校對家長的有效服務，在教師中倡導愛心加耐心加責任心。

我們將質(zhì)量作為學校發(fā)展的生命線，“每做一事，必致精品”，對待工作真抓實干，講求實效是我們的承諾和追求，我們倡導教師在研究狀態(tài)下工作，從教育教學實際中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。在這樣的前提下，我們要求每個教師有自己的工作理論，并在師生中公開。

教師文化最重要的的應體現(xiàn)在教師的發(fā)展上，教師的發(fā)展應注意兩個方面的問題：

1、.教師個人的發(fā)展是有階段性的，每個階段的側(cè)重點各不相同，教師團隊的發(fā)展是有層次的，對不同層次的教師，要求要合理，既不能降低要求。也不拔高要求，否則易挫傷教師的積極性。

2、.每個教師應有自己的發(fā)展規(guī)劃，每個教師都要清晰自己的發(fā)展目標，這樣，教師的發(fā)展就會融入到學校的發(fā)展，學校的發(fā)展就會充滿生機與活力。

3、.在教師發(fā)展方面，我們做了三件事情：

（1）建立完善培訓機制，培養(yǎng)德藝雙馨的教師。

教師要做美君子，即有引人深思的深厚學理，又有催人奮進的人生智慧，在教化學生過程中才能游刃有余、得心應手。

（2）搭建交流、展示才華的平臺，如組織課堂教學論、讀書演講、班主任工作交流、課堂教學展示等活動，使教師在一次次“實戰(zhàn)”中磨煉自己，提升自己。

（3）不斷完善實施評價機制，發(fā)揮其導向功能，最終實現(xiàn)教師的發(fā)展。

（三）學生文化構建

學校文化的落腳點體現(xiàn)在學生文化上?！白鑫拿魅?、做書香人、做自信人、做快樂人”是我們理想中學生群體形象，是學生文化的核心。圍繞這一培養(yǎng)目標，我們從三個方面構建學生文化：學科教學、品德修養(yǎng)、特長發(fā)展。

1.1、學科教學

：以文化課學習為主要載體，以“低起點，嚴要求、小坡度、促發(fā)展”為教學理念，面向全體學生，扎扎實實地提高學生的學科學習水平。

2.2、品德修養(yǎng)

：我們從三個緯度提高學生的品德修養(yǎng)。

（1）（1）校園活動提升學生行為習慣

。校園活動是學校生命力之所在，也是學生思想教育的有效載體。因此，寓思想品德教育于生動活潑、形象具體的校園文化活動中是行之有效的教育手段。我們有針對性和實效性的結(jié)合重大事件、傳統(tǒng)節(jié)日開展形式多樣、豐富多彩的主題活動，對學生進行愛國主義和集體主義教育。教育、引導學生不斷增強民族自尊心、自信心和自豪感，弘揚和培育學生的民族精神，開展一系列文化體育活動。如我校的“我們的節(jié)日”系列活動，“我能行”系列活動，在潛移默化中養(yǎng)成良好行為習慣。

（2）（2）情感教育

?！皭邸钡慕逃冀K貫穿在整個教育活動中，懂得愛、懂得感恩是人生成長的必修課。我校確立每年11月份為感恩教育活動月，從“感謝父母養(yǎng)育我”、“感謝老師教育我”、“感謝他人幫助我”三個方面，開展感恩教育活動，教育學生感恩生命、感恩父母、感恩師表、感恩革命前輩，懂親情、知友情、感恩情，孝行為本、勵志報國。。通過感恩教育活動的開展，讓學生懂得應該感恩及怎樣去感恩。我校組織了“親子運動會”、“故事父母進課堂”、“愛要大聲說出來”、“手拉手，做好朋友”等系列活動。

（3）（3）啟動讀書工程

，將中國傳統(tǒng)的經(jīng)典詩文誦讀納入學生的閱讀體系，以傳統(tǒng)文化做底子，達到以書香為學生人生著色的目的。朱永新教授在《新教育之夢》一書中說過：“讀書，是孩子們凈化心靈的一個非常重要的途徑”。2013年開始，我校已經(jīng)舉辦了四屆校園讀書節(jié)。 結(jié)合我校實際情況，開展形式多樣、豐富多彩的學校讀書教育系列活動。 結(jié)合講故事、征文、演講、出板報、辦讀書小報等活動，展示自己讀書的收獲，抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美，謳歌了新時期的社會發(fā)展的新風貌。讀書節(jié)不僅激發(fā)了同學們的讀書積極性，而且也發(fā)展了學生個性，展示了學生才華，活躍了校園生活，提升了校園文化品位。培養(yǎng)了師生們熱愛讀書的性情，完善了校園的文化，豐厚了師生的人文底蘊，全方位、多角度地展示了校園健康、活潑、充滿創(chuàng)造、活力四射的校園文化。

3.3、特長發(fā)展

：面向全體學生，促進學生在原有基礎上的全面、協(xié)調(diào)、有特長、可持續(xù)發(fā)展，是我們堅持的學生發(fā)展觀。學校努力為發(fā)展學生特長搭設平臺，挖掘潛能，發(fā)展?jié)撃?，保證學生個體獲得最佳發(fā)展狀態(tài)。根據(jù)學生實際，學校成立合唱團、舞蹈團、書法、繪畫、科技、英語、足球、籃球、田徑等36個社團小組，進行了富有實效的訓練，也正因如此，一年中，我校在各類藝術、體育比賽中活動優(yōu)異成績，學生也從中體驗到成功的快樂，獲得人生的自信。

如今，學校文化已經(jīng)升華為一種全方位塑造教育的生命文化。在這樣的文化熏陶下，學校將成為充滿思想、底氣和智慧的校園，師生的觀念、品味、學識也都在逐步升華，讓學校真正成為師生一路進取和成長的精神家園。

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