宮莉娟

隨著國際化進(jìn)程的加快，中國與外國的貿(mào)易往來日益頻繁，使得我們要用英語與外國人進(jìn)行交流，英語的交際功能日益突出，口語能力的培養(yǎng)顯得尤為重要。作為一名高中英語教師，除了自身能說一口流利地道的口語外，還要引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生具備一定的英語口語交際能力。

一、. 提高高中師生口語的必要性

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是當(dāng)前和未來一段時(shí)期有關(guān)英語教育和教學(xué)的綱領(lǐng)性文件。它突出工具性和人文性，重視和倡導(dǎo)語言學(xué)習(xí)的“實(shí)踐性和應(yīng)用性”；培養(yǎng)學(xué)生具有“用英語與他人交流的能力”，讓學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。

此外，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對口語的要求是：能在日常交際中對一般的詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；能根據(jù)熟悉的話題，稍做準(zhǔn)備后，有條理地作簡短的發(fā)言；

能就一般性話題進(jìn)行討論；能根據(jù)話題要求與人交流合作，共同完成任務(wù)；能用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏表達(dá)意圖。

對于語音，在口頭表達(dá)中做到語音語調(diào)自然和流暢。對于情感態(tài)度，有正確的學(xué)習(xí)動機(jī)，明確英語學(xué)習(xí)的目的是為了溝通和表達(dá)；在英語學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的自信心，敢于用英語進(jìn)行交流與表達(dá)；在英語交流中能理解并尊重他人情感，能在交流中用英語簡單介紹祖國文化。對于交際策略，在課外活動中積極用英語與同學(xué)交流；借助手勢和表情等非語言手段提高交際效果；通過重復(fù)或解釋等方式克服交際中的語言障礙；利用各種機(jī)會用語言進(jìn)行真實(shí)交際；監(jiān)控交際中語言運(yùn)用的得體性。

與此同時(shí)，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語教師學(xué)科素養(yǎng)提出了更高的要求。英語教師學(xué)科素養(yǎng)的總體要求是：具有扎實(shí)的語言基本功，即掌握語音、語調(diào)、語法、語用等基礎(chǔ)語言知識；英語口語自然流利，語音語調(diào)正確得體。提升英語教師的學(xué)科素養(yǎng)是提升教學(xué)水平、提升學(xué)校英語教育可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

二、. 高中師生口語現(xiàn)狀

㈠ （一）高中師生仍然沒有意識到英語口語的重要性

目前，高中學(xué)英語的目的主要是應(yīng)付國家高考，而國家高考中沒有口語和面試，所以練不練口語無關(guān)緊要，而口語在以后的學(xué)習(xí)和工作中可以提高，現(xiàn)實(shí)中也很少用英語口語進(jìn)行交流。所以沒必要花費(fèi)時(shí)間和精力練習(xí)口語。結(jié)果就出現(xiàn)了“高分低能”和“啞巴英語”的現(xiàn)象。出現(xiàn)這個(gè)現(xiàn)狀的原因是師生對英語學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)認(rèn)識錯(cuò)誤。實(shí)際上學(xué)習(xí)英語是為了交際需要，在日常交際中有75%是通過聽說和身體語言實(shí)現(xiàn)的，只有25%是通過書面語言實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，加強(qiáng)英語口語的學(xué)習(xí)對書面語也有極大的推動作用。

㈡ （二）高中英語課堂的母語式教學(xué)

現(xiàn)在的英語課堂，使用英語口語的比例較低只有24%，大部分的英語教師還是用的是“語法翻譯法”，即先分析語法，然后把外語翻譯成漢語，逐字逐句翻譯，把翻譯當(dāng)成教學(xué)的目的，成了一堂漢語課。較多的使用母語教學(xué)，嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)英語的氛圍。英語教師過分地關(guān)注閱讀和翻譯能力的培養(yǎng)和語法知識的傳授，缺乏對學(xué)生語言能力的培養(yǎng)。

㈢ （三）高中英語教師口語亟待提高

俗話說：“打鐵還需自身硬，革命先革自己命。”“工欲善其事，必先利其器”。但是現(xiàn)在有些高中英語教師的口語狀況堪。有些英語教師英語語音發(fā)音不準(zhǔn)還帶有方言，音素讀不準(zhǔn)，重音語調(diào)等方面常出錯(cuò)；有些英語教師口語能力差，不能用標(biāo)準(zhǔn)流利的英語組織課堂教學(xué)，包括發(fā)音，節(jié)奏，語音，語調(diào)，重讀，連讀，失去爆破音等掌握不到位。還有英式英語和美式英語混用。

總之，受應(yīng)試教育的影響，我國教學(xué)中普遍存在的問題是，知識傳授比重較大，但是語言實(shí)踐不足，導(dǎo)致聽力口語很差。

三、. 提高口語的途徑

㈠ （一）高中英語教師口語的提高

高中英語教師的口語水平不容樂觀，這就要求我們及時(shí)地充電學(xué)習(xí)?？梢詤⒓右恍┩饨炭谡Z一對一培訓(xùn)；平時(shí)多聽英語廣播如BBC，VOA；多看英語文章；多聽英文歌和看英語電影，然后跟著反復(fù)模仿發(fā)音和語音語調(diào)。練習(xí)口語是一個(gè)堅(jiān)持不懈的過程，要求每天都要練習(xí)，持之以恒。

㈡ （二）高中生口語的提高

首先，要讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)英語口語的重要性，多學(xué)一門外語就等于多長一張嘴，多長一雙眼睛，現(xiàn)在世界上有一半以上是用英文出版的，全世界的電臺有五分之三是用英語廣播的，由此可見英語的重要性。根據(jù)美國外語教學(xué)法Wilga M.Rivers統(tǒng)計(jì)，聽說讀寫在人類的言語交際活動中所占的實(shí)際時(shí)間比分別是聽45%，說30%，讀16%，寫19%。尤其可見聽說在英語學(xué)習(xí)和人類實(shí)際的交際活動中起著十分重要的作用。我們學(xué)習(xí)語言是為了用它和別人交流。

其次，盡量給學(xué)生創(chuàng)造說英語，接觸真實(shí)英語的條件。在教學(xué)中，要想培養(yǎng)學(xué)生“說”的興趣，每次課前5分鐘free talk， 讓一位同學(xué)講他感興趣的事情，故事，新聞或異國風(fēng)土人情，也可以自由結(jié)合自編小對話，進(jìn)行課本劇表演等。上課盡量用全英教學(xué)，用英語去解釋英語。課堂上可以針對所講的課文的話題，組織一些口語活動，pair work， group work， situational dialogue， interview， role play， debate， retelling， news report， impromptu speech， simultaneous interpretation， etc.課后組織一些有效的課外活動，例如英語角，英語即興演講比賽，英語辯論朗誦賽，英語短劇，英語雙語晚會，英語歌唱比賽等。在這個(gè)過程中，適當(dāng)教授一些口語表達(dá)的技巧和理論，比如近似表達(dá)法，迂回表達(dá)法，動作表達(dá)法，轉(zhuǎn)換語言法等。另外對于學(xué)生口語表達(dá)的錯(cuò)誤，教師應(yīng)采取寬容的態(tài)度，不應(yīng)隨意打斷他們的表達(dá)，否則將不利于提高學(xué)生口語的流利性。經(jīng)驗(yàn)表明，在學(xué)生英語口語交際的過程中，教師應(yīng)該留意觀察學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤，并將那些典型、普遍性的錯(cuò)誤記錄下來，進(jìn)行集中糾錯(cuò)，或者作為日后教學(xué)的依據(jù)，這對提高外語教學(xué)效果是有益處的。

最后，對學(xué)生的口語進(jìn)行評價(jià)。根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的聽說能力參考評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，分別從語音，語調(diào)，聽力理解，表達(dá)的流利程度及表達(dá)的可理解度，用詞恰當(dāng)，交際策略，文化理解和學(xué)生表達(dá)中的行為表現(xiàn)等方面進(jìn)行評價(jià)。一般可采用等級方式記錄成績。

通過這樣的課堂課外話動激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語口語的熱情，樹立自信心，敢說英語。

總之，英語口語的學(xué)習(xí)和練習(xí)任重而道遠(yuǎn)，不可能一蹴而就，需要長期的堅(jiān)持不懈的努力。Practice makes perfect！