摘要：現(xiàn)階段，各大新聞媒體均在報道各領(lǐng)域、各行業(yè)中大國工匠的感人事跡，其本身那種精益求精、愛國敬業(yè)的工匠精神都是他們在自身崗位上長時間所練就的。但是，絕大部分高職院校的教學(xué)者在日常教學(xué)環(huán)節(jié)中僅僅注重專業(yè)技能的教育，而忽略掉了對核心素養(yǎng)的滲透，進而造成學(xué)生們步入社會后出現(xiàn)各種不良后果。該作筆者主要對核心素養(yǎng)的概述、我國高職院校機械專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)教育的必要性及相關(guān)對策等方面進行了闡述，提出學(xué)生只有形成了基本的核心素養(yǎng)，步入社會各行業(yè)之后才可能打磨成為一名合格的工匠，甚至大國工匠。

關(guān)鍵詞：大國工匠；機械專業(yè)；核心素養(yǎng)；滲透教育

一、核心素養(yǎng)的基本概述

所謂“核心素養(yǎng)”，即為個體在開展某項工作的時候需要具備的專業(yè)技能以及道德修養(yǎng)等的總和。其不僅涵蓋了學(xué)識、品德、才華以及體格等方面的先天素質(zhì)，同時還包含后期努力學(xué)習(xí)所獲得的技能和素養(yǎng)，根本上來講是二者互相作用的綜合效果。其具體可分為顯性核心素養(yǎng)以及隱形核心素養(yǎng)兩部分，本文中所提及的核心素養(yǎng)主要指的是隱形職業(yè)素養(yǎng)，也就是個體的職業(yè)操守、職業(yè)態(tài)度以及職業(yè)意識等的表現(xiàn)情況。

二、高職機械專業(yè)教育中核心素養(yǎng)滲透的必要性研究

（一）核心素養(yǎng)的重要性

根據(jù)“素質(zhì)冰山”這一理論，顯性核心素養(yǎng)在核心素養(yǎng)中所占的比重不足15%，剩余的全部為隱形素養(yǎng)。由個體成功和核心素養(yǎng)的關(guān)系來看，主要表現(xiàn)為以下過程：隱形素養(yǎng)——外在行為——顯性素養(yǎng)——能力增強——個體進步——企業(yè)進步——存在潛力——成功。所以說，只有當(dāng)具備了較強的隱性核心素養(yǎng)時，才有可能不自覺地體現(xiàn)出良好的顯性素養(yǎng)，獲得更多的發(fā)展契機和更大的能力提升，直到最后的成功。這主要是由于個體的工作價值是自身水平及職業(yè)核心素養(yǎng)水平兩方面共同決定的，大部分人僅僅重視自身專業(yè)技能的強弱，而不注重核心素養(yǎng)水平的提升，所以其在平日的工作當(dāng)中僅僅發(fā)揮了不足30%的才能。若能獲得更多核心素養(yǎng)方面的教育，便能有效提高其在工作中發(fā)揮才能的比重。要想在自身的崗位上獲得更多的發(fā)展機會，不斷提升個人能力，除了足夠的專業(yè)技能外，更重要的是其必須擁有較高的核心職業(yè)素養(yǎng)水平。

（二）職場用人準(zhǔn)則

各企業(yè)單位在用人上均秉承著“德才兼?zhèn)洹⑵聘裰赜?；有德無才，培養(yǎng)利用；有才無德，限制使用；無德無才，堅決不用”的用人原則。這里的“德”指的為良好的品德，即核心職業(yè)素養(yǎng)。當(dāng)代的高職學(xué)生現(xiàn)狀令人堪憂，其大多數(shù)為獨生子女且是零零后，家長自己就算再苦再累再沒錢也會想方設(shè)法滿足子女提出的各種條件。因此，大部分高職院校的學(xué)生便具有了過高的就業(yè)期望，更偏重于薪資待遇；在工作過程中拈輕怕重，任勞任怨的愛崗敬業(yè)、無私奉獻精神嚴(yán)重欠缺；與此同時，缺少團隊合作意識，一味追求個人利益，不能自覺遵守企業(yè)的各項規(guī)定和機制；普遍具有眼高手低、頻繁調(diào)換職位等現(xiàn)象，在很長時間內(nèi)無法融入到嶄新的工作崗位中，并獲得管理者的認可，只是渾天廖日，更不用說是受到賞識和重用了。鑒于此，應(yīng)當(dāng)令他們懂得只有擁有了足夠的敬業(yè)精神，才可能在個人職業(yè)生涯當(dāng)中立于不敗之地，獲得更高的個人成就。

三、高職機械專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的滲透教育策略

（一）以實訓(xùn)為突破口，確保核心素養(yǎng)的滲透

實訓(xùn)教學(xué)即為學(xué)生們在教學(xué)者的指導(dǎo)下，親身參與實踐操作，目的是把理論知識內(nèi)化成為實踐技能和核心素養(yǎng)。高職機械專業(yè)學(xué)生通過參與實訓(xùn)操作，除了可以有效提升自身的專業(yè)技能外，還可以養(yǎng)成更好的溝通協(xié)調(diào)能力、團隊協(xié)作精神等核心素養(yǎng)，從而令他們在實踐過程中感受精益求精、愛崗敬業(yè)等工匠精神的精髓所在。具體而言，可以采取下列兩種方式：首先，嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范實訓(xùn)設(shè)施配置。若一味依賴課堂上的理論灌輸來提高學(xué)生們的核心素養(yǎng)，是十分單調(diào)和低效的，各高職院校應(yīng)按照國家技能評定標(biāo)準(zhǔn)購入相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)備，目的是增強硬件設(shè)施配備實力；同時對數(shù)控等實訓(xùn)設(shè)施合理按照規(guī)范布局，還可借助開設(shè)宣傳窗的方法，令學(xué)生們切身感受到企業(yè)感人事跡當(dāng)中所體現(xiàn)的工匠精神。其次，全面實施7S管理，貫徹制度保障。機械專業(yè)學(xué)生步入社會后首先應(yīng)為一名合格的工匠，緊接著才是高素質(zhì)的人才，甚至變成大國工匠。因此，學(xué)生核心素養(yǎng)的教育應(yīng)當(dāng)從日常點滴做起。

（二）以課堂為主陣地，強化愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)

作為講學(xué)的主陣地，課堂教學(xué)除了要講述專業(yè)理論知識之外，更應(yīng)當(dāng)發(fā)掘課本中與學(xué)生核心素養(yǎng)緊密聯(lián)系的內(nèi)容，并且尋找合理的切入點，適宜地對學(xué)生們進行愛崗敬業(yè)等基本核心素養(yǎng)的教育培訓(xùn)，進而令單調(diào)、枯燥的課堂教學(xué)演化為核心職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的舞臺。比如說，機械制圖作為機械制造業(yè)當(dāng)中的共同語言，小到字體書寫、圖線畫法均有嚴(yán)格的規(guī)定和標(biāo)準(zhǔn)，在實踐過程中應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵循。而學(xué)生們往往會出現(xiàn)既然可以借助CAD等軟件畫圖，那么機械制圖手工畫圖就不需要了的觀念。其實，手工畫圖過程不僅有助于對學(xué)過知識的鞏固，還能培養(yǎng)其耐心細致的工作態(tài)度，踐行精益求精等核心素養(yǎng)。

（三）以頂崗實習(xí)為轉(zhuǎn)折點，不斷增強核心素養(yǎng)

第一，借助校企協(xié)作平臺，重視核心素養(yǎng)的滲透教育。各院校不妨借助校企合作平臺將核心素養(yǎng)注入其中，使學(xué)生們剛進入到企業(yè)中便可上手實踐，具備工匠應(yīng)有的基本素養(yǎng)。同時，企業(yè)文化、用人機制、管理模式等需要被引入課堂，借助互相滲透，提升核心素養(yǎng)教育水平。第二，構(gòu)建“四階梯式”環(huán)節(jié)，提升核心素養(yǎng)的內(nèi)化。如此一來，便能夠在全面借助企業(yè)資源優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，令學(xué)生們在真實的職業(yè)環(huán)境下進行實踐操作，不但節(jié)約了教育培訓(xùn)成本，也提升了專業(yè)技能。此外，企業(yè)文化的熏陶、學(xué)生每日辛勤的演練、工業(yè)巨匠的言傳身教等，也是學(xué)生核心素養(yǎng)提升的關(guān)鍵影響因素。

四、結(jié)語

綜上，高職機械專業(yè)學(xué)生的核心素養(yǎng)教育貫穿于教學(xué)過程的始終，各院校應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格要求、全方位開展有關(guān)工作，抓住每一個能夠滲透大國工匠身上那種精益求精、愛崗敬業(yè)等核心素養(yǎng)的教育機會，對學(xué)生們進行培養(yǎng)。

參考文獻：

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作者簡介：劉時英（1976），女，湖南懷化人，碩士，講師，主要從事職業(yè)教育、材料工程、機械工程研究。