黃永廷

摘要：

當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)校留守兒童比較多，父母長年在外打工，家庭教育多為隔代教育，加上在農(nóng)村由于存在素質(zhì)差距，孩子的素質(zhì)教育欠缺，形成不良的壞習(xí)慣，同時孩子這個階段在生理變化極大，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期，如何加強對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范訓(xùn)練，盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，所以，對學(xué)生思想品德教育工作，加強對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育的研究，希望能在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面做出一些有益的探索。

關(guān)鍵詞：行為 現(xiàn)狀 養(yǎng)成

一、養(yǎng)成教育概念及產(chǎn)生的背景

所謂養(yǎng)成教育，就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，是對學(xué)生行為指導(dǎo)與良好習(xí)慣培養(yǎng)的一種教育模式。

我們的學(xué)校是一個農(nóng)村學(xué)校，很多年輕家長都已經(jīng)外出打工，留下爺爺奶奶看管孩子，留守兒童比較多，占了學(xué)生總數(shù)45%，家庭教育多為隔代教育，爺爺奶奶主要關(guān)注的是孩子身體的成長，對學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要性缺乏足夠的重視，把孩子都視為掌上明珠，對孩子是“有求必應(yīng)”、“百依百順”，他們身上即使有些不良習(xí)慣，也是聽之任之，不以為然。有些家長或是有想法，但由于方法欠妥，效果不佳，對孩子的教育上存在誤區(qū)，有的甚至認(rèn)為一些小毛病根本算不了什么，隨其自然發(fā)展。大多數(shù)家長教育觀念落后，使得學(xué)生從小就沒有受到較好的家庭教育，形成了衛(wèi)生習(xí)慣差、行為自由散漫的不良習(xí)慣。

大多數(shù)孩子文明禮儀、衛(wèi)生安全等方面自律自理能力明顯不足，表現(xiàn)為在學(xué)校不能自覺地遵規(guī)守紀(jì)，在公共場所不能自覺地遵守社會公德，這些表現(xiàn)直接影響著學(xué)生的健康成長和學(xué)校聲譽。

長期以來，受應(yīng)試教育思想的影響，教學(xué)質(zhì)量的好壞成為上級教育主管部門、社會、家長評價學(xué)校和老師的重要依據(jù)。部分教師只教書不育人，只完成教學(xué)任務(wù)，狠抓教學(xué)質(zhì)量，卻忽視了學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。近幾個學(xué)期以來，在我們學(xué)校，學(xué)生說臟話、亂丟垃圾依然存在，不講文明禮貌、做人不誠實，說謊話，中年級的學(xué)生欺負(fù)低年級的學(xué)生，不愛護學(xué)校的公共財物，不愛護學(xué)校的花草，在校園內(nèi)亂涂亂畫，這樣的現(xiàn)象屢禁不止，我們學(xué)校也通過集隊等教育方式來教育，但效果并不是很好，結(jié)果是教師花了功夫，學(xué)生卻總是屢教不改。那么，如何加強對學(xué)生行為習(xí)慣的規(guī)范訓(xùn)練，盡快養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？，所以，我們認(rèn)為，對學(xué)生進行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育已迫在眉睫。旨在幫助我校學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進一步加強和改進我校學(xué)生思想品德教育工作，打造優(yōu)良校風(fēng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng)?；谏鲜銮闆r，故確立了本課題的研究，希望能在農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育方面做出一些有益的探索。

二、國內(nèi)外養(yǎng)成教育發(fā)展?fàn)顩r

1.國內(nèi)養(yǎng)成教育情況

我國的養(yǎng)成教育發(fā)展及研究情況現(xiàn)代教育家葉圣陶曾指出：“教育是什么？簡單的方面說，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣，諸如虛心上進、勤于操作、專心閱讀、認(rèn)真書寫、積極探究等習(xí)慣?！睂W(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)業(yè)成績的影響是明顯的，它是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會學(xué)習(xí)的一個重要指標(biāo)。學(xué)會學(xué)習(xí)是指個體在以往活動中學(xué)到的態(tài)度、習(xí)慣、方法、技能技巧等綜合經(jīng)驗，運用到新的學(xué)習(xí)情境時，使學(xué)習(xí)變?yōu)槿菀住W(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)，必然使學(xué)習(xí)成績得以提高。

2.2.國外養(yǎng)成教育情況。

從宏觀上考察，國際教育組織和當(dāng)今世界各國及地區(qū)都十分重視學(xué)校德育，無不表現(xiàn)出對德育改革的緊迫感，并且開展了頗具聲勢的討論。在40屆國際教育大會上，許多國家及地區(qū)的社會人士都強調(diào)要對學(xué)生加強道德、倫理、紀(jì)律、和價值觀教育。一些在世界是有重大影響的國家在教育改革中都把德育改革提到相當(dāng)?shù)母叨?，如日本對學(xué)生道德品行的培養(yǎng)高度重視，具有悠久的歷史。日本十分重視養(yǎng)成教育，注重德育的價值，注重德育的投資，因為他們認(rèn)為德育投資會給社會管理、生產(chǎn)管理帶來不可估量的巨大經(jīng)濟效益。日本政府建議把道德教育的重點放在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、判斷能力、思考能力和樹立正確的人生觀上，而這些內(nèi)容正是現(xiàn)代養(yǎng)成教育的重要內(nèi)容。

三、養(yǎng)成教育理論意義和實踐意義

1.《中共中央關(guān)于改革和加強中小學(xué)德育工作的通知》中指出：“中小學(xué)德育工作的基本任務(wù)是，把全體學(xué)生培養(yǎng)成為具有社會公德、文明行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的好公民?！蔽募羞€明確指出：“德育對中小學(xué)，特別是小學(xué)生，更多的是養(yǎng)成教育?！笨梢?，強化養(yǎng)成教育，教會學(xué)生做人、做事、學(xué)習(xí)，就是學(xué)校德育的基本任務(wù)，也是強化學(xué)校精神文明建設(shè)的出發(fā)點和歸宿。

培養(yǎng)公民良好的道德品質(zhì)應(yīng)從小培養(yǎng)，應(yīng)從學(xué)會做人、做事、學(xué)習(xí)等幾方面行為習(xí)慣進行培養(yǎng)?？梢娝菍W(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任。

2.心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，整個小學(xué)階段是培養(yǎng)行為習(xí)慣的最佳期。小學(xué)兒童行為習(xí)慣的發(fā)展水平呈“馬鞍”型，低年級和高年級較高，中年級較低。教師應(yīng)充分發(fā)揮評價功能，關(guān)注每個學(xué)生的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個體的差異，促進學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

3.衡量德育效果的真正標(biāo)準(zhǔn)，既不是聽其口若懸河地演講，也不是看其偶然出現(xiàn)的道德行為，而是看其是否養(yǎng)成了良好的道德行為習(xí)慣。一個人良好道德品質(zhì)的形成最終必然落實到優(yōu)良的外在行為上，道德行為的改善是德育追求的最終效果。通過道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)，可以提高和鞏固道德認(rèn)識，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。

4.行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，一二年級又是最佳期。從小養(yǎng)成良好習(xí)慣，優(yōu)良素質(zhì)便猶如天性一樣堅不可摧。教育的核心是培養(yǎng)人的健康人格，而培養(yǎng)健康人格應(yīng)從培養(yǎng)良好行為習(xí)慣入手。小學(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時期。我們在教育實踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實有效地進行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育?？鬃釉f “少成若天性，習(xí)慣成自然”。小學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，在培養(yǎng)他們形成良好的道德品質(zhì)的同時，更應(yīng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的行為習(xí)慣。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好校風(fēng)的保證。

四、如何做好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

1.規(guī)范訓(xùn)練養(yǎng)成教育

朱熹曾說：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！?可見知與行是不可分的。對學(xué)生進行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律進行。班主任跟學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，并根據(jù)本班的實際情況，制定班規(guī)，讓學(xué)生明白在學(xué)校應(yīng)該做什么，不應(yīng)該做什么，注意讓學(xué)生明確應(yīng)怎樣做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對，。同時把規(guī)范訓(xùn)練養(yǎng)成教育貫穿于學(xué)生的一日活動之中，因為小學(xué)生常常不太能明白一些大道理，但這時若能給予他們很好的訓(xùn)練，讓他們在實踐中逐漸體會那樣做的好處，自然也就明白了其中的道理。要養(yǎng)成好習(xí)慣，把不經(jīng)常出現(xiàn)的行為訓(xùn)練成經(jīng)常出現(xiàn)的行為，則是一件十分艱苦的事情，要經(jīng)過許多枯燥單調(diào)的練習(xí)，通過游戲、活動等途徑，不斷變換形式來進行訓(xùn)練。

2.學(xué)校、家庭、社會共同做好養(yǎng)成教育

充分發(fā)揮校內(nèi)、校外各種教育途徑的作用，互相配合，形成合力，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，共同完成養(yǎng)成教育任務(wù)。

家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂，父母要用自身的行為去影響孩子，指導(dǎo)監(jiān)督他待人接物的禮儀。在養(yǎng)成教育工作中，學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合是最好的模式。學(xué)校通過家長學(xué)校、家長會、家訪等形式，增強教育效果。我校的小學(xué)生是在農(nóng)村，由于文化修養(yǎng)有限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或多或少給我們的小學(xué)生造成不同程度的影響。家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長。由于農(nóng)村素質(zhì)較低，在農(nóng)村的家長的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的健康成長。所以養(yǎng)成教育必須以家庭教育為依托。家庭教育是一切教育的起點，任何教育離不開家庭教育。家庭教育的內(nèi)容是多方面的，而重點卻是學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成與品格的培養(yǎng)從事教育的人都十分清楚，任何學(xué)生或多或少都會體現(xiàn)出家庭教育的程度與效果，每個孩子都會有家長的影子或特征。學(xué)校的德育必須要以家庭教育為依托，讓家庭德育成為學(xué)校德育好的助手與補充。有這樣的現(xiàn)象：學(xué)校要求的某些行為被孩子說成是在學(xué)校才能做的事情，而脫離了學(xué)校這一要求就不存在了。因此，我們要想使養(yǎng)成教育取得良好的效果，就要多方面、多渠道與家庭教育結(jié)合起來，提高家長對學(xué)生養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識，使家校形成合力，這樣就十分有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為其以后學(xué)習(xí)與生活打好基礎(chǔ)。

3.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促成養(yǎng)成教育

我們的祖輩十分注重學(xué)習(xí)環(huán)境對行為習(xí)慣的影響，“昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典型的例子。在班主任工作中我們應(yīng)該十分注重班集體的建設(shè)，努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生的良好的行為習(xí)慣與優(yōu)良班風(fēng)的形成之間具有密切的聯(lián)系。一個個具有良好行為習(xí)慣的學(xué)生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。當(dāng)一個班級具有了良好的班風(fēng)，那些個別的行為習(xí)慣差的學(xué)生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風(fēng)氣不正，習(xí)慣好的學(xué)生也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，就必須注重班集體的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不是一個一蹴而就的過程，它需要一個長期的過程和良好有效的方法。班主任在建設(shè)班風(fēng)班貌時一定要用心思，花功夫，基礎(chǔ)打好了，對后面的班級管理有很好的幫助。

4. 以身作則，做出榜樣

首先從家庭教育來說，家長應(yīng)該多和孩子溝通，自己做好榜樣，很多家長在外打工，那么家長要經(jīng)常和孩子聯(lián)系，請老家的長輩給予關(guān)注，時常關(guān)心孩子。教導(dǎo)孩子要節(jié)約，要尊敬老人。其次要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅，學(xué)生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學(xué)習(xí)。如要求學(xué)生守紀(jì)律、有禮貌。教師自己就要守紀(jì)律、懂禮貌，否則學(xué)生就不聽你的。又如要求學(xué)生有干凈整潔的儀容儀表，那么老師也要以樸素大方，給學(xué)生以榜樣。所以最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動潛移默化地影響學(xué)生，學(xué)生才會逐步形成良好的行為習(xí)慣。

當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，不是一朝一夕可以養(yǎng)成的，也不是某一個人能做到的，是一個漫長的過程，需要學(xué)校、家庭、社會大家共同關(guān)注，共同完成的。在今后的教育教學(xué)工作中，有待于進一步來做好農(nóng)村小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀及養(yǎng)成教育。